standardele educaționale de stat federal sunt concepute pentru a deveni o nouă generație de standarde care să asigure dezvoltarea în continuare a nivelului învățământului superior cu cerințele pieței muncii. Caracteristici distinctive ale GEF VPO sunt:
competență exprimată în natură;
Elaborarea pachetului de standarde în domenii ca seturi de programe educaționale de licență, specialist și master, unite pe baza părții lor fundamentale comune;
Cerințe de fundamentare a rezultatelor stapanind programelor educaționale de bază (rezultatele învățării) în termeni de competențe;
nici o structură componentă (federală, național, regional, instituțional), în același timp, o extindere semnificativă a libertății academice a instituțiilor de învățământ superior în dezvoltarea programelor educaționale de bază;
de stabilire a unei noi forme de complexitate de calcul sub formă de unități de credit (credite) în loc de echivalente de timp.
Proiectul acestor standarde, termenii și definițiile în conformitate cu ZakonomRumyniya „În domeniul educației“, Legea federală „Cu privire la superior și postuniversitar, Educație Profesională“, precum și cu instrumentele internaționale în domeniul învățământului superior:
Direcția de formare - un set de programe educaționale pentru burlaci, de masterat și specialiști de diferite profiluri care pot fi integrate pe baza de similitudine a formării fundamentale;
Profil - un set de caracteristici de bază tipice oricărei profesii (direcția de formare, de specialitate) a învățământului superior, definirea de focalizare specifică a programului educațional, conținutul acestuia;
competență - capacitatea de a aplica cunoștințele, aptitudinile și calitățile personale pentru a avea succes într-un anumit domeniu.
Modul - parte a unui program educațional sau o parte a disciplinei care are o anumită completitudinea logică în raport cu obiectivele stabilite și rezultatele educației de învățare;
unitate de credit - o măsură a complexității programului educațional;
rezultatelor procesului de învățare - dobândite cunoștințe, aptitudini și competențe.
Rezultatele învățării sunt evaluate folosind competențe. Logica acestui concept în ceea ce privește învățământul superior este. Studentul primește în liceu în profilul ales al educației: a) determină cantitatea necesară de baze de cunoștințe (teoretice); b) un set de metodologii și tehnici de aplicare a cunoștințelor în practică; c) o anumită experiență în această cerere (în practicile educaționale, industriale și alte lucrări, de laborator, de cercetare independente, și așa mai departe. n.). Toți acești parametri trebuie să fie evaluate în mod echivalent, astfel încât toate dintre ele sunt unite, iar termenul de „competență“. Competențele sunt împărțite în profesională (specializare în anumite zone) și universală (necesare pentru o persoană educată, indiferent de profilul de formare).
GEF stabilește o diferențiere între nivel de licență și masterat în „cunoaștere și înțelegere“, în „aplicarea cunoștințelor“, sub forma hotărârilor în domeniul comunicării.
De exemplu, programul educațional de bază de studii universitare de licență Filologie prevede următoarele cicluri de formare:
B.2 - Matematică și ciclul de Științe;
B.3 - ciclu profesional;
B.4 - practică și / sau cercetare;
- Certificarea de stat finală
În acest scop, GEF-3 se concentrează pe crearea de programe educaționale, oferind o varietate de specializare, reprezentând abilitățile și interesele elevilor, în cele din urmă, a inclus de formare, este posibil să se dezvolte date pentru anumite părți ale programului, inclusiv școlile în schimbare. Prin urmare, programele de proiectare modulare. Acestea vor consta din module de unități capabile garnitură de până într-o ordine diferită, formând trasee individuale de învățare. Fiecare modul este un set de discipline, practici, forme de control, întreținere metodică, etc. responsabil pentru formarea unui anumit competență (competență). Modulele sunt împărțite în sprijin de specialitate et bază al. Și secvența generală a tranziției de la unul la altul trebuie să fie asigurată în reglementările relevante.
Pentru a controla și de contabilitate materiale educaționale obținut de student, „cantitative“, comparând module individuale, principiul determinării complexității, cu alte cuvinte, energie, timp și bani cheltuiți pe dezvoltarea unui student al unui modul. Cu toate acestea, măsura complexității este acum necesară nu numai în academice sau ceasul astronomic (metoda tradițională se concentrează în principal pe formare clasă, în timp ce în prezent de formare are nevoie de un accent pe munca de student independent), în special unități arbitrare - credite.
În general, noul sistem de control ar trebui să permită atât studentului și universitate, precum și părți terțe pentru a evalua mai obiectiv calitatea competențelor dobândite, intensitatea și eficiența procesului educațional, programul educațional, gradul de adecvare al condițiilor de muncă în viitor.