Urgența utilizarea de materiale autentice în predarea limbilor străine se află în funcționalitatea lor. Sub funcționalitatea noi înțelegem să le concentrăm pe utilizarea reală, deoarece acestea creează iluzia de inițiere în mediul limbajului natural care, potrivit multor experți în domeniul metodologiei, este principalul factor de succes în achiziția limbajului. În ciuda acestui fapt, utilizarea de materiale autentice este foarte limitată în practică. Aici putem distinge două cauze. În primul rând, o divergență semnificativă de scopuri moderne de predare a limbilor străine cu majoritatea OCP, care are o școală (lipsa de saturație a materialelor autentice). În al doilea rând, lipsa aproape completă a metodelor dezvoltate de predare și baza lor teoretică. Nosonovich EV și Milrud OP Ei cred că este de preferat să învețe limba pe materiale autentice, adică materiale preluate din surse originale și care nu sunt destinate în scopuri de formare. Pe de altă parte, ei subliniază că astfel de materiale de multe ori sunt prea complexe în aspectul lingvistic și nu îndeplinesc întotdeauna obiectivele și condițiile de formare specifice, subliniind în același timp metodicheski- individuale sau de predare și texte autentice.
materiale autentice - sunt materiale luate din sursele originale, care sunt caracterizate prin naturalețea conținutului lexicale și forme gramaticale, gradul de adecvare a situației resurselor lingvistice, ilustrează cazul utilizării autentică a limbii, și care, deși nu sunt proiectate special pentru scopuri educaționale, dar pot fi folosite pentru a preda străine limbă. Materiale educaționale și autentice - acest material este special conceput pentru a satisface toți parametrii procesului de învățare autentice și criteriile de autenticitate și sunt concepute pentru a aborda sarcini specifice de învățare
Tehnica de peste desene animate
Desenul animat „Unreal City“
1. Vom viziona desene animate. Iti plac desenele animate? Ce desene animate ai văzut? Care sunt preferatele dvs.?
2. Titlul de desene animate este Unreal City. Ce este ireal oras pentru tine? Dă caracteristici. Cine crezi că viața în oraș ireal? Ce pot face oamenii în orașul ireal? Notați toate asocierile cu fraza „oraș ireal“ pe tablă ca o diagramă.
3. Uita-te la cuvintele de mai jos și să le explice. a. pauză d. caseta de muzică b. dansator e. cad c adormit. daydream f, ștampila
4. Acum, ceas desene animate.
5. Uita-te la graficul nostru cu asociații. Ce cuvinte și expresii putem folosi descrie acest desen animat?
6. Alegeți mai multe cuvinte și expresii din lista de mai jos, care poate descrie desene animate și personajele sale. a. e frumos. b oribil. f colorat. c frumos. g prietenos. Demodată g. h gri. însorit
Descrieți aceste lucruri cu adjectivele. 1. Omul plat 2. Locul în vis 3. Fata din vis
7. Uita-te la desene animate încă o dată. Pune în dreapta lucrurile de ordine care se petrec în ea. Primul a fost făcut pentru tine, ca un exemplu. a. El merge la culcare. b. Omul părăsește locul de muncă .__________ 1 c. El are un vis cu ochii deschiși. d. El ia o cutie de la masa. e. El ajunge acasă. f. El a sparge cutia muzicală. g. El ascultă muzica și se uită la timbre lui. h. El se deschide cutia - este o cutie muzicală. i. Fata din Daydream lui este real. În timp ce verifică această sarcină profesorul poate pune întrebări pentru o mai bună înțelegere a desenului animat. De exemplu: În cazul în care nu funcționează omul? Ce face el? Ce bărbatul și fata face în vis? Cum se simte omul când a sparge cutia? Ce este pe podea de lângă cheia? Ce se întâmplă la sfârșitul desene animate? Sunt bărbatul și fata fericit? De ce?
8. Uită-te la idiomuri din listă. a. Potriviți idiomurile cu semnificațiile lor. Trageți în sus șosete fi foarte obosit Purtați inima ta pe mânecă nedumerit și confuz Pentru a fi caine obosit avea probleme Pentru a fi (toate) pe mare arăta sentimentele tale adevărat deschis Pentru a fi în munca grea supa b. Potriviți idiomurile cu acțiunile care au loc în desene animate.
9. Se împarte clasa în două grupuri. Grupa # 1 - face o poveste pe desene animate. Grupul # 2 - Cum ai continua acest desen animat? Fa-o poveste scurtă.
I etapă. ascultare
1. Ascultarea la o înțelegere comună de a asculta, să zicem, • o scrisoare de la cineva; • Care este tema scrisorii; • când este scris, etc.
2. Ascultarea extragerea informațiilor parțiale Ascultarea la o scrisoare, spune-i să răspundă la întrebare.
Citind înțelegerea generală a citit scrisoarea, să zicem de la: • • cine-l ce este, etc.
Citirea cu recuperarea parțială a datelor După citirea scrisorii, răspunde la întrebare.
Citind cu înțelegere deplină a citit scrisoarea: • răspunsuri la întrebări cu privire la conținutul textului; • termina propoziția; • spune că este adevărat sau propoziție falsă; • Potriviți începutul și sfârșitul propoziției; • Corectează o serie de opțiuni greșite; • Învățați-i scrisoarea.
Etapa III. vorbire
Etapa IV. Educație Aspecte gramaticale ale vorbirii
• Notați toate verbele, definesc forma vidovremennyh. • Învățați în vorbire indirectă. • Puneți întrebări la oferta. • Scrieți adjectivele care formează gradele de comparație. • corecta eroarea. • Găsiți oferte într-un anumit interval de timp. • Transformarea ofertelor în voce pasivă. • Rescrie paragraf, înlocuind adjectivul (verbe) sinonime.
Etapa 1. Lucrul cu ziare
Etapa 2. lectură introductivă
Etapa 3. Lucrul cu textul articolului
lectură exploratorie. Sarcini: 1) Găsiți răspunsul la întrebarea - atunci când a avut loc evenimentul? - Unde se întâmplă? - Ce țară. - Care sunt principalii participanți? 2) În ce alineatul conține ideea principală a textului?
Elevii de potrivire ar trebui să compare numele date pentru a le în prealabil, astfel încât caracterul făcut, sau ce se spune despre acest personaj, sau care sa întâmplat la locul numit.