Referenți: Dr. Psychol. , Profesor de Novosibirsk Gosu dotare V.G.Leontev Normal University, Dr. PED. , Profesor de Novosibirsk Academia de Stat pentru Construcții aka EG Skribitsky ,, Dr. PED. , Profesor de la Universitatea de Stat din Siberia de Transport Feroviar NV Silkina.lkina.
Psihologie și Pedagogie. Textbook / VM Nikolaenko
ISBN 5-86225-773-X (INFRA-M)
ISBN 5-7014-OI63-4 (NGAEiU)
Tutorialul osvesheno trei seturi de probleme: psihologia proceselor cognitive succesive (senzație și percepție, atenție, memorie, în-considerente, gândire), psihologia personalității (personalitate, temperamentul, caracterul, abilitățile, sentimentele și emoțiile, voința) și pedagogie.
Pentru elevii din instituțiile de învățământ superior.
ISBN 5-86225-773-X (INFRA-M)
ISBN 5-7014-0163-4 (NGAEiU)
Subiectul de psihologie și pedagogie,
Sarcinile lor și metode de cercetare
1.Pedagogika ca știință și practică
Orice știință are propria sa istorie, care oferă adesea o prezentare generală a subiectului ei, probleme, obiective și metode. Apariția unuia sau altuia cunoștințele specifice industriei este dictată de anumite nevoi sociale. Și pedagogie și psihologie a existat inițial în sânul filosofiei, din care primul ramificat pedagogie și apoi psihologie.
Aproape fiecare dintre noi, cuvântul „link-uri de pedagogie“ cu școala și procesul de învățare cu care într-o anumită măsură pot fi de acord. Prima mențiune a școlii găsite în surse egiptene antice de 2,5 mii de ani î.Hr. Ei au spus că preoții a învățat copiii demnitarilor regale începuturile aritmetică și geometrie. Pe baza acestei trimiteri la următoarea concluzie: formarea nu a fost încă funcția principală și auxiliară a persoanelor care le desfășoară. Cu toate acestea, nevoia de transfer de cunoștințe le-a satisfăcut.
Numele ea a primit de la funcția, care, în Grecia antică, sclavi efectuate, special tinerilor delegate la care provin din familii aristocratice. Acești agenți au angajat părinții grijă de copiii lor atunci când merg la școală sau în afara ei, precum și plimbări. Acești sclavi au fost numite îndrumătorul (Gr. "Comuna Pöide" -rebonok, "Gogos" -vesti). Mai târziu, termenul a fost stabilit pentru toți cei care a fost implicat cu instruirea și educarea tinerei generații, și apoi a venit să se refere la și știința reală.
Ya.A.Kamensky în primul rând pentru a susține ideea educației universale, a creat un sistem de etape de formare conectate. Acest sistem cuprinde școala părinte (sub 6 ani); școală elementară (de la 6-12let); gimnaziu 12-18) și al Academiei (18-24 ani) În practica mea, introduce sistemul de clasă-lecție și bazele teoretice. El a dezvoltat principiile de bază ale didacticii: conștientizare, vizibilitate, gradualism, consistență, rezistență și mai puternice. Ya.A.Kamensky justificate cerințele principale pentru manuale și a format cerințele de bază pentru profesor.
În România, cunoștințele pedagogice și au o tradiție îndelungată. În timpul săpăturilor arheologice din Novgorod vechi a găsit un număr mare de scrisori de mesteacan decojit cu alfabet și începe să-mi matematica, care se dovedește în mod concludent existența școlilor. Mai mult decât atât, multe surse indică faptul că scrisoarea a fost nu numai un eminent disponibil, dar, de asemenea, cetățeni obișnuiți.
procesul de învățare- de transmitere vizate public-cis-torică experiență; Organizarea formării de cunoștințe, abilități, Nawa-ing. De obicei, identificat cu formare de predare. Educați-a - este nu numai ceea ce dă profesorul cursantului. OBU-chenie - este faptul că studentul primește de la interacțiunea cu instituția în ansamblu, cu profesorii, cu studenții.
Care este diferența dintre predarea instruirii?
atenția asupra diferitelor poli: învățătura se concentrează pe intrarea procesului de învățământ, și anume, asupra a ceea ce este dat studentului, procesul de învățare conținut (cunoștințe și abilități) .Obuchenie, de asemenea, se concentrează asupra producției, și anume pe faptul că studentul a primit, iar rezultat estimat de către studenți nu atât de mult în ceea ce privește conținutul sau interesul său, ci în ceea ce privește utilitatea formării pentru exercitarea activităților sale actuale sau viitoare.
Atunci când predau cunoștințe sunt date discipline academice (teoria individuale-te Orem). Atunci când predarea abilităților set de probleme-au loc procese de fapt, Mami.
Predarea reflectă opinia profesorului în evenimentele și procesele de formare, - arata stagiar. vedere profesor toate GDS larg și mai adânc, acest aviz expert. El este aproape întotdeauna în captivitate subiect de logică. Pentru a vizualiza student caracterizat prin pragmatism și fragmentare. aviz de predare - în principal, deductiv (de la general la specific), studentul de obicei -induktivny. Profesorul le dă ceea ce el știe. Studentul este antrenat cea mai mare parte ceea ce el nu știe și nu poate face.
De aceea, în timpul nostru profesori avansat de liceu tind să se concentreze în primul rând asupra procesului educațional de instruire. Cu toate acestea, este nevoie, și o serie de măsuri organizatorice și metodologice, în special educația integrată în contextul subiectului în loc de a studia și revizuirea principalelor teme, obiective, aspecte specifice, precum și accentul predominant pe găsirea răspunsurilor corecte la dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor. Cea mai cuprinzătoare și metoda de predare cea mai eficientă în acest caz este de învățare prin practică, soluția de probleme reale în lumea reală sau cât mai aproape posibil de a le.
Sistemul modern al cunoașterii pedagogice include o serie de științe. Acesta este reprezentat de pedagogie generală, preșcolar și pedagogie școlară, surdo-, tiflo- și activitate de asistență socială (ultimul studiu trei științe și educația educației surzi, copii handicapați mintal orbi și); aceasta include, de asemenea, pedagogia industrială, pedagogie militară, pedagogia învățământului superior, mișcarea de tineret, munca de club și educație de familie. În prezent, mai mult decât oricând pedagogia relevante. În plus față de teoria educației în pedagogie include didactici, administrația școlii și alte discipline științifice.