licean adolescent ar trebui să stabilească relații cu nici unul, dar mulți profesori iau în considerare particularitățile Lich lor și dictatele (uneori contradictorii). Toate acestea definește o foarte diferit atitudinea lor față de profesori și-Viețile lam, așa cum emancipează adolescenții din directă efect ence adulților, ceea ce le face mult mai mult de sine-stătătoare.
174 Capitolul V. Psihologie adolescent și elevi de liceu
baieti atitudine NYM. În a treia etapă, ei încep Cree-te din punct de vedere pentru a trata, multe dominate de stima de sine negativă.
De la 14 la 15 ani, un interes tot mai mare în propriul lor viitor. 84% dintre intervievați meditație tricotat-trudă asupra viitorului copiilor cincisprezece ani un loc important în lumea lor interioară.
Structura motivelor de adolescenți 14-15 ani de schimbare. Motivele din primul grup le ia doar 30%, în parte datorită faptului că pentru o muncă utilă social, acestea nu sunt luate ușor și nu diferă de lucrări la scară largă. Primul loc (50%) în ierarhia forțelor lor de conducere ocupă motivele generale-guvernamentale individuale, cum ar fi dorința de auto-cunoaștere, auto-îmbunătățire, auto-realizare într-un util punct de vedere social, apreciem munca de companie. Purely motive individualiste ocupă doar 2% în orientarea individului.
Comparând sistemul de conducere motive ale adolescenților 50-70 și 90. DI Feldstein le găsește o diferență semnificativă. În 50-70-e. oameni in adolescenta lor dominate de utilitate publică-mo tivy, ei se identifică cu grupul-ea și compromite interesele sale de dragul colectiv.
176 Capitolul V. Psihologie adolescent și elevi de liceu
În 90-e. unul dintre cei mai importanți factori pentru vârsta elevilor de clasa devine material - posibilitatea de a câștiga o mulțime în viitor. Cât de prestigiu voință-pref citibil profesie sau instituție va depinde de nivelul de prityaza-ny școală absolvent. Psihologii, educatori, părinți observat următoarea tendință se manifestă prin liceu „, a mai aproape de un comunicat de școală, mai multe re-inspecții ale planurilor lor de viață, sub nivelul de revendicări. Acest lucru poate fi rezultatul unui refuz rezonabil de speranțe false, dar ar putea fi o manifestare de lașitate, teamă de fermitate-ing pas ".
În liceu set de vârstă este destul de durabil, comunicarea dintre interesele profesionale și academice. În cazul în care interesele de învățare un adolescent determină alegerea profesiei, apoi la școlari seniori opusul este adevărat: alegerea profesiei contribuie la formarea de interese educaționale, ei devin interesați de acele lucruri care au nevoie, în legătură cu profesia lor ales. Alegerea profesiei promovează trădare-INJ legătură cu activitatea educativă. Toate acestea creează beneficiul condițiilor plăcute de a familiariza studenții cu psihologiches-
Caracteristica Coy a profesiei, care este, aceste cerințe, Koto-secară sunt prezentate în atenția, observația, gândul, voința, caracterul și alte caracteristici psihologice chelove-ka într-un fel sau o altă profesie.
elevii de liceu au început să ia în considerare studiul ca premisa de bază-req dimuyu a viitorilor profesioniști de lucru-IFPS. Cel mai mare interes este demonstrat subiectele ce vor fi importante în profesia lor ales. Devine un progres semnificativ factor-tor în aceste discipline (în cazul în care elevii de liceu re-cusute să-și continue studiile după liceu).
Subliniem că neoplasmul centrală de tineret timpurie deveni auto - profesionale și personale. elev de liceu decide cine să fie în viața lui viitoare.
178 Capitolul V. Psihologie adolescent și elevi de liceu