Temauroka: De ce sună clopoțelul. Acesta clasat pe locul al patrulea în tema generală a „De ce și pentru ce?“
Tipul de lecție - combinate, formează o lecție - o lecție și atelier.
Obiectiv: Pentru a familiariza studenții cu apariția și răspândirea sunetului.
Educație: Generează o înțelegere inițială a sunetului, apariția și răspândirea acesteia;
Dezvoltarea. Arată diversitatea lumii sunetelor, pentru a oferi o experiență de cercetare și explicații ale fenomenelor naturale;
Educaționale. Respectuos oamenii din jurul ei de sănătate și de sănătate.
Caracteristicile activității elevilor:
Înțelegeți lecția sarcinii de învățare și să se străduiască să-l îndeplinească;
analiza imaginii manual și voce parts, sunetele ambientale ale lumii;
Practic grup de lucru: pentru a examina apariția și răspândirea de sunete;
discuta. de ce și cum să aibă grijă de urechi;
să răspundă la întrebarea finală și să evalueze realizările lor în clasă.
Rezultatele așteptate: Elevii vor învăța despre sunet eveniment și conștientizează necesitatea de atitudine atentă la organul auzului.
Echipament: banda, bastoane tambur, un apel, o minge de cauciuc mic, de culoare se confruntă cu starea de spirit, calculator, ecran, proiector.
Accesul la tema lecției este elevii înșiși lucrează prin clasificarea obiectelor și fenomenelor. Selectarea conținutului lecției a fost făcută bazându-se pe experiența personală a studenților. Toate tipurile de locuri de muncă se potrivesc tema, scopurile și obiectivele lecției. Ca bază au fost selectate: metoda de cercetare, dialog de învățare, atunci când, în cursul întrebărilor copiilor vin în mod independent, la descoperirea unor noi concepte. Având în vedere vârsta copiilor utilizate puzzle. La lecție pe care au fost folosite ca forme tradiționale de organizare și interactive (grup de lucru).
Extinderea conceptului de origine și de propagare a sunetului, relația fenomenelor naturale, se dezvoltă vedere dialectic studenților naturii. Natura este considerat într-o stare de mișcare continuă, renovare și dezvoltare. În lecție, elevii au fost în rolul de cercetător, cititor, asistent, student. Profesorul a fost un lector într-o poziție, organizator, asistent expert consultant. La lecția a fost creat de mediu în curs de dezvoltare subiect, băieții lucrează cu cărți, unele cu altele în grupuri, cu profesorul. Au fost, de asemenea luarea în considerare a capabilităților individuale, elevii stima de sine. Nu a fost feedback-ul pe baza reacțiilor verbale și non-verbale. Semnal folosit roți cu indicator de culoare.
„De ce a făcut sună clopoțelul“
Studiul material nou
Tema. De ce sună clopoțelul?
Obiectiv: Pentru a familiariza studenții cu apariția și răspândirea sunetului.
Educație: Generează o înțelegere inițială a sunetului, apariția și răspândirea acesteia;
Dezvoltarea. Arată diversitatea lumii sunetelor, pentru a oferi o experiență de cercetare și explicații ale fenomenelor naturale;
Educaționale. Respectuos oamenii din jurul ei de sănătate și de sănătate.
Caracteristicile activității elevilor:
Înțelegeți lecția sarcinii de învățare și să se străduiască să-l îndeplinească;
analiza imaginii manual și voce parts, sunetele ambientale ale lumii;
Practic grup de lucru: pentru a examina apariția și răspândirea de sunete;
discuta. de ce și cum să aibă grijă de urechi;
vyskazyvatpredpolozheniya. pentru a efectua o auto-test;
să răspundă la întrebarea finală și să evalueze realizările lor în clasă.
Rezultatele așteptate: Elevii vor învăța despre sunet eveniment și conștientizează necesitatea de atitudine atentă la organul auzului.
Echipament: banda, bastoane tambur, un apel, o minge de cauciuc mic, fețe colorate starea de spirit. Prezentarea lecției, computer, ecran, proiector.
1. Organizarea timpului.
Bună dimineața (după-amiază) băieți departe!
Și ceea ce ne face dimineața sau după-amiază? (Sun)
Și cine face bine? (Man)
Deci, să tratăm reciproc cu privire la -Bine, să nu jignești și să nu se supere unul pe altul.
El merge pentru viitor baieti,
Dacă încercați să înțelegeți totul
Și o mulțime de a învăța.
2. Actualizarea de cunoștințe
- Care este întrebarea la care cerem Ant, veți învăța mai târziu, iar acum să răspundă la întrebarea Înțelepților Testoasele (Imagine Turtles și Soarele)
- Ce este Soarele? (Cea mai apropiată stea pe Pământ).
- De ce soarele strălucește în timpul zilei și stelele noaptea? Această întrebare vă răspunde prin a face un test. 43.
Testați-vă prin compararea răspunsuri (Răspunsuri: 115-B, 116-B, 117-B), precum și de a evalua realizările lor pe masa.
Câte galben, verde, roșu?
3.Samoopredelenie la locul de muncă.
subiecte 1.Messages
- Băieți, și acum stau liniștit și să asculte poemul N. Matveeva „A fost liniște ...“ :( SLIDE 2)
Era liniștit, foarte liniștit -
Noaptea pe tot pământul.
Serviciul de bifat numai cu timiditate
Pe biroul meu.
Era liniștit, foarte liniștit -
liniște, liniște ...
Serviciul de bifat numai timiditate,
Mouse-ul în scărpinat de colț.
Era liniștit, foarte liniștit -
Sandman fără griji ...
Serviciul de bifat numai timiditate,
Mouse-zgâriere,
cricket face să vibreze
Da pisica toarce.
Era liniștit, foarte liniștit -
oră liniștită de umbre ...
Serviciul de bifat numai timiditate,
Mouse-zgâriere,
Cricket face să vibreze,
Capra Meca,
Pisica mewed,
Purcel cu îndrăzneală grohăit,
Taurul zbierat
Și doi câini
Amicably ecou în întuneric
Nechezatul cailor.
- „Putem spune că a fost liniște? (Nr) \
- După cum numele și căpușe un cuvânt de ceas și pisica MEW, bovine și hohote. (Sunete).
- Imaginați-vă ce va fi discutat astăzi la lecție. (Despre sunete)
- Ant Voprosik ne-a adus ghicitoarea:
Apoi stai jos, astfel încât să învețe,
Scoală-te, apoi, a respins.
- Ce este? (Acest clopot școală) (SLIDE 3)
- Cu kazhite când auzim sunetul subiectului. (Răspunsuri copii) (Slide 4)
- Dar te-ai gândit vreodată de ce sună clopoțelul? (No) (SLIDE-5)
- Doriți să încercați să găsiți răspunsul la această întrebare? (Da)
- Care este tema acestei lecții? (de ce sună clopoțelul)? (Slide-1)
(Intrarea se deschide pe bord cu privire la problema fire de bord poștale imagine pentru Ant și lecție Obiective: 1.) Aflați cum să se aplice, și există sunet; 2) Aflați cum să vă protejați urechile.
- Citește. unele sarcini de învățare înainte de a ne pune Muravshka Voprosik. (Reading elevii dulgher N. Karpov M.)
- Noi toți trăim într-o lume de sunete diferite. Animați și obiecte neînsuflețite le pot publica.
2. Jocul este „Învață de sunet“
- Luați în considerare cifrele de pe p.38 a manualului.
- Să ne ascultăm cu atenție la ceea ce sunete emit aceste obiecte și ființe vii. (Slide-uri 6-14)
(Copiii ascultă cu atenție)
- Și cine vrea să-și exprime lucrurile care sunt în imagine, dar nu suna? Și dacă clasa nu era zgomotos și că totul a fost totul este clar, vom juca un pic. (Pentru a produce studenții dorit, profesor ureche îi spune ce o figură el vrea să „reînvie“ vocea sau copilul alege. (Fly, Mosquito, câine, tambur, bondari) Student arată ghicirile de clasă. Apoi vine un alt ucenic.) Rata (insignă pentru cei care au pictat și cel care a ghicit)
-Așa cum artistul a descris ca toate obiectele emit unele sunete? (Slide 15) - STOP!
- Dar ceea ce apare și se propagă sunetul? P, va încerca să găsească un răspuns la această întrebare de a face lucrări practice în grupuri.
3. Lucrări practice în grupuri.
- Astăzi, în clasă, clasa noastră de a deveni un laborator de cercetare. Și vom merge la un cercetător junior.
- Pe misiuni în p.25 registrul de lucru examinează apariția și răspândirea sunetului.
Grupul 1 - cu ajutorul banda de cauciuc (Ruk.Markicheva V.) №1.
2 grup - prin intermediul tamburului (Zhavoronkova A) №2.
(Profesor ajută echipele să încheie.)
Verificarea implementării lucrărilor practice în grupuri:
- Fa-au auzit aceste lucruri, așa cum pune pe birou? (Nr).
- Ce ai făcut cu o bandă de cauciuc și un tambur pentru sunet a venit de la ei? (Degetele întinse guma, smulgerea tras pe dreapta și lasă-l să meargă. Lovit bețe tambur.)
Concluzie: Deci ai lucrat pentru (bord da montabil)
- Ce ai văzut în momentul impactului și pinch? (Obiecte din acțiunile noastre au început să se miște, tremurând.)
Concluzie: O mică mișcare, leagăn, se agită subiect
- Ce te simți? (Acest tremur a trecut pe aer. Deci, sunetul. Born)
Concluzie: se agită, obiecte vobulate transferate de aer, astfel încât sunetul se naște
(Pe poyavlyaetsyaskhema tablă: sunet VOZDUHU- IMPACT asupra obiectului Whip, fluctuații PREDMETA- TRANSFERATE se naște
4. Lucru manual și conversație. (Copiii stau la birou)
1. Lucrul cu manualul
- Ca sunet n propagates rochitaem pe tutorial p.39 de mai jos. (Chibarova H)
- Cum să se răspândească sunetele? (Aceste fluctuații valuri invizibile ajunge la urechile noastre) Concluzie: sunetul valurilor invizibile ajung la ureche, sunetul de captare urechile și am auzit. (Mountable pe bord) (Slide 16)
(Schema de continuare - valuri invizibile în sus în urechi - Urechile ridica sunete si auzim mare.!
- Poate cineva a ghicit că artistul descris arce?
(Acesta este sunetul de a rula un val invizibil.)
2. Cercetare
-Cine poate spune de ce sună clopoțelul? (Profesorul demonstrează de lucru apel)
-(Din acțiunile noastre de apel limba a început să tremure. Acest fior a trecut pe aer. Deci, a născut pe sunet Xia. Tremurând valuri de aer invizibile ajunge la urechile noastre. Urechile prinde acest val. De aceea auzim sunetul clopotului.)
- Ești obosit, probabil, încetul cu încetul toți au ridicat în picioare.
Duck pe preerie: vraci-vraci-vraci. (Wiggle în lateral)
Am zburat bug amuzant: zh-zh-Ei bine. (Mână în mână).
Goose gât este îndoit, îndreptați pene cioc: ha-ha-ha. (Pante)
Am șoptit în trestii râu: sh-sh-sh (Mâinile sus, balansoar)
orăcăind broasca tare: Kwa-Kwa-Kwa (Jumping)
Copiii cântă cântece: la-la-la. (Wiggle capul spre stânga, spre dreapta)
6.Prodolzhenie lucru pe tema lecției.
1.Beseda și munca de carte.
- Deci, sunetul de a rula un val invizibil. (Slide-17)
Organele noastre extinse, această audiere, și chiar și acest dispozitive minunate, care ridica sunete. (SLIDE 18- 24)
- Cum de a trata un astfel de organism complex? (Slide-25) (cu atenție)
- grijă în mod corespunzător (culisa 26)
- Ascultați poezii pe tema lecției noastre (culisa 27)
- Să citim despre asta într-un manual. (Propune oricare dintre elevi să citească cu voce tare textul manualului de la p. 95 V. Markicheva sau se citește.)
- Ce se tem de urechi? (Zgomot, sunete bruște, puternice) (Slide 28)
- Ce trebuie să faci pentru a salva urechi? (Este necesar să se spele, urechile curate și nu alege la ei cu obiecte ascuțite). Supliment (Consultați-vă medicul dacă sunteți bolnav, evitați contactul cu apa în ele)
- Și animalele au urechi? „(Slide 29-34)
2. Cercetare.
- Băieți, imaginează-ți că tu și cu mine eram în pădure. Ce ne întâmpină? Guess.
El vorbește fără limbă;
Nimeni nu vede,
Și toată lumea aude. (Oh, o)
- Câți dintre voi ați auzit ecoul? Știi cum să echo format? (Răspunsuri copii) (glisa 35-36) (off)
- Sunetul de a rula un val invizibil. Uneori sunetul ajunge la nici un obstacol (de exemplu, la munte sau pădurile) și, ciocnindu-l vine înapoi. Apoi am auzit ecoul. Înțelegi cum echo formulare?
(În cazul în care copiii nu înțeleg, atunci chitel spune, citând exemplul unei bile și perete)
- Băieți, Ant nu a înțeles cu adevărat modul în care se formează un ecou. Să-l ajute.
(Elevii din nou repetat ca imagine a ecoului).
(Apare schema de ecou: SOUND PREDOMINĂ valuri invizibile - ajunge la obstacol - lovire, retururi)
- Băieți, să se joace cu ecou.
- Ai strigat, și ecoul te cunosc, dar numai la sfârșitul cuvântului. Să încercăm să joace acest joc.
BUS mașini-; SMEH- FUR; SPIT-OCA; Macarale ecran; DEER-lene.
7. reflecție. (Inclusiv alte slide-uri de prezentare -1-2)
(Elevii răspunde la întrebările din manual. 39 cutie)
- Deoarece există sunete? (Slide 4)
- Cum să se răspândească sunetele? (SLIDE 5)
- Cum de a proteja urechile?
Evaluați realizările dvs. în sala de clasă. (Profesor poate explica în tabel)