Doctrina de socializare a luat forma ca o direcție științifică independentă în secolul al XIX-lea. La sfârșitul socializării secolului XIX a fost studiat în două discipline principale - sociologie și antropologie. Reprezentanții acestor domenii ale cunoașterii au încercat să descrie științific, să explice și să aplice acest concept în scopuri de cercetare.
În același timp, studiul socializarii copilului în diferite culturi primitive desfășurate în antropologie (R. Benedict, F. Boas, Margaret Mead). Particularitatea acestor studii a fost că socializarea copilului a fost văzut în ele pe fondul clasei, religie, structura castă a societății, valori și moralitatea sexuală a societăților primitive. La începutul proceselor secolului XX de socializare au fost studiate în multe țări din întreaga lume. În 1956, termenul de „socializare“ a fost introdus în registrul Asociației Sociologice Americane.
În literatura rusă, termenul „socializarea“ a apărut în anii '60 ai secolului XX. Unul dintre său folosit pentru prima dată B. D. Parygin.
Un loc important în dezvoltarea conceptului filozofic și psihologic rus de socializare ia muncii teoretice IS Kona.
Accentul este pus pe „concentrarea, proces sistematic de impact“ (ibidem, p. 337). În acest caz, socializarea diferă în valoare de procesul descris de termenul „educație“.
BG Ananiev considerate în general ca un proces de socializare bidirecțional, ceea ce înseamnă dezvoltarea omului ca individ și ca subiect al activității. Scopul final al acestor socializare este formarea personalității. Cele cinci părți de socializare:
- 1) formarea de cunoștințe despre oameni, societate și ei înșiși;
- 2) dezvoltarea abilităților practice;
- 3) dezvoltarea de standarde, roluri și poziții;
- 4) dezvoltarea de atitudini, valori;
- 5) includerea în practică.
Vă aducem revistele publicate de editura „Academia de Științe Naturale“
(Factor de impact ridicat RISC, teme reviste care acoperă toate domeniile științifice)