În mod tradițional, că perioadele adolescenței (vârstă școlară secundară) și de tineret timpurie (vârsta de liceu) au fost luate în considerare pe cont propriu, în mod izolat. Partajarea considerare într-un capitol datorită faptului că granițele ei devin din ce în ce mai neclară, și tipurile de activități care conduc, în esență, se suprapun. O astfel de viață este, astfel este practica vieții marea majoritate a adolescenților și tinerilor din țara noastră. În ce măsură se justifică din punct de vedere al teoriei psihologice, ar trebui să arate studii speciale vin ani. Diferențele dintre adolescenți și adulți tineri de la copii mici este încă păstrată.
În prima etapă adolescenti se accepta, deși izolat la o mulțime de caracteristici negative. În a doua etapă situationally auto negativ combinat cu baieti general pozitive atitudine. În a treia etapă, ei încep să fie critic de tine, de multe dominate de stima de sine negativă.
De la 14 la 15 ani, un interes tot mai mare în propriul lor viitor. În 84% dintre copiii intervievati cincisprezece ani de gândire despre viitor, ocupă un loc important în lumea lor interioară.
Structura motivelor de adolescenți 14-15 ani de schimbare. Motivele din primul grup le ia doar 30%, în parte datorită faptului că pentru o muncă utilă social, acestea nu sunt luate ușor și nu diferă de lucrări la scară largă. Primul loc (50%) în ierarhia forțelor lor de conducere ocupă motive sociale individuale, cum ar fi dorința de auto-cunoaștere, auto-îmbunătățire, auto-realizare într-un util punct de vedere social, apreciem munca de companie. Purely motive individualiste ocupă doar 2% în orientarea individului.
Comparând sistemul de conducere motive ale adolescenților 50-70 și 90. D.I.Feldshteyn relevă diferențe semnificative ale acestora. În 50-70-e. oameni in adolescenta lor dominate de motive de utilitate publică, ei înșiși identificat cu trupa lui și intră în propriile sale interese de dragul colectiv.
În 90-e. unul dintre cei mai importanți factori pentru persoanele in varsta devine un material - posibilitatea de a câștiga o mulțime în viitor. Doar cât de prestigiu va fi profesia preferată sau instituție va depinde de nivelul unității de învățământ absolvent al revendicărilor. Psihologii, educatori, părinți observat următoarea tendință se manifestă prin liceu: mai aproape de un comunicat de școală, cu atât mai multe revizuiri ale planurilor lor de viață, sub nivelul de revendicări. Acest lucru poate fi rezultatul unui refuz rezonabil de speranțe false, dar ar putea fi o manifestare de lașitate, teama de un pas decisiv.
În liceu de vârstă este stabilit destul de o legătură puternică între interesele profesionale și academice. În cazul în care interesele de învățare un adolescent determină alegerea profesiei, apoi la școlari seniori opusul este adevărat: alegerea profesiei contribuie la formarea de interese educaționale, ei devin interesați de acele lucruri care au nevoie, în legătură cu profesia lor ales. Alegerea profesiei contribuie la schimbarea atitudinilor în activitățile de învățare. Toate acestea creează condiții favorabile pentru familiarizarea studenților cu caracteristicile psihologice ale profesiei, adică, aceste cerințe care se aplică în atenția, observația, gândul, voința, caracterul și alte caracteristici psihologice ale unei persoane într-un fel sau o altă profesie.
elevii de liceu au început să ia în considerare studiile lor ca bază necesară, o condiție prealabilă pentru viitoarele activități profesionale. Cel mai mare interes este demonstrat subiectele ce vor fi importante în profesia lor ales. Un progres semnificativ devine un factor în aceste discipline (în cazul în care elevii de liceu au decis să-și continue studiile după liceu).
Subliniem că neoplasmul centrală de tineret timpurie deveni auto - profesionale și personale. elev de liceu decide cine să fie în viața lui viitoare.