imaginația copilului manifestat forme atunci când el se joacă, desen, cântând, design, sculptura, dans o varietate de activități care formează activitatea creatoare a copilului. Dar, cu nimic pentru a compara rolul de joc în acest proces. Deoarece activitatea de conducere a copilului, este cel mai propice pentru formarea de tumori copilului, procesele sale mentale, inclusiv imagistica (D. B. Elkonin, AV Zaporojeț, VV Davydov, DV Mendzheritskaya, R. și . Zhukovskaja și colab.).
Interesant, influența foarte fructuoasă asupra jocului de stimulare activității creatoare a remarcat în memoriile sale, autobiografiile multor reprezentanți talentați ai omenirii. De exemplu, Rimski-Korsakov a reamintit: „Am fost foarte inventiv în joc, a fost capabil să-și petreacă ore de joc singur. Valorificând scaune în loc de cai și reprezentând conducătorul auto, am fost să vorbesc cu el însuși pentru o lungă perioadă de timp ca și în cazul în portretizarea dialogul șoferului cu stăpânul său. Mi-a plăcut, la fel ca mulți copii, pentru a imita ceea ce am văzut: de exemplu, poartă ochelari de hârtie, am asamblat și dezasamblat ceas, pentru că am văzut implicat în acest ceasornicar. (.) De dragul jocului, de dragul mimând, exact în același mod ca am pliat și demontat ceasul, am încercat uneori să compun muzică și scrie muzică. "
rol important în dezvoltarea de adulți imaginație juca, organizează și dirijează activitatea copilului. Deoarece imaginile imaginației apar pe baza experienței umane disponibile, idei, de o importanță deosebită este activitatea profesorului care vizează extinderea, rafinarea, îmbogățirea experienței copilului, motivația lui de a fi creativ.
În prezent, atât în piața internă și în domeniul științei psihologice și pedagogiei străine au intensificat căutarea originilor de creativitate (expresii creative), condițiile propice pentru dezvoltarea imaginației creatoare. B în timpul studiului M. Dyachenko și A. I. Kirillovoy a relevat posibilitatea creșterii nivelului de dezvoltare a imaginației creatoare a copilului prin formare organizat special. Ea se bazează pe educația copiilor la o astfel de manipulare a imaginilor, în cazul în care obiectul specificat generează o nouă imagine a obiectului original, pentru a include un detaliu minor.
In timpul studiului, copiii au fost învățați utilizarea de comutare de acțiune. Acțiunea constă în faptul că atunci când un loc de muncă la o construcție plană cere să aplice detaliile construite inițial cifrele pentru construirea altor forme predeterminate (de exemplu, pentru încărcarea ore și scutere necesare pentru a utiliza un ceas pendul ca o roată și piese de scuter bara transversală), sau de a folosi unul și același element atunci când re-construirea aceeași cifră într-o altă capacitate (de exemplu, una dintre sarcinile necesare vykladyvanie două planuri, în care era necesară utilizarea unei a doua cifră vykladyvaniya orpus și coada mai întâi ca aripa). Ca rezultat al experimentului de formare pentru toți copiii din grupul experimental au arătat o creștere a libertății în manipularea imaginilor. Nivelul imaginației creatoare a crescut de 1,8 ori, în timp ce în procesul de proiectare de formare non-specifice - în 1,2 ori. Au crescut de 2,5 ori și nivelul deciziei inițiale (în timp ce acesta a rămas aproape neschimbat în grupul de control).
Diverse receptii private de imaginație. Leonardo da Vinci sfătuit, de exemplu, pentru elevii săi să se uite la nori, pereții crăpate, petele și de a găsi în ele similare cu obiectele lumii înconjurătoare. În urma acestor sfaturi da roade bune.
Multe tehnici interesante, care stimulează imaginația copiilor, știință pedagogică acumulat, practică educația copiilor (EI Tiheeva, EA Flerina, NA Vetlugina, LA Penevskaya NF Vinogradov, MM Konina și colab.). Printre ei - elaborarea de povești creative, basme pe tema propusă de profesor, - moral-etic, cognitiv (. „Despre tovarăși buni“, „mici, da udalenky“, „Despre cele mai ridicole“, „Despre cele mai interesante“ și altele) compoziții pe tema selectate în mod independent, povestea probei literare (în mai multe variante de realizare, de exemplu, pentru a înlocui complot eroi produs de reținere sau înlocuiți caractere, păstrând intriga), povestea unui tablou peisaj și altele.
Tehnici interesante, orientări valoroase pentru dezvoltarea imaginației unui copil dă scriitor italian cunoscut pentru copii D. Rodari. Aici este una dintre ele, care pot beneficia de educatoare în lucrul cu copiii mai mari - „fasole-fantezie“: „Efectul pozitiv în dezvoltarea creativității verbale este utilizarea ca cuvinte de referință, care au separat o anumită distanță în cartier au fost skolko ceva neobișnuit ( „lemn“, „caz“, „Scufița Roșie“, „elicopter“, și așa mai departe. n.). În acest caz, imaginație va trebui să fie activat într-un efort de a stabili relația dintre cuvinte a spus, pentru a crea un singur, în acest caz, o unitate fantastică, în care ambele elemente străine pot coexista“.
Copiii, în special cei mai în vârstă, de multe ori sunt dispuși să fie incluse în căutare comună de creație.
Atenția specială a adulților necesită creativitatea colectivă a copiilor în diferite activități. Succesul său depinde de mulți factori: natura relației copiilor, dorința fiecărui activității de creație, capacitatea de a acționa în mod colectiv, un interes în societatea în comun, atmosfera generală de comunicare. Profesor moment important pentru a trimite creativitatea copiilor în direcția educațional scop, pentru a forma o estimare legată de activitatea produsului, pentru a dota copiii cu criteriile importante necesare, să învețe să le folosească în evaluarea modului în care rezultatele și camarazii lor de performanță, formează un prietenos relații, prietenos în grupul de la egal la egal, pentru a dezvolta o pregătire la soluții creative.
O condiție importantă pentru formarea imaginației creatoare a copiilor este de a educa educator al creativității sale. El ar trebui să depună eforturi pentru a se asigura că lucrarea caracterului său experimental, pentru a putea depăși obiceiul de a acționa în conformitate cu șablonul ar trebui să caute noi și cele mai bune metode de a dezvolta potențialul creativ al elevilor lor. Astfel, apariția rudimente de imaginație asociată cu nașterea funcției semn de conștiință, este sfârșitul copilăriei. În perioada preddetskom este imaginația pasivă, recrearea un caracter spontan, slab dezvoltat.
Schimbări semnificative în dezvoltarea imaginației copilului apar în preșcolari și abandonul școlar ani. Ele nu sunt limitate la îmbunătățirea în continuare a imaginației involuntare. Printre importante structuri psihologice ale copilului preșcolar și școlar primar: apariția unui nou tip calitativ de imaginație - arbitrar și creative. Apariția și dezvoltarea în continuare a acestor tipuri de imaginație asociate cu nașterea copilul nou pentru activități complexe. Aparand inițial influențată de influente adulți verbale în joc complot-rol în viitor, să fie imaginația oricărui copil se manifestă și în alte activități, punerea în aplicare a care este imposibilă fără planificare prealabilă (vizual, locul de muncă, muzică, de uz casnic, de învățământ).
imaginația creatoare a copilului este în curs de dezvoltare în mod activ pe tot parcursul copilariei. El creează imagini prin combinarea imagistica si conversie a ideilor existente mijloacelor sale. Imagini ale imaginației copilului diferă de luminozitate, claritate, intensitate emoțională, agilitate si variabilitate.
imaginația copilului manifestat și format în timpul activității. De o importanță deosebită în dezvoltarea sa au activități specifice preșcolare - joc, desen, modelare, etc Imaginația este un mijloc important de cunoaștere a copiilor lumii .. Mai mult decât atât, determină în mare măsură dezvoltarea individului în însemnarea tse-.
rol important în modelarea imaginația unui copil joacă un adult - poziția sa de predare, creativitatea, personalitatea sa în ansamblu. Profesorul nu trebuie să creeze numai condițiile pentru dezvoltarea imaginației copiilor. În procesul de organizare și gestionare a activităților lor ar trebui să fie în mod activ influențează dezvoltarea procesului, îmbogăți reprezentarea copiilor, să-i învețe metode eficiente de manipulare a imaginilor de imaginație, utilizați exerciții speciale care stimulează imaginația copiilor, și așa mai departe. D.
Pentru a dezvolta imaginația unui copil de a utiliza diferite tipuri de activitate a copilului, deosebit de bine - în mod specific preșcolar. Succesul în dezvoltarea imaginației unui copil este strâns legată de creativitate al profesorului și lucrarea lui.