În prezent, integrarea copiilor cu dizabilități adesea asociat cu integrarea România în educație, care sunt cele două modele: internalitatii și Externalitatea. Integrarea internalitatii - o integrare în cadrul sistemului de învățământ special și externalitate implică interacțiunea educației speciale și de masă (Tabelul 1).
Enumerate în tabel sunt diferite combinații ale celor două tipuri de integrare se află în România în faza de dezvoltare sunt tranziție de la formarea diferențiată a copiilor în instituțiile de învățământ integrat.
Definirea calendarului de formare integrat este rezolvată în mod individual în legătură cu fiecare copil, iar la cererea părinților. În primul rând, ea depinde de severitatea handicap de dezvoltare. Astfel, copiii cu dizabilități ușoare pot fi recomandate pentru învățământul integrat de la școala primară. Copiii cu insuficiență mai severă (vedere, auz, vorbire, etc.) Poate fi util integrat în școala obișnuită după învățământul primar, cât și pentru copiii cu dizabilități severe și complexe de educație integrată în învățământul secundar nu este posibil, este real, doar într-o școală specială, și anume, în funcție de tipul de integrare internă.
Pentru a rezolva problema creării conținutului conceptului de învățare, și anume, atât în ceea ce privește integrarea pentru a preda un copil cu probleme de dezvoltare necesită eforturile combinate ale științei, practicieni și manageri.
Tabelul 1. Model Integration
de integrare internă
(Ca o instituție)
Integrarea externe (în instituții de învățământ)
clase speciale pentru copiii cu dizabilități intelectuale;
clasă de formare corecțional (nivelare);
clase de educație compensatorie (pentru copiii cu dificultăți de învățare)
educație integrată
(Formare comună
în aceeași clasă)
clase de diagnosticare:
grupurile de risc - CRA;
retard mintal - dizabilitate intelectuală ușoară;
diferite grade de dizabilitate intelectuală, etc.
educația în comun a copiilor cu probleme de dezvoltare, în clasa generală a mediului școlar obișnuit.
În prezent, în România, cel mai important principiu în educație, în general, și în special, în special, este umanizarea, care este înțeles să depășească anonimatul învățământului special, școlile rândul său copil, nevoile și interesele sale, trecerea la un sistem de educație „centrată pe copil“. Principalii factori de umanizare a educației includ: