Ph.D., profesor asociat, sef al Departamentului de Limbi Orientale română yazykai, Siberian Universitatea de Stat de Transport Feroviar, g. Novosibirsk
De ce am nevoie de eticheta de vorbire?
Stat federal Standard Educațional (GEF), a doua generație a priorităților de formare a personalității fiecărui elev selectează „... dezvoltarea capacității copiilor de a alege limba înseamnă, în conformitate cu termenii de comunicare, dezvoltarea intuiției și“ limbajul sentimentelor ". Vorbind ca unul dintre tipurile de activitate de vorbire se caracterizează prin standardul „inclusiv stăpânirea regulile de etichetă vorbire în situații de comunicare educaționale și de afaceri (salut, adio, scuze, mulțumesc, cerere).“
Comunicarea eficientă între oameni este imposibilă fără respectarea regulilor de etichetă, în general, și de etichetă de vorbire, în special. Cuvântul eticheta (fr. Etiguette) literalmente tradus din franceză înseamnă „ștampila“, „semn“, o ștampilă care să ateste originea mărfurilor. Acum, eticheta cuvântul în valoarea specificată este folosită eticheta substantiv Rusă. Eticheta pe termen lung în dicționar FA Brockhaus și IA Evfron însemna „set de forme de decență și obiceiuri în înalta societate și viața de curte.“
dicționare moderne de cuvinte străine explica semantica cuvântului eticheta, astfel: ordinea stabilită de comportament, în anumite cazuri, de exemplu, eticheta curții, eticheta diplomatică. Deci, acum, acest lucru este, de asemenea, un substantiv înseamnă totalitatea formelor de decență și obiceiuri, dar aceste obiceiuri și bună-cuviință nu sunt limitate la înalta societate și viața de curte. Legile de etichetă, inclusiv act de vorbire în viața modernă peste tot: de la metode diplomatice la comportamentul în familie.
Sub eticheta de vorbire se referă la mijloace de vorbire (cuvinte, expresii) și regulile de comportament verbal în diferite situații de comunicare.
Eticheta de vorbire în școala elementară este conceput pentru a familiariza școala primară fiecărui elev cu normele cele mai de bază, elementare ale comportamentului vorbirii în diferite situații de comunicare: un apel la altul, salut și rămas bun, recunoștință și scuze, și a solicitat un ordin, acord și opoziție, felicitări, etc ..
În practică, formarea inițială a formării de eticheta de vorbire nu este dat, în opinia noastră, atenția cuvenită. Pe de o parte, se pare că, această lucrare nu pare a fi cele mai urgente și importante decât, de exemplu, cu formarea de școlari mai tineri de ortografie sau de gramatică. Pe de altă parte, profesorii nu au un număr suficient de exerciții speciale de eticheta de vorbire. Primerul și chiar manuale școlare românești misiuni de eticheta de vorbire sunt, de obicei sporadice.
Cele mai simple reguli de etichetă de vorbire (cum să spun salut sau la revedere, întorcându-se la un adult, dar colegii și așa mai departe) necesită, în opinia noastră, o atenție constantă.
În opinia noastră, avem nevoie de tratament nu singur în sala de clasă la regulile românești de eticheta de vorbire, nu prezintă probe de vorbire curtoazie de către un profesor, și de lucru aproape zilnic cu privire la dezvoltarea regulilor de vorbire politicos. Angajarea în eticheta de vorbire este important nu doar din primii pași de predare copiilor în școală, dar, de asemenea, în mod regulat pe parcursul celor patru ani de studiu. Numai atunci putem spera la un rezultat mai mult sau mai puțin eficiente.
Este important să se înțeleagă că inițierea copiilor la eticheta de vorbire românească - este aducerea lor la mentalitatea poporului român, la tradițiile și valorile sale.
Este important ca activitatea privind regulile de etichetă vorbire studenților români deja în școala primară pentru a înțelege principalul lucru: obiectivul tuturor exercițiu de eticheta de vorbire este de a facilita (mai degrabă decât să complice!) Chat, face mai eficient și mai plăcut posibil pentru ambele părți. , Convenabil de comunicare plăcut, confortabil - acesta este rezultatul final al respectării chiar și cele mai elementare reguli de etichetă de vorbire.
Utilizarea în viața de zi cu zi a regulilor elementare de etichetă de vorbire va face posibil ca fiecare copil să își îmbunătățească stima de sine și să se simtă în siguranță. Elevii trebuie să înțeleagă că oamenii politicoși - nu este doar cel care respectă regulile de politețe, curtoazie, și mai ales cea în care celălalt se simte confortabil și chiar protejate. După cum se spune în Anglia, „Gentleman - este o persoană cu care orice alt simte un gentleman.“
Cum să contactați profesorul?
Recurs la profesor - cea mai importantă parte de a lucra cu o etichetă de vorbire, mai ales la etapa introducerii inițiale. Familiarizarea cu primul profesor, dezvoltarea celor mai simple reguli de etichetă vorbire - procesul este foarte dificil pentru un student de șapte ani. Copiii care au trecut prin grădiniță, familiarizat cu regulile referitoare la tutorele de numele și patronimicul.
De acasă, dintr-o familie de multe din clasa întâi de astăzi aduce a devenit apel în ultimul timp foarte frecvente la orice adult doar prin nume, nu bunica Kate, dar Kate nu bunicul Ivan, și Ivan, nu mama mea Olga, doar Olya, nu tata Serge și Serghei.
Elevii care intră în clasa I de școală, acesta poate transfera apelurile de model în numele unei familii și cei dragi pe orice persoană adultă, având în vedere acest tratament norma.
Apropo, în alte limbi, un apel către profesorul diferă mult mai mare simplitate si versatilitate. De exemplu, în școala elementară japoneză profesorul poate aplica cuvântul „sensei“, ceea ce înseamnă „profesor“. Există un principiu, nu putem ști numele profesorului, într-o comunicare oficială, în general, nu este utilizat numele și prenumele, cu adăugarea cuvântului „sensei“ (profesor) sau „san“ (dl, d-na). Elevii din școlile japoneze nu pot aminti numele profesorilor lor, cuvântul „sensei“ devine un apel universal la profesor cu o clasa I la XII, de fapt, acest tratament este tipic pentru viața de adult japoneză: atât a trata elevii profesorilor, subordonate liderilor.
Se repetă și prima dată să-și amintească numele și patronimicul profesorului său pentru elev de clasa română nu este întotdeauna o sarcină ușoară, de aceea, în clasa, în mijlocul anului școlar poate fi elevii care au dificultăți în amintindu numele și prenumele profesorului, mai ales în cazul în care numele și patronimicul sunt anumite dificultățile pronunției (reamintim că dispozitivul de articulație a șapte copilul este încă în fază de formare).
Repetarea numelui și patronimicul profesorul ar putea fi un fel de diktsionnoy warm-up pentru prima alfabetizare lecție. Acumularea de consoane dificil de vârstă școlară copii, prezența multor silabe în numele și patronimicul - toate acestea este un material didactic excelent pentru diktsionnyh programe de antrenament, dispozitiv de practică articularea primite în școală elementară, de exemplu: Catherine Germanovna Svetlana Veniaminovna, Veronica A., Victoria G., Margarita Vladimirovna, Aleksandr Aleksandrovich.
Nu fi timid să-și petreacă timp de clasă valoroase cu privire la pronunțarea numelui și patronimicul profesorului, dar după exerciții de deschidere de acest tip, nici acasă elev de clasa nu este coborât capul vinovat în răspunsul la întrebarea: „Știți numele profesorul tău?“ Și nu aud enervant: „Eh aveți o lună întreagă în școală și nu vă puteți aminti numele de profesorul tău! "
Atunci când se lucrează la o formulă de conversie „nume / nume de mijloc“ în curs de dezvoltare, nu numai în raport cu profesorul, dar, de asemenea, să se. Fiecare băiat de vârstă școlară primară ar trebui să știe că el nu a fost doar Ivan, dar Ivan Sergheevici, fiecare fată trebuie să înțeleagă că nu este doar Maria, ci Maria Alexandrovna. Este important ca copilul știe răspunsul la întrebarea: „Cum vă va suna ei când devin un adult“ Respectul nu numai pentru alții, ci și pentru el însuși, și este format dintr-o lucrare permanentă pe reguli simple de etichetă de vorbire.
Procesul de dezvoltare inițială a numelui și patronimicul profesorului, ca studenți bine soklassnikov nume este recomandabil să se conecteze să continue lecțiile de dezvoltare a vorbirii cu dezvoltarea unui alt reguli de etichetă vorbire: în cazul în care în timpul unei conversații între elevi în clasă există un al treilea - un profesor sau un student, atunci prezența omului nu se poate vorbi " el „și“ ea „ar trebui să-l cheme pe numele lui (în cazul în care este de aceeași vârstă) și numele / patronimicul (dacă profesorul). O încălcare gravă a etichetei discursului românesc sunt declarații pentru copii tipic:
- Și el (referindu-se la petrecerea unui vecin) ma împins!
- Acesta (coleg de clasă așezat lângă) chiar de la început!
- Ea (referindu-se la picioare lângă sau să fie în acel moment, în cadrul didactic) am fost permis!
Acest tip de abatere de la regulile de eticheta discursului românesc sunt tipice nu numai pentru activități extrașcolare, ci și pentru declarațiile din clasa, atunci când un student, de exemplu, pentru a citi o lecție se referă la opinia unui alt obiect sau altul.
Redarea în circulație în clasă, în diferite situații de vorbire, naturale sau provocate de om profesor va fi o condiție de dezvoltare a celor mai importante formule de etichetă de vorbire - formula de tratament.
Nu numai lecții de alfabetizare, lecțiile limbii române, dar și lecțiile de lectură literară poate prezenta materiale pentru ca elevii să lucreze la un tratament. Lucrări de artă - o sursă excelentă de exercițiu pentru dezvoltarea regulilor de etichetă de vorbire. De exemplu, în cursul lucrărilor pe Pușkin Povestea pescarului și pește este imposibil să nu acorde atenție la tratament, care sunt un mijloc clar de caracteristicile de vorbire ale personajelor: pe de o parte, manipularea peștelui suveran. iar pe de altă parte - să te păcălească, simpleton.
Cum să se apropie de un coleg de clasă?
Deseori, copiii ca un tratament pentru fiecare altă formă parțială de utilizare a numelor cu -k- sufixul. Lenka, Irk, Vova, Dimka, Sonya, Stepan. sufix -k- în limba română nu este la fel de simplu cum pare, și în cazul în care într-un cuplu de mouse-ului - mouse-ul are o valoare un sufix diminutiv -k-, într-o pereche de Vania - Vanya sufix în numele a face un ton depreciativ de caracteristic familiaritate a vernaculare (vorbire needucați sau insuficient educați oameni). Sufixul -k- acționează ca o evaluare subiectivă sufix care conferă nume diferite nuanțe de sens. De exemplu, într-o pereche de Irina - Irishka sufix -k- animalul respectiv are o valoare în perechea este Ira - Ira același nume sufixul neglijare atașat umbră, umilire, dispreț.
În clasă pentru eticheta de vorbire este important pentru a oferi studenților simt diferite nuanțe de sens. Puteți începe cu o adresă la cea mai apropiată persoană - Mamă. Nu este nici un secret faptul că există copii care vin la școală, având o formă de colocvial adresa mamei ei: asistentă medicală.
O comparație utilă pentru a fi cuvinte cu rădăcină Mumford legate.
- Comparați mama cuvinte și mama. Care este tratamentul ca mama ta?
Comparați cuvintele mamei și mama mea. Ce tratament este politicos? Ce tratament nu-mi place mama ta? De ce?
Acest tip de muncă este relevant nu numai în studiul compoziției cuvintelor. Nu este nevoie să așteptați pentru subiect „sufixul“ pentru a începe să lucreze la apelurile, fler lingvistic este format cu primii pași de învățare în timpul alfabetizare. A fost acolo, de exemplu, în studiul literei m este posibil să înceapă să lucreze la această regulă de etichetă de vorbire.