„Schizofrenic (din limba greacă -“ self „) - se referă la forme extreme de încălcări de contact, evadare din realitate în lumea cuiva experiențe proprii.“ O astfel de definiție a autismului dictionar dat psihologic. Acest termen, pentru prima dată de psihiatrul elvețian și psiholog E. Bleuler, reprezintă o tulburări psihice și comportamentale complexe.
Principalele simptome ale autismului numit dificultatea de a comunica și de socializare, incapacitatea de a stabili legături emoționale, de dezvoltare tulburari de vorbire, dar trebuie remarcat faptul că autismul este caracterizată prin dezvoltarea anormală a tuturor zonelor psihicului: sferele intelectuale și emoționale ale percepției, abilitățile motorii, atenție, de memorie, de vorbire.
1. dezlipire complet de ceea ce se întâmplă. Copiii cu aceasta forma de autism la o vârstă fragedă demonstrează mai disconfortul și perturbarea activității, care este apoi depășită, construirea unei protecții compensatorie radicală: acestea sunt abandoneze complet contacte active cu lumea exterioară. Acești copii nu răspund la cerere și nu a cerut pentru ei înșiși, ei nu au format un comportament scop. Ei nu folosesc de vorbire, expresii faciale și gesturi. Aceasta este forma cea mai profundă a autismului, care se manifestă în detașarea completă de ceea ce se întâmplă în jur.
respingere 2.Aktivnoe. Copiii din acest grup sunt mai active și mai puțin vulnerabile în relațiile cu mediul, dar ele sunt caracterizate prin respingerea cea mai mare parte a lumii. Pentru acești copii, este important să se respectarea strictă a stereotipului de viață greu de anumite ritualuri existente. Acestea ar trebui să înconjoare un mediu familiar, astfel încât problemele cele mai acute apar odată cu vârsta, atunci când devine necesar
du-te dincolo de limitele vieții de origine, a interacționa cu oameni noi. Ei au văzut o mulțime de stereotipuri de mișcare. Ele pot folosi limba, dar dezvoltarea lor de vorbire este specific: învață,
Mai întâi de toate, clișee, strâns legătura între ele într-o situație specifică. Ele sunt caracterizate de stilul telegrafic tocat.
interese 3.Zahvachennost cu autism. Copiii din acest grup diferă cu un conflict, incapacitatea de a lua în considerare interesele altuia, absorbite aceleași ocupații și interese. Acesta este un foarte
„Vorbire“ copii, ei au un vocabular mare, dar este dificil de a vorbi, „livresc“ fraze de vorbire produce un adult impresie nenatural. În ciuda supradotați intelectual, ei deranjat de gândire, ei nu se simt subtextul situației, este dificil să accepte mai multe linii de sens în ceea ce se întâmplă.
Conform statisticilor, în profunzime autism gasit doar un singur copil într-o mie. În practica de zi cu zi, la grădiniță sau la școală, ne sunt, de obicei se confruntă cu copii care au doar cateva trasaturi autiste. Printre baieti cu autism are loc în 4-5 ori mai des decât fetele.
Portretul unui copil autist.
Simptomele de autism pot fi găsite deja în primele luni de viață. copii autiști deranjat „revitalizarea complexă“, caracteristică a sugarilor în mod normal, in curs de dezvoltare. Acest copil mic reacționează la lumină, sunetul zornăie. Mult mai târziu decât colegii lor, el începe să recunoască mama lui. Dar, chiar știind, el nu a fost atras de ea, nu zâmbind, nu răspunde la îngrijirea ei. Acesta este caracterizat prin absenta, uite fix „trecut“, „prin“ un om, el nu răspunde la numele său.
Atenție copil autist poate timp neașteptat de lungă pentru a trage orice obiect luminos, dar, de asemenea, copilul poate intra în panică brusc speriat de orice obiect: un portret pe peretele propriilor degete. Un astfel de copil se observă adesea modele de circulație: el poate petrece ore de balansare într-un scaun cu rotile sau în pat, fluturand monotonă brațele pentru o lungă perioadă de timp să publice aceleași sunete.
Si in varsta mai inaintata copiii cu autism par distant, indiferent față de mediul înconjurător. De multe ori, ei evită direct (în ochi) vederea, și chiar uita-te la omul de la punctul gama gol, doar uita la părțile individuale ale părților feței sau îmbrăcăminte. Astfel de copii, de obicei, au tendința de a merge de la contactul cu alte persoane. Se crede că ei nu au o dorinta de a comunica, în contrast cu copiii anxioși care doresc și să aștepte pentru un contact, dar din anumite motive se tem să intre în comuniune.
De joc colectiv de copii cu autism refuză, preferând să joace în intimitatea individului. Și ei pot obsedant de ani de zile pentru a juca în același joc, trage aceleași cifre. De exemplu, băiatul în vârstă de 5 ani, la cerere, adulți desena un copac, om, aparatul pentru o lungă perioadă de timp și concentrat lucrează în creion, și de fiecare dată a terminat desenul, a declarat: „! Scara“ La unii copii, nu există nici un joc deloc și dezvoltare întârziată în etapa de elementar manipula orice obiect.
copii autiști caracterizate prin mișcări mecanice stereotipe și acțiuni. De exemplu, un copil poate fi rotit în loc de spălare apăsați în mod repetat mânerul într-o direcție și apoi într-o altă direcție sau este infinit pornit și oprit lumina. Uneori, el face un același tip lung fără rost de mișcări ale corpului: swinging, fluturând o mână sau un băț lovind mingea. În practica noastră, elev al 2-lea clasa Andrew M. pe tot parcursul lecției, pur și simplu deschiderea și închiderea notebook-ul, nu asculta explicațiile profesorilor și quest-uri de completare.
Copiii cu dizabilități în comunicare dori să urmeze anumite ritualuri, iar cea mai mică schimbare în viața lor sau în modul poate deveni pentru ei un factor traumatic. Rezultatul acestor schimbări este „lăsând un“ flash sau agresivitate exprimată în maltratări de rude, colegi, animale, într-un efort de a sparge și distruge totul în jur. Destul de des, există focare de auto-prejudiciu care apar la cea mai mică eșec. Și adulții fiind în apropiere de multe ori nu înțeleg motivele exploziei copilului, acestea au abilități de comunicare cu copii obișnuiți, nu întotdeauna acordă o importanță pentru „lucruri mici“, care sunt atât de importante pentru copil autist.
în vârstă de 4 ani Zhora, venind împreună cu alți copii din grupul de mijloc de grădiniță pentru o plimbare, dintr-o dată a țipat. A luptat în isterici, aruncându-l în jurul valorii de lucruri rulare pe podea. După fiecare încercare de adulți și a trecătorilor au încercat să-l ajute, el a fost luat cu o nouă forță să țipe și să-bang-ului cu capul de podea. Când toți copiii au plecat la o plimbare, și Zhora deja, aparent, nici o putere la stânga, a calmat un pic. profesor cu experiență vastă a fost „atinge“ să caute cauza eșecului. Privind în ochii lui, am început să enumere toate detaliile posibile care ar putea să perturbe Zhora. Mentor numit un motiv după altul, dar băiatul a rămas indiferentă. Cu toate acestea, după ceva timp a reușit să atragă atenția: el perked atunci când profesorul a început să corecteze cursul său. Apoi, calm, fără a se opune, dar fără bucurie, el a fost de acord să meargă la o plimbare.
O astfel de reacție a unui copil autist poate fi pe haine noi, a pus pe mama sa, pe rearanjarea mobilierului, prezența unui străin, la sunetul televizorului, pe o melodie ciudată, zumzet de un aspirator.
Autismul nu este întotdeauna însoțită de o scădere a inteligenței. Practic (nu este asociat cu vorbire) inteligență poate depăși limita de vârstă. De exemplu, Danya K. (6 ani), a refuzat să răspundă la orice întrebări în timpul examinării psihologului asupra sarcinilor de procedură Wechsler pentru o anumită inteligență non-verbal ( „figuri pliante“, „Labirint“, „imagini succesive“) efectuate strălucit și cu dorință evidentă. copiii autiști de multe ori lucreaza cu succes cu puzzle-uri, cuburi, mozaicuri, și ar trebui să fie utilizate această tendință de a stabili contactul cu ei.
Uneori, acești copii este o placere de a colecta diverse obiecte: pietre, bucăți de hârtie, stick-uri. Autisti pot fi partiale talentat și de a fi de succes în anumite domenii: să aibă o ureche absolută pentru muzică, perfectă pentru a juca șah, trage și conta. Preferat de mulți american de film „Rain Man“, actorul Dustin Hoffman interpretat magistral autist Raymond, care a strălucit ghici combinațiile de numere în cazinou.
Pentru copiii cu autism tind să rămână în dezvoltarea vorbirii (deși, ocazional, în cazul opus). Este important de remarcat faptul că această lipsă de ele nici măcar nu încearcă să compenseze cu gesturi, expresii faciale, spre deosebire de copiii cu dezvoltare de vorbire întârziată, dar fără a perturba de comunicare. În cazul în care anomalii specifice în dezvoltarea vorbirii nu este prezent, copilul încă nu-l folosească pe deplin ca un mijloc de comunicare, este dificil de a purta o conversație cu alte persoane. De multe ori, discursul său este o serie de monologuri și de vorbire de dialog (dacă sunt formate) sunt prezente echolalia (fără sens repetiție, neatent aud fraza).
În cazul în care un copil autist și deține fraza de vorbire, de obicei, nu este pronumele „I“. Conceptul de „I“ este străin acestor copii. Ei vorbesc de ei înșiși în persoana 2 sau 3, așa cum fac din jur față de ei. În plus, vorbirea lor este tipic fotografic, negândit. Deoarece memoria mecanică a acestor copii sunt, de obicei, bine dezvoltate, ele sunt de durată în declarații separate, uneori, adulții foarte inteligenți nu îndeplinesc vârsta și nivelul de dezvoltare. Nu chibzuind sensul, se repetă în mod automat frazele lor preferate, captivanta și afecțiunea părinților, care sunt încrezători în această privință, talentul excepțional al copilului ei.
Copiii cu autism tind să nu apel la întrebări directe, se sustrage răspunsuri directe la întrebări adresate acestora (de multe ori ei nici măcar nu aud). Acestea pot fi rupte intonație, ritmul vorbirii, acestea sunt greșite pentru a pune accentul în cuvintele. Învățați-i cum să vorbească în mod corespunzător este dificil, pentru că ei nu conștientizează necesitatea acestui fapt.
Nu percepe lui „eu“, fără a simți corpul, limitele sale, copiii cu deficiențe de comunicare și se confruntă cu unele dificultăți în formarea abilităților de auto-ajutor. De regulă, acestea sunt mai târziu decât alți copii să învețe să se îmbrace, dezbrăca, utilizați un vas intenționat. Mai mult decât atât, afișajul repetată a aceleiași acțiuni nu conduce la rezultatul dorit: copilul nu-l maestru.
KS Lebedinskaya consideră că, fără diagnostic în timp util și asistență medicală și educațională pentru mulți dintre acești copii devin unteachable și nu este adaptat la viață, în general. Pe de altă parte,
atunci cand sunt depistate precoce și prompt încălcări efectuate lucrări de remediere, copiii cu autism mai pot fi preparate pentru a învăța, și de multe ori - și să dezvolte abilitățile lor potențiale.
Cum de a identifica un copil autist.
Autismul - un diagnostic medical, și, desigur, pentru a pune are dreptul doar la un specialist. Din moment ce copilul autist are adesea un întreg set de caracteristici comportamentale specifice, sarcina principală - pentru a determina ce fel de încălcare este lider în fiecare caz. La urma urmei, pentru a efectua corectarea tuturor încălcărilor în același timp, este imposibil. Cu toate acestea, diagnosticul tulburărilor este adesea dificil chiar și pentru experți.
Poate că acest lucru se datorează unei game foarte largi de manifestări de autism, probabil - cu cunoaștere insuficientă a cauzelor acestei boli. Și atâta timp cât oamenii de știință determina mai exact de ce aceasta boala apare de fiecare dată când detectarea autismului la copii, și, prin urmare, în pregătirea unui program de corecție pentru fiecare copil, vor exista probleme. Încă mai avem puțină experiență de astfel de lucrări, pentru că, în practică, ne întâlnim de obicei, doar cu copiii, având caracteristici individuale ale autismului.
Cu toate acestea, aceste dificultăți nu ne scutește de a face greu de lucru pentru a identifica un copil autist în grupul de grădiniță sau în clasă. Desigur, diagnosticul trebuie pus un medic. Sarcina profesorului - pentru a identifica un astfel de copil, să-l ajute să se adapteze la grupul copiilor și se face referire la un specialist. În practica noastră au existat cazuri când un relativ „bogat“ copii cu autism ajuns la medic chiar înainte de a intra la școală. Dacă profesorii observați o problemă înainte de acești copii și părinții lor au fost sfătuiți să contacteze experți, probabil, adaptarea copilului la școală ar merge mai bine.
Ca și în arsenalul unui profesor, din păcate, aproape nici o dezvoltare deosebita pentru a identifica copiii cu autism, cel mai bun instrument în această lucrare este o experiență personală cu copii, răbdare și capacitatea de a observa.
Domeniile principale de lucru pentru a identifica simptomele autismului la un copil va ajuta la definirea datelor prezentate în tabelul 1. Caracteristicile comparative ale copiilor normali și de autism luate din cărțile de psihologi belgiene K. Gilbert și T. Peters. Cu toate acestea, în opinia noastră, aceste informații nu ar trebui să fie luate prea literal. Este doar o schemă care conține unele indicații în lucrul cu copiii.
Tabelul 1. Caracteristicile comparative ale dezvoltării copiilor în domeniul sănătății și a autismului