Până la sfârșitul copilului școala elementară are un anumit nivel de dezvoltare a abilităților intelectuale. Dar rezultatele arată că nivelul de dezvoltare a gândirii logice la elevii de nivel mediu de mici, copiii sunt neatent, care le-au dezvoltat slab de memorie. Prin urmare, abilitățile cognitive necesare pentru a dezvolta (se termină dezvoltarea intelectuală a adolescenților la 15 ani). Este o provocare și un profesor de matematică. Eu propun să utilizeze în activitatea profesorilor tehnici de diagnostic și exerciții de formare.
Potrivit VA Krutetsky pentru implementarea cu succes a activității matematice necesită o atitudine activă, pozitivă față de matematică, tendința de a se angaja în ea, întorcându-se la nivelul înalt de dezvoltare într-o pasiune; un număr de trăsături de caracter, lucru deosebit de greu, auto-disciplina, încrederea în sine, tenacitate, perseverenta, un anumit fond de cunoștințe și competențe în domeniul relevant. motivație de învățare formată este una dintre principalele condiții care determină posibilitatea de a stăpâni cunoștințele și aptitudinile necesare.
Există o legătură strânsă între caracteristicile de comunicare cu profesorul de școală și formarea de motivele lor pozitive pentru învățare. O atitudine pozitivă, încredere în profesorul solicită o dorință de a se angaja în activități de formare, contribuie la formarea învățăturilor motrice cognitive atitudine negativă împiedică acest lucru.
În cazul în care un copil simte că interesele profesorului nu numai ca un student, și, în sine, dacă el vede că profesorul vrea să-l înțeleagă, el a format o atitudine pozitivă față de profesor, în care copilul este de a „lua“ profesorul, arătând bunătate și deschidere în comunicarea cu el . Pentru a investiga nivelul de motivare al elevilor pentru a studia matematica, puteți utiliza un chestionar, care se bazează pe o tehnică de studiere a motivației luate școală N.G.Luskanovoy. (Anexa 1)
Capacitatea unei persoane să-l ajute să învețe noi cunoștințe și competențe, fără posibilitatea de a condiții de reacție adecvate, pur și simplu nu se pot dezvolta. abilități umane matematice nu se pot dezvolta în cazul în care nu face matematica.
Matematica - știința vieții, care este în întregime și acoperă toate procesele psihologice și se bazează pe relația lor totală. Practica pedagogică se confruntă cu faptul că copiii sunt semnificativ diferite unele de altele în caracteristici, cum ar fi performanța, concentrarea, pereklyuchaemost, distractibilitate, viteza de percepție, gândire rata de activitate și așa mai departe. D. Ignorând caracteristicile naturale, conduce la faptul că mulți studenți sunt obligați să învețe în aceste condiții, atunci când, de exemplu, rata de transmitere a materialului educațional nu se potrivesc cu abilitățile lor individuale. Evita greșelile similare vor permite studiul de tipul de sistem nervos al studentului. (Anexa 2). Caracteristicile comparative ale diferitelor tipuri de sistem nervos va ajuta să construiască în mod eficient procesul de învățare. Succesul activității elevilor depinde de modul în care au reușit să dezvolte și să profite de tehnici compensatorii pentru a se adapta la cerințele de afaceri ferm. (Anexa 3)
Natura a înzestrat capacitatea fiecărei persoane de a înțelege lumea în care el a fost născut. Procesele mentale prin care o persoană percepe lumea, noi înșine și altele, numite procese cognitive sau abilități cognitive. Acestea includ: senzație, percepție, atenție, memorie, gândire și imaginație. Celebre român psiholog B.M.Teplov a dovedit că succesul în orice tip de activitate: muzica, știință militară, matematica nu depinde numai de componentele specifice (de exemplu, în muzică - auz, sentiment de ritm), dar, de asemenea, cu privire la caracteristicile generale ale atenției, memoriei , inteligenta. Fără o cantitate suficientă de memorie și de concentrare la nivelul ridicat de gândire logică și capacitatea de a face deducții corecte poate fi vorba. Unele teste de abilități cognitive ale elevilor pot fi efectuate și profesorul de matematică.
Atenție - o condiție necesară pentru executarea calitativă a oricărei activități care este deosebit de necesară în formare. KD Ushinsky remarcat un rol foarte important de atenție: „... atenția este tocmai ușa, prin care tot ceea ce este o parte a sufletului omenesc din lumea exterioară.“ „Gestionarea atentia - a scris Vygotsky - vom lua în mâinile lor cheia pentru educație și la formarea personalității și caracterului.“ Puteți utiliza o varietate de atenție de diagnostic. (Apendicele 4)
Sarcina oricărui profesor ca părinți este de a dezvolta în studenți o calitate de ingrijire. Obiectivul va fi atins în timpul formării atenție. (Apendicele 6)
Memoria - este una dintre condițiile necesare pentru dezvoltarea capacităților intelectuale. El'konin DB caracterizarea adolescenti de memorie, el a scris că aceasta devine o „gândire“. Acesta consolidează rolul și ponderea memorizarea semantice. Pentru elevii pot învăța cu succes în legătură școlile secundare, acestea ar trebui să formeze capacitatea de a memora și reproduce sens, fiind dovezile materiale, raționamentul, logica, raționamentul. Există diverse tehnici de diagnosticare de memorie. Pentru adolescenti pot imbunatati memoria, le puteți încuraja să tehnicile de memorare cunoscute, și profesor - deținerea de formare de memorie. (Apendicele 5)
Omul este percepe nu numai lumea, dar, de asemenea, doresc să-l înțeleagă. Înțelege - acest lucru înseamnă să pătrundă în esența obiectelor și fenomenelor, să știe cel mai important, semnificativ în ele. Înțelegerea cu condiția ca cel mai complex proces cognitiv mentale, care se numește gândire. Este necesar să se organizeze activitatea fiecărui elev, astfel încât ea a fost sub puterea lui, nu produce suprasolicitare fizică, dar în același timp, că el nu a fost inactiv, obișnuiți cu o varietate de muncă. Acest lucru va permite să se dezvolte obiceiul său persistente de activități raționale, intense emoțional, care ar trebui să fie pre-au crezut, planificate și a adus la capăt. Este important să se formeze obiceiul său de auto-control și de auto-evaluare a activităților sale, abordarea creativă a cazului în care studentul nu acționează pe un șablon, și folosind metoda de realizare a fiecărei operațiuni. Astfel, el a format un stil individual de muncă. Gândirea - este un proces de învățare creativ, în general, și în mod indirect reflectă relația dintre obiecte și fenomene, legi ale lumii obiective. caracteristici luminoase individuale ale gândirii studenților în particular apar atunci când se lucrează cu chestii matematice. Pentru a diagnostica capacitatea de a generaliza metoda poate fi utilizată „pentru a elimina redundante“ pentru determinarea capacității de a identifica trăsăturile esențiale ale conceptelor matematice - „Selectarea caracteristicilor esențiale ale conceptelor matematice“ metodologie (Apendicele 7)
atenție de formare, percepție, gândire, memorie, contribuie la dezvoltarea calităților personale ale adolescenților. Ei primesc abilități de lucru în grup, în cazul în care este atât de important să fie în măsură să audă celălalt, atunci există dezvoltarea abilităților de comunicare.
Prezența abilităților slabe ale studenților nu sunt scutiți de a avea un profesor cât mai mult posibil, pentru a dezvolta capacitatea studenților în acest domeniu. În același timp, nu este o sarcină mai puțin important - să se dezvolte pe deplin abilitățile sale în acest domeniu, în care el le arată. Necesitatea de a educa capabil și capabil să selecteze, în timp ce nu uita despre toți elevii în orice mod posibil de a ridica nivelul general al formării lor.