Prezentarea la lecția
Obiectiv: Pentru a transfera o experiență educațională pentru a spori competența profesională a cadrelor didactice.
obiective:- introducă colegii pentru a crea tehnologie CSS în lecția de astăzi, ca parte a abordării sistem de activitate;
- profesori pentru a îmbogăți prezentarea structurii, tipologie, metode de lucru cu CSS în lecția de astăzi;
- pentru a crea condiții pentru o interacțiune activă care duc la un atelier și master class participanți.
Forma. master class.
Echipamente. calculator, proiector, ecran, notițe, cărți de semnalizare.
Bună ziua, dragi vizitatori!
SL 1. Darul magic al florilor și frumusețea lor poate face minuni. Comunicarea cu aceste frumoase creații ale naturii, omul devine un Kinder, mai blând, mai bogat spiritual. Flori cele mai bune mediatori în comunicarea între oameni. Florile ne însoțească în mod constant pe tot parcursul vieții, da bucurie personifica dragoste și atenție (fiecare fragment este dat imagini ale florii)
Într-un minut, trebuie să colecteze imaginea unei flori și să ia locul lui (formarea de grupuri de lucru).
În primul rând, câteva cuvinte despre modul în care vom lucra. Pe masa ta sunt fluturi: albastru, verde și roșu. Pentru a vota aveți nevoie de fluturi roșu și albastru. = Fluture Culoarea roșie înseamnă că răspunsul este „NU“, albastru = „YES“. = Dacă aveți o întrebare, aveți nevoie pentru a ridica un fluture galben. Să repetăm aceste reguli:
1. Pentru a da un răspuns concret la întrebarea.
2. Excludeți detaliile care nu sunt necesare.
3. Nu timid departe de subiect.
4. Urmați regulile.
5. Respectați vorbitorul.
SL 2. Shaw a spus: „Singura cale care duce la cunoaștere. „- continuă fraza (activitate) =
În opinia dumneavoastră, ceea ce este lucrarea?
Ne-am uitat la definirea activităților în diferite dicționare și oferă aici este definiția:
Activitate - proces (procese) a interacțiunii entitate activă cu obiectul, în timpul căreia subiectul satisface oricare dintre nevoile sale, atinge obiectivul. Activitatea poate fi orice activitate a unei persoane numită (în contrast cu comportamentul).
Aș dori să citez din standardele GEF LEO:
A doua generație a standardului se bazează pe o abordare sistem de activitate, care implică:- orientarea educației, în cazul în care dezvoltarea personală de student bazată pe asimilarea universale acțiuni educaționale, cunoaștere și percepție a lumii este scopul și rezultatul principal al educației,
- garanție și pentru a atinge rezultatele așteptate de dezvoltare a programului educațional de bază a învățământului primar, care constituie baza pentru asimilarea cu succes a independente studierea de noi cunoștințe, abilități, competențe, forme și metode de activitate.
Astfel, a existat o schimbare de accent: în loc de reglementare a conținutului, care a avut anterior să stabilească lecții studenților, în principal, obtinerea de rezultate care au nevoie pentru a obține ca rezultat al activităților sale de formare. Înțelegem că școala ar trebui să introducă noi forme de instruire. Dar principala formă de astăzi școala primară rămâne încă o lecție, modernă, în picioare, la vârsta lui, se întâlnește spiritul și cerințele timpului lor
Astfel, obiectivul principal al Lecții metodologice atunci când sunt administrați sistemic - crearea de condiții pentru manifestări de activitate cognitivă a studenților care pot fi realizate în următoarele moduri - învățare bazate pe activitate.
Progresul cunoașterii - „de la studenți.“ Profesorul este și discută planul de lecție, împreună cu elevul folosește în timpul materialul de predare lecție, care permite studentului de a alege cel mai important pentru el forma și forma conținutului educațional.
activități de învățare transformativă. observa, compara, grupate, clasificate, trage concluzii, pentru a afla legile. Asta este de a trezi la activitățile mentale și planificarea acestora.
muncă independentă intensivă a studenților. asociate cu experiență emoțională, care este însoțită de efectul de surpriză. Sarcinile pentru a include mecanismul creativ, asistență din partea profesorului sau a altor elevi în camera de aburi sau activități colective. Profesorul creează situații problematice - conflicte.
căutare colectivă, ghidat de un profesor (întrebări trezi discipoli gândire independentă temele preliminare). Profesor creează o atmosferă de interes a fiecărui elev din clasă.
Crearea de situații pedagogice de comunicare în clasă. permițând fiecărui elev să ia inițiativa, independența și selectivitatea în moduri de lucru.
Structura flexibilă. Profesorul folosește o varietate de forme și metode de activitate educațională, care să permită să dezvăluie experiența subiectivă a studenților.
Vă sugerez să creați un cluster prin selectarea, abordare sistem de activitate prin care este pus în aplicare în lecția de azi.
Testați-vă pe modelul (slide)
Aflați în razele soarelui din tabel cu 6 care indică componentele selectate. Acum marchează în fiecare, câte puncte ca profesor în clasă, pentru a pune în aplicare de e-abordare. Conectați aceste puncte și ai un cerc. Aceste activități studențești roata. Afișați roțile între ele.
Este convenabil studentului pentru a merge pe această roată? Se poate remarca faptul că crearea unor situații de învățare pe desenele tale, are un nivel diferit, astfel încât să sugerez astăzi să îmbogățească înțelegerea lor a subiectului.
Să ne, lucrând în grupuri, sistematiza ideile lor despre modul în care tehnologia CSS. Umple timp de 2 minute 1 și 2 „ZHU“ coloana a tabelului.
Reflecția pe masă „ZHU“.
Deci, el știe despre FF fiecare grup? (Grupuri de auz)
Și tu vrei să știi? (Grupuri de auz)
Alimentați aparatul metodic pe textul de ajutor, care are fiecare grup pe mese. După citirea textului, nu etichetele din câmpuri.- „V“ - am știut
- "+" - o nouă
- „-“ - M-am gândit altfel
- „?“ - nu au înțeles, există întrebări
După ce a lucrat cu cardul completați în coloana 3 a tabelului ceva nou pe care ai învățat. Și dacă mai aveți întrebări și nu ar înțelege ceva, vom încerca să le descopere în cursul activității practice.
EOS poate crea o lecție sau transferul sarcinii de învățare (slide-uri).
Luați în considerare exemplele (slide)
Pentru a-și îndeplini sarcina practică independentă de compilare DC, pentru a ajuta sugera diferite tipuri de situații.
Selectați. Acesta oferă o serie de soluții gata făcute. Printre acestea sunt greșite. Este necesar să se aleagă dreapta.
Incertitudinea. Deciziile controversate din cauza lipsei de date
Surpriza. Surprinzător neobișnuit, paradoxal.
Conflict. Situația considerate opuse.
Inconsistenta. Nu „se potrivesc“ în experiența și opiniile deja existente.
Completarea cardului, care lucrează în grupuri de câte 5 minute.
Tema lecției a lumii, în toate grupurile de una, „Râuri și lacuri“ (OC „SCHOOL 2100“).