„Gymnasium Profesorului. Pe subiectul care constă în formarea tinerilor la funcțiile didactice de separare care au fost stabilite în cadrul Universității din București, și de ce ar trebui să ia numele Institutului Pedagogic“.
Faptul că guvernul lui Alexandru I, a continuat procesul început în cadrul transformărilor de linie Catherine II, în 1803 a adoptat o poziție nouă pe dispozitivul instituțiilor de învățământ din România. Țara a creat districte școlare, fiecare dintre care a trebuit să fie instituții de patru nivele - parohiale, județene, provinciale (sau Gymnasium) și universități. Tot ceea ce a trebuit să facă o singură succesiune de sistem de învățământ, care centrul în fiecare raion a fost de a deveni Universitatea. În conformitate cu acest program, în plus față de universitățile deja existente la Moscova (fondată în 1755) și Dorpat (redescoperit în 1802), destinat să stabilească noi universități, în special, în Vilna, Kazan, Harkov și Sankt Petersburg. Reluarea de la Universitatea din Vilnius a avut loc în 1803 fundația universităților din Kazan și Harkov - în 1804
În Sankt Petersburg, care se ocupă cu înființarea universității a fost amânată din motive necunoscute - probabil din cauza birocrației, ci mai degrabă din cauza faptului că au existat deja un profil de profesor de liceu, care a dobândit doar treptat o formă Universitatea. În 1816 Institutul Pedagogic din Sankt-Petersburg a fost transformat în Institutul Pedagogic principal cu o divizie completă a universității în trei secțiuni -
- Știință Filosofie și Drept,
- Știința în fizică și matematică și
- știința și literatura istorică.
Au urmat trei ani mai târziu, transformarea Institutului principal pedagogic din Universitatea St. Petersburg a avut loc cu participarea asociat proeminent al lui Alexandru I, apoi ministru al Cultelor și Instrucțiunii Publice, prințul Alexander Nikolayevich Golitsyn și un nou lider, apoi face rapid o carieră, un administrator al Sankt-Petersburg districtul școlar Sergei Semenovich Uvarov.
Acestea au fost etapele importante ale procesului care a dus la apariția universității din Sankt-Petersburg. După cum puteți vedea, acest proces a fost mult timp și dificil. Cu toate acestea, la o examinare mai atentă a istoriei Universității St. Petersburg dobândește o profunzime suplimentară. Într-adevăr, înființarea Universității St. Petersburg în 1819, a fost, în felul său, numai în etapa finală a formării treptate a unei tradiții educaționale și științifice de mare în capitala de nord a România. Numărătoarea inversă până la această tradiție natural începe cu fundație în 1724-1725 gg. din Sankt-Petersburg, Academia Română de Științe. Așa cum este conceput de fondatorul său - Petra Velikogo - noua Academie a fost creat ca un centru științific și educațional universal, care a inclus, pe lângă corporația științifice, cu condiția pentru stabilirea, de asemenea, universitate și școală, la modul în care acesta a fost declarat în original, aprobat de regele-convertor, regulamente, „o clădire cu pierderi mici toezh fi un mare beneficiu chinilo că în alte țări repararea trei reuniuni diferite.“ Acest sistem a fost confirmat și noile reguli ale Academiei, adoptată în 1747 în timpul domniei fiicei lui Petru Elisabeta.
Nu se poate nega faptul că Academia St. Petersburg de Științe din prima jumătate a secolului al existenței sale, și-a adus o contribuție extraordinară la dezvoltarea științei și educației. În ceea ce privește acestea din urmă, de fapt, în sala de gimnastică academice și universitare au fost testate forme de învățământ secundar superior și diversificat. i-au învățat oamenii de știință restante G.Z.Bayer, Bernoulli, L. Euler, G.F.Myuller (Miller), V.K.Trediakovsky, Lomonosov și altele. Pe lângă elevii lor, nepreparate o generație de oameni cu studii superioare, în beneficiul forței de muncă și apoi la Academia și în afara zidurilor sale. Astfel, în Sankt Petersburg pentru a crea mediul inteligent necesar, care oferă o tradiții științifice și educaționale, au devenit o condiție importantă pentru următorii (la rândul său, din secolele XVIII-XIX.) Dezvoltarea mai largă a învățământului secundar și superior, așa cum sa discutat mai sus.
Dar nu putem închide ochii la punctele slabe ale procesului. Încercare mai degrabă, forțat prin, și cu un cost redus, pentru a rezolva problema de inițiere a România nu numai roadele științei moderne, dar, de asemenea, la sistemul de învățământ modern european destul de des rupt despre lipsa de pregătire a mediului social și se transformă perturbările enervant. Un deficit de studenți pentru instituțiile din cadrul școlii Academiei și universitate; acesta din urmă nu a avut structura corectă a facultăților (aceasta este declarată numai în regulamentele), precum și o clasă cu puțini studenți academicieni, profesori de multe ori efectuate ca în cazul în care în mod privat în propriile lor case. Universitatea Academic nu a fost o instituție independentă, a avut carta sa, nu poate grade de atribuire, și a condus-o, în conformitate cu reglementările în 1747 rectorul era supus complet la „comandant șef“ al Academiei - președintele acesteia.
În acest sens, este necesar să se acorde o atenție la rolul dublu al Academiei de Științe pentru stabilirea universității în componența sa, și gramatica. Pe de o parte, potrivit fondatorilor, a fost proiectat pentru a avea grijă de dezvoltarea unităților sale academice și într-adevăr într-o anumită măsură, Peklo despre ei, mai ales atunci când este grija demn maltratate de colegii ei membri. Puteți specifica, de exemplu, o mare valoare pozitivă a activității academicianului G.Z.Bayera în calitate de inspector al Gimnaziului academic, și mai târziu, desigur, MSU ca atât școală mandatar și universitate. Cu toate acestea, pe de altă parte, era evident ca parte dezinteresul schematică ei înșiși comunității universitare (luminoase exemplu - comportamentul celebrului fizician F.U.T.Epinusa) și birocrația în special academice (cu denumirea președinți și puternic Oficiul) și cercuri de judecată Plinului legate dezvoltarea de programe de formare și educaționale, a căror punere în aplicare a fost considerată a cadrelor didactice universitare care sunt predispuse să se angajeze în știință pură, sarcini inutile și elita conducătoare - cheltuieli de numerar, pe care ea nu a fost interesat.
Astfel, în mod paradoxal, fundația Academiei Române de Științe, cu drepturile sale exclusive pentru a trimite ca activitate științifică și educativă în noua capitală, sa dovedit nu numai un stimulent, ci și o piedică pentru dezvoltarea unei tradiții universitare independente din Sankt-Petersburg. Acest lucru explică de ce inițiativa de a crea o universitate cu drepturi depline în România, vine de la USM și susținut de un nobil influent, Igor Shuvalov, nu a putut fi pusă în aplicare în St. Petersburg, dar în afara acestuia, într-o mai democratică și mai puțin predispuse la influența străină Moscova. Baza de aici în 1755 și două noi universitate la chemat să se hrănească liceele și a fost data la care este posibil să se înscrie o universitate reală și învățământ liceal din România.
În ceea ce privește Universitatea Academică din Sankt-Petersburg, scurta sa istorie este un proces continuu de Hiren. doar pentru o perioadă scurtă de timp, atunci când conducerea universității și liceu la Academia de Științe a fost încredințată Mikhail Lomonosov (1760-1765 gg.), activitatea lor a adus la viață. Cu toate acestea, se dezvăluie faptul că, chiar Lomonosov na reușit să obțină aprobarea „mare“ a unei reglementări speciale universitare dezvoltate de acestea, pentru a oferi marea deschidere (inaugurare) și privilegiilor sale sistem adecvat la Universitatea din St. Petersburg actualizat. Și după moartea lui Lomonosov, în a doua jumătate a anilor '60, Universitatea Academică și complet încetat să mai existe. Gimnaziul Academic a durat mai mult, dar la sfârșitul anilor '70 a fost, în conformitate cu revizuirea oficială a directorului S.G.Domashneva Academiei, într-o foarte „stare de compasiune și depravat“, iar abolirea ei formală a fost doar o recunoaștere pentru o lungă perioadă de timp în 1805 este deja un fapt.
Pot trage o vedere dreaptă a acestui fir în dezvoltarea învățământului universitar din Sankt-Petersburg 1724-1819, după cum au sugerat unii entuziaști (a se vedea. Margolis JD Tishkin GA Homeland bun, dar Rumyniyanam gloria. Din istoria învățământului universitar din Petersburg, în secolul al XVIII-lea - începutul secolului al XlX-lea in aL 1988).? Cu greu. Împotriva acestei vorbește nu numai dispariția timpurie a Universității Academice, dar, de asemenea, o natură complet diferită stabilită în 1819 de la Universitatea St. Petersburg - nu unitatea suport științific la centrul de excelență și o instituție independentă de învățământ superior, încununat în mod natural sistemul educațional al districtului școlar Sankt-Petersburg.
Sugestiile dvs. ne puteti trimite o adresă de e-mail