Descrierea sistematică a sarcinilor și a situațiilor de învățare, care să permită punerea în aplicare a sistemului de evaluare internă; didactică și notițe
Situație de învățare ca o modalitate de realizare a abordării activității
Cu alte cuvinte, învățarea este văzută ca un proces special organizat, în cursul căreia copilul desfășoară activități educative - desfășoară activități de formare pe materialul subiect academic, cât și în cursul procesului de internalizare psihologică ( „vraschivaniya“) aceste acțiuni obiective externe sunt transformate în interior, cognitive (gândire, memorie percepție).
Activități astfel, acționează ca o condiție externă a proceselor cognitive ale copilului. Acest lucru înseamnă că, copilul a dezvoltat, este necesar să se organizeze activitățile sale. În percepția pasivă a dezvoltării materialului educațional are loc. (De exemplu, indiferent de cât de mult copilul se uita la probe de scris scrisori în rețetă, până când el începe să scrie - pentru a încerca - nici o calificare a scrisorii el nu a format). Este o acțiune proprie a copilului poate fi baza formării viitorului capacității sale. Deci, sarcina de învățământ este de a organiza condițiile care încurajează activitățile copiilor.
Aceste condiții pot fi definite și descrise prin descrierea activităților probelor, folosind descrierile diferitelor mijloace metodologice sau didactice, prin descrierea fluxului de lucru, în special prin organizarea unei lecții sau unitate a procesului de învățământ. Puteți utiliza, de asemenea, conceptul de situația de învățare ca unitate structurală separată a activității de învățare, conținând bucla închisă complet.
Situația de învățare - aceasta este o astfel de unitate specială a procesului de învățare în care copiii cu ajutorul profesorului detectarea obiectelor de acțiune Svoge, investiga aceasta, făcând o varietate de activități de învățare, converti, de exemplu, reafirme, sau să ofere descrierea, etc. parte - amintiți-vă.
material didactic Astfel studiat serveste ca material pentru crearea unei situații de învățământ în care un copil este sigur (specific subiectului școlar) etape sunt tipice pentru a stăpâni metode de artă pași, și anume a dobândit o anumită capacitate.
Selecția și utilizarea unor studii de caz este integrată în logica procesului educațional tradițional, permițându-vă să nu se opună „ZUNovskuyu“ și paradigma „bazată pe activitate“ unul de altul, ci, dimpotrivă, de a modela fiecare elev mijloace individuale și metode de acțiune, permițându-i să fie „competent“ în diferite domenii ale culturii, fiecare dintre care necesită un mod special de acțiune în ceea ce privește conținutul specific.
Proiectare procesului de instruire în aceste condiții este
# 1639; determinarea sarcinilor didactice desfășurate în această etapă a procesului de formare, de exemplu, formarea de abilități vorbite sau limbaj scris,
# 1639; Selecția materialului didactic,
# 1639; modalități de organizare care determină situații de învățare (instrumente de predare, software cu caracter didactic, ordinea acțiunilor profesorului. elevilor cu privire la interacțiunea).
# 1639; prognozarea posibilelor acțiuni ale copiilor.
Atunci când situațiile de învățare de proiectare trebuie să se țină seama de faptul că acestea sunt construite ținând cont de
- vârsta copilului (care provoacă o acțiune studențească de juniori, rămân adolescent indiferent și pasiv)
- specificul unui subiect (situație în matematică de învățare diferă calitativ de situația de predare în lectura sau știință naturală / știință socială porțiune formată tipuri ambientale de abilități)
- Măsuri de activități de formare a studenților (Performing nu necesită asistență activă a profesorului, sau indicativ, care pot fi puse în aplicare, mai ales la inceput, dar cu participarea activă a profesorului ..).
O modalitate eficientă de a pune în aplicare metodologiilor de acțiune este, de asemenea, lucrează la un proiect, a cărui structură este, după cum reiese din tabelul de mai jos, în mod natural la fel ca și activitatea de învățare structura.
Principalele etape ale proiectului
Structura activităților de formare
Etapa de control 7. previzualizare
Etapa Prezentare 8. Produs
Crearea unei bănci de studii de caz - una dintre cele mai importante sarcini ale tehnologiei pentru a atinge rezultatele așteptate, care sunt dificil de a vedea și sunt descrise, de fapt, cu ajutorul lor. Este important ca banca este în mod fundamental deschisă - orice experiență nouă poate fi adăugat la fondul comun.
Această secțiune oferă câteva exemple de situații de învățare - în plus față de cele descrise în „Rezultatele așteptate ale programului de dezvoltare a învățământului primar“ pentru subiecții individuali sau dezvăluirea și explicarea acestora.
situații de învățare sunt selectate și structurate în conformitate cu obiectivele educaționale ale cursului și sunt aranjate în vârstă de secvență logică.
Cu toate acestea, cursuri sau util pentru a le pune în aplicare de vârstă nu este specificat - atât din cauza încă insuficiente, deșeurile sistemului, așa - și mai presus de toate - din cauza marii diversități de interese cognitive și oportunități, și studenți individuali și clase întregi.