Nu știm încă mod de încredere pentru a transforma oamenii, astfel încât au evoluat la nivelul al doilea ordin. De fapt, în psihologia fenomenului de transformare se înțelege, în general, destul de rău. Noi pur și simplu nu știu ce factori duc la transformarea stabilă, și ceea ce - nu. Margaret Mahler, care a urmat, probabil, dezvoltarea de sugari și copii mai aproape cei mai mulți oameni din istoria omenirii, în cele din urmă a cedat și a oprit încercarea de a înțelege ceea ce face ca o mare dezvoltare a personalității. Ea a ajuns la această concluzie: „Partea leului de dezvoltare depinde de copil.“ Părinții care par să fi făcut toate greșelile posibile în educație, poate crește încă un copil sănătos și fericit, în timp ce părinții care par să fi făcut totul corect, încă mai poate crește un pic ticăloși rău. Pentru cea mai mare parte depinde de copil. Și, de obicei, nu e ceea ce am vrut să aud părintele liberal-minte medie sau profesor. Dar, desigur, nu este un motiv pentru a opri încercarea de [angaja o abordare integrată a dezvoltării și educației].
- educația integrală devine vorbi de oraș, indiferent dacă acesta este un mit?
- În ceea ce pot spune, formarea integrală - nu despre predarea subiecte specifice pe o anumită procedură, ci mai degrabă, despre percepția oricărui obiect, care se reduce la patru aspecte conceptuale ale grilei AQAL ...
- Ei bine, există, de asemenea, o nuanță specială. În primul rând, există o teorie integrală. care este angajată în general, cele mai multe probleme la nivel abstract: filozofie, metodologie, sistem de ontologie. Apoi, ca de obicei în orice disciplină de acest gen, există o varietate de aplicații - aplicații. Al doilea punct - oamenii real pe teren, care a decis să se concentreze asupra psihologiei, pedagogiei, creșterea și educația. Ele iau deja o abordare integrată și să se extindă domeniul de activitate. Cum o fac? Ei urmăresc Care sunt tendințele și metodele, dar ele sunt interesați nu numai manifestări de suprafață, precum și o colecție eclectică de diverse practici - ei încearcă să caute structura de bază și prin experiența de viață dincolo de a trece la faza a doua - dezvoltarea de metode de aplicare a teoriei educației integrale. Experții care au stapanit deja teoria integrantă ca atare, atunci se pot deplasa deja la inovare. că este, ei colectează nu numai metodele existente, și să încerce să se asigure că aceste metode nu au fost fragmentate eclectism - pentru a construi un sistem. Ei încearcă să vadă ce domeniul de aplicare și perspectivele dezvăluie fiecare dintre metodele. Ei dezvolta propriile aplicatii practice care pot fi apoi utilizate în grădinițe, școli, universități și așa mai departe. Și abia acum începe. Orice cercetător care este interesat în această paradigmă, sistemul ideologic și practicile sistemului, este posibil să se înceapă săpat în această direcție.
- În special, punerea în aplicare există un progres în sistemul de învățământ românesc?
- Nu am auzit de astfel. Acum câțiva ani am avut un proiect comun cu o companie dedicata dezvoltarii copiilor, dar de îndată ce a devenit clar că educația integrală - nu despre optimizarea profitului, precum și cu privire la extinderea spațiului cultural și științific al unor practici mai eficiente, dezvoltarea, care, cu toate acestea, necesită timp, proprietarii de companiile nu au fost interesați de faptul că toate acestea se aplică.
Pedagogie - termen, în opinia mea, oarecum mai restrânsă: metodele pedagogice utilizate pentru formarea atât la copii cât și pentru adulți, dar rădăcina cuvântului ne arată că, în primul rând, există copii în minte.
educația integrală nu se oprește de la naștere până la moarte - și poate chiar până la următoarea zi de naștere
educația integrală nu se oprește de la naștere până la moarte - și poate chiar până la următoarea zi de naștere - și este educația continuă cu zona de subiect complicație treptată stăpânit. În Occident, au existat încercări de a aplica o abordare integrată a perioadelor de vârstă specifice, de exemplu, de până la cinci ani și la școală.
Cu toate acestea, una dintre cele mai importante caracteristici ale unui învățământ cu adevărat integrală, care se bazează pe o viziune integrală și a spus să dobândească competențe sub forma de desfășurare a vreodată state mai subtile și structuri mai complexe ale conștiinței constă în faptul că profesorul începe cu transformarea în sine. De multe ori nu au fost luate în considerare nevoia de educație nu este numai pentru studenți, copii, dar, de asemenea, de profesor - nu numai în sensul de a obține noi competențe, dar, de asemenea, la creșterea internă prin etapele și nivelurile de dezvoltare. Omul nu a finaliza dezvoltarea pe scena operații formale - etapa care a subliniat Piaget, renumitul psiholog de dezvoltare a copilului. Este suficient să spunem că gândirea integrală sunt etapele următoare formale - etapa postformal (care este deja alocată „neopiazhisty“).
Dar aici se află următoarea problemă: atunci când profesorul începe ceva de difuzare din partea de sus a gândurilor sale integrate, ea pur și simplu nu înțeleg, pentru că mediul nu este gata. Din cauza crizei studenților noștri de învățământ abia maestru operațiunile formale. Există un decalaj între imaginile elevilor învățat și capacitatea sa de a învăța. Ca și faptul că, atunci când părinții cere de trei ani, în cazul în care el a crezut cu privire la consecințele actului său. Dar capacitatea de a raționamentului ipotetic, care este de asemenea necesar să se dezvolte, de obicei se manifestă mult mai târziu. Acest lucru arată clar că populația și experții nu sunt informați în mod corespunzător cu privire la problemele oamenilor pe toată durata vieții.
- Și când au format etapă postformal de gândire?
- De regulă, la un rezultat foarte favorabil în condițiile actuale, nu mai devreme de 25 sau chiar 35-45 (în ceea ce privește aceste etape personale mai mari de dezvoltare sunt din ce în ce în mod individual sau ca un sistem de societate și educațional sprijină în mod constant dezvoltarea de cea mai mare parte doar până la etapa operații formale). Deși diviziunea este arbitrară - probabil în 100 de ani, oamenii vor ajunge la postformal etapă de gândire la 18 ani. Și pentru a deschide un potențial mult mai mare în fața lor.
Studii cuprinzătoare a copilului de la un an la trei ani și apoi pe perioade principale de vârstă - pe baza potențialului de dezvoltare - există o mulțime. În orice caz, din moment ce toate individual, specialiști în educație integrante pot crea o scheme educaționale mai flexibile și mai receptive, inclusiv în același timp, toate cadranele modelul AQAL. De exemplu, prietenii noștri integral-a informat în Izhevsk. implicate în învățământul superior, sunt de testare abordări în predarea persoanelor în vârstă, atunci când persoanele în vârstă să învețe să folosească un computer etc. (acest lucru nu poate fi o consecință a aplicării abordării integrate ca atare, - .. mai mult despre asta se pune problema - dar ar fi cu siguranță o reflectare acestora).
Structura profundă a învățământului înseamnă că acestea vor implica toate cadranele modelul AQAL - nu numai conștiința interioară și comportamentul exterior, dar, de asemenea, capacitatea copiilor / oamenilor să comunice în domeniul cultural, și profesori - pentru a crea domeniul cultural, promovează învățarea.
În educația integrală implică toate nivelurile de conștiință, și educatorii implicați în practica de transformare se va aplica bijuterii, care sunt pe alte niveluri de conștiință, și le împărtășesc, să dea copiilor lor în ceea ce privește nivelul lor de dezvoltare.
Toate stările de conștiință, cum ar fi starea de veghe, vis și fără, pot fi, de asemenea, utilizate în practica educațională ca experiențe de vârf, care accelerează foarte mult de învățare, și stări de transă, atunci când oamenii învață să dezvolte trance reciproc pozitiv, promovează o mai bună digestie și memorarea informațiilor.
Învățați-i pe copii să facă față cu probleme, intră în contact cu starea meditativă, care ajuta la procesarea experienței și greu de înțeles ce se întâmplă
Acest lucru este sfera inovatoare - de obicei, pedagogia noastră de forță se termină dezvoltarea cognitivă și pot fi fizice (exercitii). Noi trebuie să vină la faptul că, pentru a preda copiilor să trăiască emoțiile lor, să facă față problemelor lor, contactul cu simțul de spiritualitate, stare meditativă, care îi va ajuta să proceseze experiența dobândită grele din lume, și de a înțelege ceea ce se întâmplă. Acestea ar trebui să dea instrumentele cu care pot face față stresului, pentru a comunica cu sexul opus, și așa mai departe.
Și, desigur, în spațiul potențial al influenței limitări proprii ale copiilor de părinți și profesori. Restricțiile pe care le impunem pe noi înșine (sub influența convingerile și atitudinile culturale) afectează spațiul propriului nostru potențial - de exemplu, atunci când proiectăm o înțelegere a bătrâneții ca atenuarea proceselor creierului, in timp ce un studiu recent al neuroplasticității ne spun că meditația și yoga pe ordinea de creștere a performanței performanțelor mentale și exercitarea puterii reduce markeri de imbatranire asupra parametrilor fizici de zece ani. costume de abordare integrată, revoluție, emancipa toate potentialele noastre, putem dezvălui acel maxim.
Integralitatea permite deschisă prin ignoranță de intuiție, fără a renunța la oricare din experiența valoroasă a oricăruia dintre culturile lumii
- Ce puteți spune despre copiii din „noua conștiință“, care sunt „născute dintr-o dată“, la nivel integrală?
- Imediat la nivelul conștiinței integrate nu poate sari. Nimeni nu se naște o dată la un nivel integrală. Chiar și în cazul unui copil care este configurat la un nivel foarte subțire și înalt de percepție, el are nevoie de ajutor - pentru a depăși chiar dacă numai nevrozele părinților săi (și atunci el va avea nevoie de timp și spațiu pentru desfășurarea și în creștere structurile mentale și de personalitate). Psihoterapie și de a lucra cu umbra părinților este foarte important. Acest patrimoniu de terapie de familie și consiliere. În școlile observăm o situație în care copiii sunt agresati unul peste altul, și părinții lor, din cauza laturile lor întunecate, pur și simplu refuză să-l observe totul. Dar nu vom face cu manifestări extreme. Scrierea în toate cercurile și oferind cele mai bune tot pentru copilul dumneavoastră, părinții sunt de multe ori nu sunt capabile de contactul emoțional simplu cu el. Este important să se percepția copilului a lipsei de cunoaștere a poziției: aceasta este copilul meu și eu nu știu cine este. Știu că am o relație cu el, dar este - un mister. În ciuda tuturor capcanele de tipologii prin studierea pe care le presupune că știm totul, fiecare persoană - un mister. Și integrate prin ignoranță permite intuiție deschisă, fără a renunța la oricare din experiența valoroasă a oricăruia dintre culturile lumii, dezvăluind modelul educației integrate ca o hologramă. În cazul în care se vor face eforturi corespunzătoare - și suntem în picioare doar la bun început - din momentul formării standardelor vor evolua în această direcție.
- Vorbind de standarde educaționale. În timp ce din jurnalele cadrelor didactice integrale, cu care m-am întâlnit mulțumită ție, am dat seama că, dacă angajat într-o masă integrată și să pună în aplicare în cazul în care o abordare integrată în clasa sa - o decizie personală a fiecăruia. Există un fel de instituții de învățământ în cazul în care abordarea integrată utilizată de către toate cadrele didactice, începând cu directorul?
- Trebuie amintit că mișcarea integrală a tinerilor, acesta este format din 15 - 20 ani, și ceea ce ați spus despre alegerea individuală - o resursă foarte valoroasă. În opinia mea, nu încerca să construiască imediat un gigant centru integrat inovator ar trebui să fie sprijinite în primul rând indivizilor și intoneze muncii și eroismul acei profesori care, în condiții dificile, în ciuda veniturilor scăzute, a deschis o viață multi-dimensionale și să înțeleagă ceea ce fac, le poate face fericit. La nivelul conștiinței individuale, chiar și în sistemele de constrângeri legate, ele se pot exprima. Puțini oameni (nu destul de ei, dar știu despre un astfel) lucrează ca profesor în școli, conștient de faptul că sistemul este greșită și nedreaptă, ci prin prezența lor, ei transforma spatiul, deoarece acesta a atins deja unele etape de maturitate. Conștiința este întotdeauna liber, și în dezvoltarea, nu poate fi limitată prin definiție. Și, în același timp - toată lumea are dreptul să rămână mulțumit de stadiul său, până când cel puțin până când începe să nu dăuneze altor persoane. La fiecare etapă de dezvoltare poate fi o dependență de acest punct, sau sunt alergic la el. Copiii au dreptul de a dori să se angajeze în sport, mai degrabă decât o știință sau, de exemplu, muzică, în cazul în care avem nevoie de diferite inteligențe (de linie).
Întrebări Alyona Mikhailova
notițe
- Deși validitatea sistemului «design umane» Eu sunt în acest moment și nu este clar, dar există o mulțime de oameni care au încredere în ea. ↩
Am postat în FB. aveți nevoie nu numai să învețe să proceseze experiența traumatică, pentru a face față
probleme și să se ocupe de stres, dar, de asemenea, să se integreze ușor și
experiență fericită ca un stări de resursă, să zicem, și se bucură
să fie recunoscător pentru viață, și așa mai departe, cu toate acestea, este încrezător că Jack a avut în minte și prea! Ie Vreau să spun că educația integrală, în mod ideal, nu doar adaugă o „luptă, să gestioneze și să recicleze“, dar, de asemenea, „pentru a aprecia, se bucură, mulțumesc» 🙂
Această abordare integrată a făcut sau poate face în educația copiilor și adulților: necesitatea unei examinări simultane și implicarea întregii AQAL-matrice integrale - contabilitate structuri transpersonale, subtile, și stări cauzale ale conștiinței de la profesorul și cursanții; Brains multitudine, de contabilitate sau de fluxuri precum și auto-mecanisme de funcții; contabilitate la toate nivelurile de dezvoltare, în general; necesitatea de a lucra cu umbra, inclusiv colectiv; de urmărire corelare nereduktsionistskoe stânga sus și hipocondrul-dreapta a modelului integrat, care să permită utilizarea nereduktsionistskoe a celor mai recente Neuroscience. De asemenea abordare integrată ne permite să nu meargă la extreme vederi prea liberale și prea conservatoare cu privire la educație, în general, și de a crea o conducta de cultură și de dezvoltare, care acoperă întregul spectru de dezvoltare a omenirii, care astăzi este cunoscută.
și este posibil mai în detaliu despre Neurobiologie?