Elena Kilimnik
Proiectul „Fereastra pentru Natură“
În ultimul deceniu, lumea sa schimbat fundamental. Astăzi, toată lumea știe despre existența unor probleme de mediu care amenință sănătatea oamenilor că majoritatea populației lumii tăiat de lumea naturală.
Cum se poate salva natura?
Cum să-i învețe pe copii să aibă grijă de averea Pământului?
La ce vârstă ar trebui să înceapă educația ecologică?
Începutul formării persoanei gândirii ecologice este considerată pe bună dreptate, copilăria preșcolară, ca în această perioadă, a pus bazele unei relații conștiente cu natura. acumula impresii luminoase, emoționale, care, pentru o lungă perioadă de timp, uneori pentru viață rămân în memoria omului.
Această problemă este foarte complexă și cu multiple fațete. Ea nu poate merge de la sine. Pentru a rezolva sarcinile necesare o lucrare sistematică și scop.
activități pentru copii nu poate fi completă la un nivel pur verbală este mediu în curs de dezvoltare subiect, altfel copilul va dispărea dorința de a învăța lucruri noi, vei fi apatie. Aceleași senzații apar și părinții atunci când mediul subiect plictisitoare și neatractive. Acest lucru va ajuta la evitarea spațiului înconjurător din grup, care îndeplinește toate cerințele moderne, în conformitate cu FGT.
crearea de persoane orientate, de a dezvolta creativ mediul educațional propice pentru formarea copiilor de noua gândire, care vizează dezvoltarea unor concepte științifice naturale de bază și cultura ecologică.
crearea unui grup de mediu de dezvoltare pe această temă, bazat pe principiile conform FGT;
organizarea muncii în comun eficiente a profesorilor, elevilor și părinților, pe baza principiilor de cooperare, parteneriat și respect reciproc;
construi capacitatea copiilor în educația dragostei și respectului față de mediul natural.
formarea copiilor și a valorilor părinților lor de un stil de viață sănătos.
Acesta este de a stabili relația dintre educație ecologică și morală și utilizarea unor metode inovatoare de lucru cu copii de vârstă preșcolară.
În cazul în care vârsta preșcolară pentru a insufla copiilor dragostea de natură. îngrijirea conștientă și atitudine angajat să-l, comunicarea copilului cu obiectele naturii dau o colorare emoțională vie a vieții sale de zi cu zi, îmbogăți experiența de învățare și se va forma poziția sa morală în raport cu lumea înconjurătoare.
Presupusa rezultat al acestui proiect:
1. Crearea condițiilor pentru punerea în aplicare a sarcinilor proiectului „Fereastra la natura“;
2. Dinamica pozitivă a dezvoltării copiilor prin creșterea sentimentele morale ale abilităților pozitive și obiceiuri de comportament în ceea ce privește natura și stilul de viață sănătos.
3. Competența copiilor în această chestiune.
1. a adus participanților la proiect importanța problemei;
2. Selectat metodic, non-ficțiune, ficțiune și material ilustrativ;
3. Experiența acumulată și sistematizate materialul care este disponibil pentru copiii preșcolari prin creșterea culturii ecologice și un stil de viață sănătos.
4. A făcut un plan pe termen lung.
Pentru formarea cunoștințelor copiilor naturii, suntem chiar la începutul lucrării am produs mai multe aspecte.
Acest aspect mlastini, pajiști, grădină de legume, flori de grădină.
Cu ei lucrăm cu copii au efectuat experimente și experimente, introduce copii la condițiile de viață și a habitatului de animale, insecte, reptile.
Toate modelele mai târziu, ne-am pus în colțul nostru de natură.
Principalul mijloc de cunoaștere a naturii - această observație. Natura contribuie la dezvoltarea intelectuală a copiilor, gândirea logică și vorbire.
Pentru a face acest lucru într-un grup pe fereastră am creat un mini-grădină, care este actualizat constant cu noi exponate pentru a consolida cunoștințele despre natura copiilor.
Împreună cu copiii am petrecut o mulțime de experimente cu privire la cultivarea de ceapă, semințe de pătrunjel, iarbă și flori, druzhochkov individuale.
Extins cunoașterea de către copii a fructelor și legumelor pe utilitatea lor pentru corpul uman.
Copiii nu au nici o idee despre unde anume pe pâine de masă a venit.
Rezultatul lucrărilor privind formarea cunoștințelor copiilor despre legume se pregătește salata, și de a continua testarea.
Pe tot parcursul proiectului, am avut o mulțime de diferite jocuri:
-pentru fixarea unei secvențe de creștere a plantelor;
- formarea de cunoștințe de ocupații agricole;
- pe dezvoltarea abilităților creative.
În mod constant crescut la copii muncesc din greu, dorința de a lucra pentru binele comun. Ca rezultat al muncii depuse la copii formate în mod clar cunoașterea condițiilor necesare pentru creșterea plantelor, transformarea miraculoasă a fructelor de flori, schimbările sezoniere inevitabile în natură. o varietate de forme și dimensiuni de frunze.
In fiecare zi am copii citit o mulțime de literatură despre natură.
Copiii iubesc basme în cazul în care eroii animalelor. Ei sunt gata să se manifeste în activități teatrale, ilustrând manierele și obiceiurile animalelor preferate.
Una dintre activitățile preferate este productiv.
Noi conserve de legume pentru iarna. Am studiat locuitorii forestiere de cabină. Îngrijeau de iernat păsări.
Mare ajutor în realizarea proiectului „fereastra pentru a Naturii“ au arătat părinții copiilor noștri.
Fixarea cunoștințelor copiilor despre legume în legătură cu expoziția au fost organizate de către părinți:
„Legume Miracle pe masa“ (meserii, legume)
„Ceea ce am adus căderea“ (picturi din materiale naturale)
Părinții furnizează în mod constant un grup de copii cu legume utile, cum ar fi ceapa si usturoi, care în fiecare zi, copiii iau în alimente pentru prevenirea răcelilor.
Finalul proiectului „fereastra pentru a Naturii“ a fost prezentarea unui costum festival al recoltei
Părinții sunt ajutați să se pregătească pentru atributele de vacanță și costume pentru copii au aratat RNS „Gingerbread“ și, de asemenea, a participat activ la diferitele etape ale festivalului
După analizarea rezultatelor îmbogățirea mediului în curs de dezvoltare subiect, este clar că am ales un sistem de măsuri care să fie eficace, eficient, a crescut nivelul de competență al unui grup de copii în domeniul educației de mediu, într-o atitudine grijulie față de toate ființele, empatie, compasiune și empatie.
Prin urmare, ipoteza a fost confirmată complet.
Prezentarea problemei „copilului și sănătate“ de educație de interes personal al fiecărei persoane într-un mod sănătos de viață în ultimii ani, este deosebit de relevant în legătură.
