Metoda de proiecte originea în a doua jumătate a secolului al XlX-lea în școlile agricole din SUA și se bazează pe conceptele teoretice de „pedagogie pragmatică“, al cărui fondator a fost un idealist filosof american Dzhon Dyui (1859-1952). Potrivit opiniile sale, adevărate și valoroase este ceva care este util pentru oameni, care dă linia de jos și îndreptată spre binele întregii societăți. Proiectul (din latină aruncat în față.) - 1) planul, intenție, 2) Elaborarea unui plan, un set de documente (calcule, desene, etc.) pentru a crea orice structuri sau produse, 3) un text preliminar al oricărui document .. - Dicționarul enciclopedic sovietic. - M., "Enciclopedia sovietică", 1983. - S. 1061. Din istoricul
Orice proiect - un ansamblu de activități corelate, pentru care performanta sunt alocate resurse adecvate și a stabilit anumite termene. Proiectul - o activitate de o singură dată, care este: are scopul final și a obiectivelor intermediare; Acesta produce un rezultat final bine definit, care pot fi evaluate; Se compune dintr-o serie de operațiuni conexe; a indicat un interval de timp, adică, începere și de încheiere; Acesta utilizează un număr limitat de resurse: financiare, de timp, informații și umane. Proiect- acest pas scări, în cazul în care nu se poate sari peste pașii. Care este proiectul?
Tehnologia pedagogică, care nu se concentrează pe integrarea de cunoștințe faptice, precum și cu privire la cererea acestora și dobândirea de noi cunoștințe (uneori prin auto-educație) pentru implicarea activă în dezvoltarea unor noi modalități de activitate umană; sistem de formare, model flexibil al procesului educațional, axat pe auto-realizare creativă a personalității elevilor, dezvoltarea capacităților intelectuale și fizice a acestora, voință și creativitate în procesul de creare a unui nou produs sub supravegherea unui profesor care are un obiectiv și o noutate subiectivă de a avea o semnificație practică. învățarea bazată pe proiecte
formarea profesorilor Tehnologie ateliere Tehnologie ca o tehnologie de învățământ activitate de cercetare gândire colectivă (KMD), metoda de predare tehnologie euristică proiecte probabilistice educație (A. Loboc) de formare în curs de dezvoltare - PO (LV Zankov, Davydov, D. B. Elkonin) " dialogul dintre culturi Școala - „SDC“ (VS Bibler) umaniste și tehnologie personală „Școala vieții“ (Sh Amonashvili) Predarea literaturii ca artă și ca subiect chelovekoformiruyuschego orientat Student (EN Ilyin) Proiectarea pedagogia Educați tehnologie Nia Tehnologii inovatoare
de pre-proiect de planificare cer organizatoric Prezentarea de cercetare a rezultatelor activităților proiectului Etape Școala Ziarul
1.Uchitel alege tema proiectului, tipul, numărul de participanți. 2. Profesorul crede opțiuni de probleme, dar problemele sunt nominalizați de către elevi cu înlocuirea cadrelor didactice (brainstorming). 3. Distribuirea sarcinilor în grupuri, discutarea posibile metode de cercetare, de regăsire a informațiilor, soluții creative. 4. activitatea individuală a participanților la cercetarea lor, sarcini creative sub supravegherea profesorului. 5. Discutarea intermediară a datelor obținute în grupuri sub supravegherea profesorului. 6. Pregătirea pentru apărare. 7. Examinarea discuție colectivă a constatărilor evaluării externe.
Student lucrări educaționale ale studenților pentru a obține soluția la problema de înregistrare sub formă de rezultatul final al activității profesorului, concepute pentru orice subiect al cursului, a studiat în cadrul proiectului școlar profesori Proiect
pe baza unor „zone supuse conținut„interdisciplinar proiect monoproekty a avut loc în cadrul un singur subiect, pentru a alege cele mai complexe subiecte sau teme sunt efectuate în afara orelor normale de lucru. Este - sau proiecte mici, care afectează 2-3 obiect, sau de planificare destul de voluminos, lung, la nivel de școală pentru a rezolva o problemă destul de complexă, care este relevant pentru toți participanții la proiect Imaginea de pisica din BSP literatura
1.Po natura byvayutregionalnye proiecte și contacte internaționale. 2. În funcție de numărul de participanți pot fi vydelitindividualnye și proiecte de grup. 3. Pe durata proiectelor de implementare poate fi pe termen scurt (poate fi proiectat în mai multe clase), durata medie (de la o săptămână la o lună), pe termen lung (de la o lună la câteva luni). La utilizarea mai multor tipuri - amestecate. Prin volumul de informații -mini proiecte. tipuri de proiecte
Parametrii evaluării externe a proiectului Importanța și relevanța problemelor invocate. Corectitudinea metodelor de cercetare utilizate și metodele de prelucrare a rezultatelor. 3. Activitatea fiecărui participant al proiectului, în conformitate cu caracteristicile sale individuale. 4. Natura colectivă a deciziilor luate. 5. Natura comunicării și complementaritatea reciprocă între participanții la proiect. 6. Adâncimea necesară și suficientă de penetrare a problemei, atrăgând cunoștințe din alte domenii. 7. Dovada deciziilor, capacitatea de a argumenta concluziile lor, concluzii. 8. Rezultatele de prelucrare estetică a proiectului. 9. Abilitatea de a răspunde la întrebări de la adversari, concizie și validitatea răspunsurilor fiecărui membru al grupului.
Pentru a ajuta cadrele didactice la activitatea de proiectare cerințele proiectului Activitățile proiectului Fișa de planificare a proiectului Otsneka proiect de protecție a școlari
Vezi toate slide-urile