Lecții de carte tehnologică
Tipul lecției: Lecția de prezentare inițială a noi cunoștințe și formarea abilităților originale supuse, stăpânirea de competențe de fond.
Obiectivele lecției didactice: Asigurarea conștientizării și asimilarea conceptelor, legi, reguli, algoritmi, regularități de formare a capacității de aplicare a propunerilor teoretice în ceea ce privește rezolvarea problemelor de formare.
Echipamente: de bord, computer, proiector, ecran, model de triunghiuri, paralelograme, tăiate din hârtie (pliante), bastoane lipici, foi mari, foarfece, cărți, caiete elevilor, scris materiale (stilou, creion, riglă).
Scopul lecției ca o rezultatelor învățării planificate, nivelul planificat de realizare a obiectivelor:
Vizualizați activitățile de învățare planificate
Nivelul planificat de realizare a rezultatelor învățării
Elevii administrat și să definească conceptul de „paralelogram“;
înțelegerea, utilizarea adecvată în vorbire.
se familiarizeze cu tehnicile de decizie pe scara sarcinilor; antrena capacitatea de a rezolva astfel de probleme.
înțelegere, jocul de rezolvare a problemelor.
• dau naștere la noi în mod independent, sarcini de formare cu care se confruntă necunoscut;
acțiune independentă de elevi pentru a găsi un algoritm pentru rezolvarea problemei.
• planifice propriile activități, să definească mijloacele de realizare a acesteia.
cooperarea cu profesorul de elevi pe baza de cunoaștere a tipurilor de surse de informații și cum să lucreze cu ei
efectua orice acțiune se bazează pe un algoritm bine-cunoscut.
efectua orice acțiune în ceea ce privește asistența reciprocă și control reciproc.
• informații structurate ca o înregistrare a constatărilor și determinări
acțiuni comune ale studenților în ceea ce privește asistența reciprocă și controlul reciproc.
Bună ziua. Lecții efectul va depinde de înțelegerea și munca în echipă a grupului dvs. nostru. Lecții de motto-ul sunt cuvintele: Vreau să, eu pot, eu pot, fac.
(Pe tablă într-o coloană de scris cuvintele: Vreau să, eu pot, pot, eu fac) profesorul, arătând spre fiecare dintre aceste cuvinte dă transcriere.
VREAU: Vreau să vă urez băieți pentru a crește cantitatea de cunoștințele lor de 1,5 ori; Vreau să vă urez un „Nu puf, nici un stilou!“.
CAN: pentru a vă că lecția poate fi greșit informați, aveți nelămuriri, consultați.
Știu cum suntem capabili de a fi utilizate cu căile tale raționale pentru a rezolva problemele.
DO: face în fiecare instalare vă „Înțelege și de a fi primul pentru a vedea progresul soluției.“
Elevii sunt pregătiți să înceapă să lucreze.
Etapa de actualizare a cunoștințelor.
Pe stradă, vom vedea că suntem înconjurați de clădiri diferite: case, magazine, teatre, etc. Dar, în lume există clădiri neobișnuite și ansambluri de arhitectură, structuri de sprijin care sunt în formă. Să vedem. Ceea ce unește aceste capodopere ale arhitecturii moderne? (Slide-uri) Înainte de a merge cu tine la un nou subiect, să ne amintim ceea ce este util pentru noi în clasa de astăzi. Sunteți pe birourile sunt întrebări la care ați răspuns le și apoi le vom verifica împreună și rezultatele sunt incluse în fișele de evaluare
Actualizarea cunoștințelor. (6 puncte)
1) Ce se numesc linii paralele?
2) Ce calități posedă?
3) Ce linii sunt numite perpendiculare? N
4) Care sunt partea opusă în patrulaterul numit?
5) Care sunt primele numit opusul?
6) Ceea ce se numește o diagonală a poligonului?
7) Care este suma unghiurilor unui patrulater convex?
Acum, să verifice răspunsurile pentru a schimba notebook-uri. Fiecare răspuns corect este în valoare de un punct. Se înregistrează scorul a realizat deja în tabelul cu date.
Pe paginile de album cu un conducător, pătrat și creion, construi două linii paralele.
Crucea le o altă pereche de linii paralele.
Priviți cu atenție la figură. Compara cu figuri de colegii sai de trupa. Discutați construi loialitate.
În ciuda faptului că veți obține o varietate de forme, să încerce să găsească ei au ceva în comun. Discutați în grup, dacă este posibil să se dea toate aceste cifre o definiție comună?
Și dacă există în viața reală suntem patrulatere, cu excepția structurilor arhitecturale?
El a văzut că modelul de parchet format din forme geometrice. Din ce? (Triunghiurile și patrulatere, numit paralelograme). Ți-am oferit astăzi pentru a încerca să facă față cu același scop - pentru a face un desen de parchet. Dar întrebarea este - și dacă toate cele necesare pentru desen cifrele de desen pe care le cunoaștem? (Nu, nu am studiat încă paralelogram). Și apoi subiectul nostru lecție va fi. (Paralelogram).
Deschideți notebook-uri, notați numărul, lucru de clasă, tema lecției „paralelogram“.
Ascultați profesorul și să răspundă la întrebările lui
Ce este un paralelogram?
Numele însuși ne spune:
Paralelogram (din parallelos grecești -. Paralel și Gramma - marca). (Dicționar explicativ al limbii române D.N.Ushakova).
Paralelogram (din parallelos grecești -. Paralel și Gramma - line). (Collegiate Dictionary)
De aici paralelogram - patrulater având două perechi de laturi paralele.
Scriem această definiție într-un notebook.
Determinarea paralelogramului permite două concluzii:
1) în cazul în care se știe că unele paralelogram patrulater, atunci laturile sale sunt paralele;
2) în cazul în care se știe că patrulaterul laturile opuse sunt paralele, atunci este un paralelogram.
Încercați să definească 2,3,4 cifre având în vedere faptul că acestea sunt paralelograme
Și ce bogății au această cifră geometrică? Ce are proprietăți? Trebuie să-l cunoaștem astăzi.
Deci, care este scopul lecției de azi? (Explorați paralelogramului și proprietățile sale).
Uită-te la ecran, vedeți? (Lane). Ce este trupa? (O parte a planului delimitat de două linii paralele). Și cum pentru a determina înălțimea benzii? (Măsurat distanța dintre liniile). Și cine vă poate arăta cum să o facă? (Un student se stinge și arată cum să se măsoare înălțimea benzii).
Acum, să ia o altă bandă - orizontală. Înălțimea ei, putem măsura, de asemenea? (Da).
Ei bine, acum ne impunem o bandă la alta, ceea ce ne-am luat? (Paralelogram). Și cum Heights are un paralelogram? (Doi).
Și acum vom învăța să atragă o înălțime de paralelogram și de construcție. Ia-o riglă și creion ... (profesorul arată cum să atragă un paralelogram pe foaia de notebook-uri de celule, construi înălțimea problemei ABCD paralelogram competent să înregistreze - abur-m, BH ┴ AD, BK ┴ CD-uri).
Copiii efectua construcții, profesor supraveghează performanța în notebook-uri.
Copiii răspund la întrebările profesorului.
Încercați să formuleze definiția unui paralelogram și scrie-l într-un notebook.
Copiii răspund. (Explorați paralelogramului și proprietățile sale).
Copiii răspund la întrebările profesorului (pentru a măsura distanța dintre liniile). Un student se stinge și arată cum să măsoare înălțimea benzii.
Copiii efectuează construcții într-un caiet, repetând acțiunile profesorului.