Samosoznaniecheloveka - este sistemul său de credință pe tine, lumea din jurul nostru, evenimente, acțiuni. În psihologie, adesea definit ca auto - conceptul de sine. Din punct de vedere practic o identitate acționează ca variații continue set de formațiuni senzoriale și mentale care reprezintă în mod direct în fața obiectului în lumea sa internă. Toate informațiile despre lumea din jurul sistemului de raportare estimări bazate pe persoana în sine și formează rezultatul comportamentului sistemului și valorile sale idealurile unităților motiv. Omul evaluează în mod diferit aceleași obiecte, în funcție de ceea ce stima de sine a persoanei - 1 componenta conștiinței de sine. Geneza de formare de sine trece mai multe etape interconectate logic: Etapa 1 - conștiința de sine, adică modul în care un copil se simte în mâinile părinților. Etapa 2 - incepe cu 1-3 ani de la formarea de sine a copilului pe baza evaluării de mediu. În acest stadiu al stimei de sine nu este format în mod adecvat și evaluarea formativă adulților ca fiind „bine-rău“. Etapa 3 - 3-4 ani - etapa criticalității, adică, capacitatea de a recunoaște diferența dintre bine și rău, este esențial să se evalueze și să compare informațiile cu atitudinile și idealurile lor. Și, de asemenea, pe baza acestei comparații de a modela comportamentul lor, definește obiectivele și programul de acțiune al copilului și afectează dezvoltarea reprezentării copilului în sine. Unul dintre semnele: „Eu nu pot, eu nu pot“, sau nerespectarea unora d-Th. Nici o stima de sine. Și în funcție de etapele anterioare supraevaluate sau subevaluate. În această etapă se dezvoltă yabednichestvo - Notă de altă parte, ca o critică a unei alte etape de auto-critica. Etapa 4 - 4-10 ani - pe frecvența de comunicare cu colegii și productivitatea depinde de dezvoltarea în continuare a stimei de sine. Consultați prieteni pentru ajutor, a format un respect de sine ridicat. Și invers - șicana, se formează stima de sine scazuta. (Critice pentru operațiunile și capacitățile sale: încă nu se poate, pentru că este dificil, nu este necesar și ...) - acesta este un plus al acestei faze, și anume, opinie despre unele lucruri, stilul de îmbrăcăminte, ceea ce este bine și rău, ceea ce are nevoie. Etapa 5 - adolescența - cât mai mare posibil de până la critici și de auto-critica. Fetele o mai mare de auto-critica (mut fi foarte bun, voi fi foarte rău). Baietii sunt mai precauți în revendicări în detrimentul comportamentului, cele mai multe sporturi, calculator. Baietii se dezvolta filosofarea. Băieții și fetele redus încrederea că vor fi diferite. Părinții rol imens joacă în auto-corecție. Părinții sunt obligați să participe la momentul respectiv și nu poate să scape din grupul de colegi, și chiar ridicol. Este necesar să se ia în considerare acest lucru. Stima de sine și cunoașterea de sine tot timpul în mod activ și modificările tot timpul - acum nu am putut ajunge aici am fost. Opiniile altora, cererile opiniei publice afecteaza stima de sine.
- o formă a conștiinței umane, în care este atât subiectul și obiectul său.
- o imagine de sine și de atitudine.
- un nivel mai ridicat al conștiinței - baza formării activității mentale și a autonomiei personale în hotărârile și acțiunile sale
Funcția. cunoașterea în sine; îmbunătățirea ei înșiși și să caute sensul vieții (auto-îmbunătățire, analiză de sine, auto-cunoaștere)
Previzibilitatea - constiinta permite planificarea, proiectarea, etc. Th în considerare caracteristicile sale
Evaluarea - pentru a da o descriere comparativă a ei înșiși și pe alții, și să aprecieze celălalt, pentru a continua comunicarea și interacțiunea.
Reflexivitate conștiinței - vă permite să introduceți problemele personale, găsiți răspunsuri, le învinge.
Conștiința este formată în procesul de viață.
1) dinamic - în continuă schimbare, de a obliga, are dinamica de vârstă;
2) Activitatea - identitatea asociată cu conștiința;
3) Integritatea - imaginea în sine este alcătuită dintr-o varietate de idei despre mine:. Mama, soția, fiica, coleg etc;
5) de identitate pot fi adecvate și inadecvate.
6) ciclicitatea conștiinței de sine - in varsta de 3 ani, adolescenta, etapa de selectare a unui traseu de carieră, locul de muncă activă (conștiința de sine din al doilea an de muncă e-TI)
Etapele de dezvoltare a conștiinței de sine în ontogeneza:
vârstă timpurie - originile conștiinței:
gradul de conștientizare a frontierelor corpului lor - la un anumit punct copilul poate juca cu piciorul ei rănit și nu a dat seama că el însuși este sursa de disconfort; despre care noi percepem sus, de jos, din dreapta și din stânga - - 1 ani sistem de coordonate.
formarea abilității unui copil de a acționa în mod independent, cu obiecte
De la un an la trei identitate în curs de dezvoltare. Aproximativ 2 ani copilul începe să se recunoască în oglindă. Noțiuni de bază să te cunosc - cea mai simplă formă de conștiință de sine.
O nouă etapă în dezvoltarea conștiinței de sine, începe atunci când un copil se numește pe sine de numele a treia persoană
pronumele „eu“ apare la trei ani. Există o stima de sine primar - conștientizarea nu numai de „I“, dar că „eu sunt bun“, „Sunt foarte bine.“ Auto-evaluarea este prea mare, din cauza nevoii de securitate, și este emoțională.
Conștiința de sine este formată până la sfârșitul anului de vârstă preșcolară, datorită dezvoltării intelectuale și personale intens
Primul copil dobândește capacitatea de a evalua acțiunile celorlalți copii, și apoi - activitățile proprii, calitățile morale și abilități.
stima de sine ridicat, care ajută să dezvolte noi activități.
imagine adecvată a „I“ este format într-un copil cu o combinație armonioasă a cunoașterii, extrase din propria lor experiență (eu pot face așa cum am făcut), și să comunice cu adulții și colegii.
Dezvoltarea conștiinței de sine în această perioadă depinde de caracteristicile educației de familie.
Conștientizarea experiențelor lor, care este, la sfârșitul anului de vârstă preșcolară, el este ghidat în stările sale emoționale și le poate exprima cu cuvintele:. „Sunt fericit“, „îmi pare rău“, „Sunt furios“
Începe conștientizarea de sine, în timp, adică 6-7 ani, copilul se amintește în trecut, este conștient de prezent și se prezintă în viitor: „Când eram mic“, „când voi crește mare“.
Există auto-componente raționale, realizarea unora dintre calitățile și comportamentul în concordanță cu cerințele adulților. Dar, în ciuda acestui fapt, copilul însuși judecă superficial și optimist. În cazul în care a cerut să se descrie pe sine, că el ar face în principal, dintr-un punct de vedere exterior: culoarea părului, înălțime, activitățile preferate.
vârstă școlară primară
Stima de sine devine, în general, mai adecvată și diferențiată. Copilul face distincția între calitățile lor fizice și spirituale, evaluează abilitățile lor, comparând-te cu alții.
Până la sfârșitul acestei perioade de vârstă, copilul descrie el însuși descrie din ce în ce comportamente tipice care se referă la gândurile și sentimentele lor.
Rolul prietenilor și opiniile lor, în timp ce bazându-se pe inteligența sa, evaluările sunt obiective, stabile, împreună cu componentele afective par raționale.
4. adolescenţă
Consistently există două forme speciale de auto-conștiință: „Conceptul de sine“ sentiment de maturitate și Sentimentul de maturitate - un adolescent care urmează să fie tratat ca un adult, și un sentiment de conștiință de sine într-un fel un adult. „I-conceptul“ - sistemul intern reprezentări consistente de ei înșiși, imaginile din „I“. „I-conceptul“ este o colecție de toate ideile sale cu privire la diferite aspecte ale personalității sale și a corpului.
Există un interes în lumea ta interioară, și atunci există complicația și aprofundarea cunoașterii de sine. Ie descoperă lumea lui interioară.
Introspectie, uneori excesivă, de rulare în samokapanie duce la nemulțumire.
Stima de sine in adolescenta este scăzut la nivelul său global și instabil.
conștiința se distinge de restul lumii;
conștiința de „I“ ca activitate principiu activ al subiectului;
conștiința de caracteristicile lor psihologice, emoționale de sine;
gradul de conștientizare a activității lor - „Eu conduc un“;
conștiința de sine „printr-o altă“ ( „Ceea ce văd în altele, poate fi calitatea mea“);
evaluarea morală în sine, prezența de reflecție - conștientizare a experienței interioare.
Identitatea structurii poate fi identificate:
1) conștientizarea obiectivelor strânse și pe termen lung și motivele de „I“ ( „îmi place actorul“);
2) conștientizarea calităților lor reale și dorit ( „Sunt Real“ și „eul ideal“);
3) cognitive, reprezentări cognitive ale ei înșiși ( „îmi place obiectul observat“);
4) emoțională, imaginea senzual de el însuși.