Eseuri >> Sănătate și Securitate >> Impactul psiho-pedagogică a ocupării forței de muncă privind educația în domeniul siguranței vieții pe disciplina și responsabilitățile unui soldat viitor
Formarea disciplinei generează în fiecare persoană de calitate, cum ar fi disciplina. În esență, acesta are un obicei de disciplină și organizare. Disciplina include orientarea morală a personalității, capacitatea mentală de a proiecta și desfășura propria lor acțiune practică.
Următoarele tipuri de subiecte: forța de muncă, de producție, tehnologice, educaționale, sociale, militare și altele.
.. Disciplina muncii - este îndeplinirea normelor de muncă stabilite ale zilei, regimul de reglementare al echipei de management al întreprinderii: începutul și sfârșitul zilei sau tura de lucru, pauze de masă, vacanță, etc. Încălcarea disciplinei muncii manifestate în încetineala, absenteism, retragerea prematură de lucru loc.
Disciplina de producție - respectarea ritmului de muncă, punerea în aplicare a directivelor și regulamentelor cap, atitudine atentă la resurse, respectarea normelor de sănătate și securitate ocupațională, protecție împotriva incendiilor.
Disciplina tehnologică - este respectarea modului de funcționare a echipamentului, specificații tehnice, secvențe, metode și modalități de elemente de lucru prelucrate. Baza este tehnologice parametrii de performanță ai disciplina proceselor tehnologice, abatere de la ceea ce duce la căsătorie, deteriorarea calității produselor, deteriorarea echipamentelor și în cele din urmă la costuri suplimentare manoperă și materiale, reducând eficiența societății de administrare zona de brigadă.
Disciplina - este conformitatea cu normele, reglementările și cerințele școlii de viață al organizației și echipa de studenți și profesori, care vizează dezvoltarea personalității studentului. Disciplina în instituția de învățământ a stabilit proceduri într-un anumit mod de viață, pentru a se asigura de muncă rodnică de elevi, profesori, personal și directori. Acesta ar trebui să exprime armonia intereselor de oameni uniți de către personalul școlii. disciplina conștientă de studenți - este o atitudine responsabilă față de învățare, la diferite tipuri de muncă, a informat și respectarea voluntară a regulilor de conduită, precum și statutul instituției de învățământ, modul său de funcționare. Disciplina include prezența de idei și concepte ale disciplinei ca o organizare normală a activităților de formare, dorința de a efectua în mod conștient aceste standarde, autocontrol și comportament de sine adevărat, pentru a depăși propria lor lipsă de disciplină, auto-disciplina.
Disciplina socială - aceasta este o prezentare obligatorie a ordinii publice a membrilor echipei, nivelul înalt de conștiință, respectarea regulilor de pensiune. Disciplina socială caracterizează comportamentul studenților în public, pe stradă, într-un cerc de prieteni, în organizații și mișcări sociale.
disciplina militară - o respectarea strictă și exactă cu toate regulile și procedurile militare stabilite prin lege, regulamente și ordine comandanților (șefilor) de militari. Ea se bazează pe o conștientizare a fiecărui militar serviciului militar obligatoriu și responsabilitatea personală pentru apărarea patriei sale, devotamentul său față de poporul său.
O caracteristică specială a disciplinei militare este faptul că aceasta include toate caracteristicile tipurile de mai sus-caracterizate de disciplină. Motivele pentru manifestare a indisciplină militare, de obicei, pentru a fi găsit în viața civilă a unui soldat, și, prin urmare, respectarea disciplinei militare depinde de nivelul de formare a soiurilor subiectele de mai sus în viitor războinic pe banca de școală.
În toate definițiile tipurilor de disciplină include conceptul de „reguli“. În conformitate cu normele adoptate pentru a înțelege situația, reflectând modelul fenomenelor de corelare și servește ca o direcție sau cerință.
Avand in vedere ca disciplina calitatea individului judecat pe disciplina ca un întreg, niveluri subliniind: scăzut, mediu, ridicat. Acest lucru este determinat de un diagnostic.
Să ne locui pe bazele psihologice ale disciplinei. Fiind o trasaturi de personalitate complexe, disciplina este format din obiceiuri și abilități pentru ei înșiși și comportamentul lor, capacitatea de a gestiona să se supună cerințelor sale specifice și reguli, care urmează să fie ghidate în respectarea normelor morale, simțul datoriei și al responsabilității. Un indicator fiabil al disciplinei psihologice sunt motivele acțiunilor disciplinare, va fi, ca un regulator de comportament, precum și emoțiile și sentimentele. Motives, voință și sentimente - este baza psihologică a disciplinei. Disciplina în final depinde de nevoile exprimate în motivele, cumpătarea, sau, dimpotrivă, incontinență (NA) a unui adolescent, pe puterea emoțiilor (bucurie, furie). La puterea, stabilitatea și formarea acestor fundații depinde de nivelul de dezvoltare și cel mai disciplinat, apariția unor forme negative ale manifestării sale: lene, falsitate, indecizie, insecuritate, încăpățânare și slăbiciune de voință.
Înainte de a dezvălui problema procesului de proiectare de formare a disciplinei elevilor în clasă pentru siguranța vieții, ne amintim că această subcultura (subcultură). Este, relativ vorbind, o parte integrantă a culturii generale, care include tot ceea ce societatea a creat pentru copii, adolescenți și adulți tineri, și că ei înșiși creat. Exprimat subcultura în prezența valorilor, atitudini, moduri de activitate, forme de comunicare. Ea are un caracter istoric concret, are o autonomie relativă. Acest fapt trebuie avut în vedere la proiectarea, deoarece adolescenții și tinerii formează regulile lor de relații, moralitatea lor. Un exemplu este vârful și cribbing, comune în procesul de învățare de astăzi la toate nivelurile.
Un alt factor care este important pentru rezolvarea problemei disciplinei - vârsta senzitivnost într-o anumită sarcină. Senzitivnost - o combinație optimă a condițiilor pentru dezvoltarea anumitor proprietăți și procese mentale. Astfel, „târziu“ adolescent nu are condițiile pentru formarea cu succes a disciplinei. El nu se axează pe profesor și cerințele sale, și pe avizul de prieteni, cunoștințe. Prin urmare, pentru a forma disciplina la această vârstă este extrem de dificil, mai ales ca un adolescent reușește să dobândească obiceiurile, atitudinile, evaluările.
Noi luăm în considerare particularitățile de dezvoltare a studenților atunci când se analizează componentele procesului de învățământ pentru formarea disciplinei.
Obiectivele acestui proces, de regulă, derivată din înțelegerea calităților personale - disciplină. Deoarece este calitatea construim în procesul de educație, se pare produsul educațional final. Pornind de la conceptele de „disciplină“ și „disciplina“, este posibil de a oferi cele mai comune set de probleme pedagogice [3, S.273]:
- punerea în aplicare a educației morale și etice a elevilor;