Reflecția ca o etapă finală de lecții de limba engleză în cadrul GEF.
Structura lecție cerințele GEF corespunzătoare, reflecția este necesară etapa lecție. În pedagogia modernă de reflecție pentru a înțelege activitățile de auto-conștientizare și rezultatele sale.
Reflecție în clasă - este o activitate comună a studenților și cadrelor didactice, ceea ce permite de a îmbunătăți procesul de învățare, cu accent pe personalitatea fiecărui elev.
Reflecția poate avea loc nu numai la sfârșitul lecției, așa cum se crede, dar, de asemenea, în orice stadiu. Există mai multe clasificări de reflecție ca o etapă a lecției. Cunoscând clasificarea, profesorul este mai convenabil să varieze și să combine metode, inclusiv de reflecție în plan lecție.
Reflecția pot fi clasificate în funcție de conținut: nominal, verbal și în scris.
Simbolic - în cazul în care studentul este pur si simplu evalueaza folosind simboluri (carduri, token-uri, gesturi și așa mai departe.). Orală implică abilitatea copilului de a-și exprima gândurile în mod coerent și să descrie emoțiile lor. Scriere - cel mai dificil și mai consumatoare de timp. Este necesar în etapa finală a studiului unei secțiuni de material educativ sau o temă mare.
Reflecția pot fi separate de activitatea colectivă, de grup, față, în mod individual.
Este în acest mod este mai convenabil pentru a preda copiilor la acest tip de muncă. În primul rând - întreaga clasă, apoi - în grupuri separate, apoi - interviu selectiv studenți. Acest lucru va pregăti studenții să lucreze în mod independent pe ele.
În conformitate cu funcția de reflecție este împărțită în:
- personalitate: spiritual (devenit mai bine - mai rău, de a crea sau distruge ei înșiși, altele), fizică (timp - nu a făcut, ușor - dificil), atingeți (confortabil - incomod)
- reflecție intelectuală (care se realizează - el nu a înțeles ce dificultăți cu experiență)
Următoarea clasificare a metodelor presupune:
Profil Q • • • • • • Tabelul Simbol situație Figura
Ținta este împărțită în reflecție
· Starea de spirit de reflecție și starea emoțională;
· Reflecție asupra conținutului materialului didactic;
Studenții sunt rugați să selecteze imaginea care se potrivește starea lor.
Interesant este, în opinia mea, și dintr-o varietate de imagini color.
Elevii două cărți: albastru și roșu. Ele arată cardul în funcție de starea de spirit la începutul și la sfârșitul lecției.
metodă eficientă de „Buchet de starea de spirit.“ La începutul lecției, elevii distribuit flori de hârtie: roșu și albastru. Pe placa afișată o vază. La sfârșitul lecției, profesorul a spus: „Dacă ți-a plăcut lecția pe care ați învățat ceva nou, apoi atașați-l la o vaza de flori roșii, dacă nu-ți place - albastru.“
O altă recepție de culoare „Arborele sentimentelor“. Dacă vă simțiți bine, confortabil, apoi atârnă pe frunzele copacilor sunt de aceeași culoare, în cazul în care nu - cealaltă.
Acest tip de reflecție este mai convenabil de a folosi la verificarea temelor, în etapa a materialului de fixare, proiecte de protecție. Îi ajută pe elevi să înțeleagă tipurile și metodele de lucru, pentru a analiza activitățile lor și, desigur, pentru a identifica lacunele.
Luați în considerare câteva trucuri.
Scara succesului. Fiecare etapă - unul dintre tipurile de muncă. Cu cat mai multe functii sunt preluate, se ridică mai mari pictate om.
„De-a lungul copac“ - a finalizat cu succes sarcina - mingea atârnat, au existat greșeli - mingea a fost lângă bradul de Crăciun.
copac succes. Fiecare frunză are o anumită culoare: verde - a făcut bine, totul galben - dificultățile întâmpinate, roșu - o mulțime de greșeli. Fiecare student rochie de până pom corespunzătoare frunze.
Admiterea „tren“, sugerează că, pe placa plasat un tren cu trăsuri pe care sunt marcate etapele lecției. Copiii sunt invitați să renunțe la „fața gay«în remorcă, ceea ce indică faptul că locul de muncă, care a fost interesant să efectueze, iar»chipul trist„într-una care reprezintă o sarcină care părea neinteresantă.
Și mai mult o tehnică - „Poiana“. Buletinul - de compensare a culorilor peste fiecare floare - pas tutorial - (lucrul cu textul, încărcarea fonetică, etc ...). Înainte de fiecare copil - un fluture. Oferiti copii atașați fluture lor pe floare, ce fel de activități a bucurat cel mai mult.
Conținutul de reflecție al materialului.
În acest aspect al reflecției pot fi folosite următoarele metode:
Primirea propoziții neterminate (teza): Lecția direct am făcut cunoștință cu. -found afară. învățat. amintit.
Opțiuni posibile fraze neterminate direct legate de tema lecției:
Aș vrea să merg la școală în cazul în care. Vreau să ajut oamenii I. privi în sus la (respect) oameni care. prietenul ideal este o persoană care. cea mai gravă problemă (e) în viața mea este. vrei să fii un prieten al Pământului. Etc.
O altă tehnică - "Plus-minus-interesant." Scopul acestei recepții - rezumând rezultatele lecției. Acest exercițiu se poate face, atât oral cât și în scris, în funcție de disponibilitatea de timp. Pentru a efectua, în scris, sunt rugați să completeze tabelul de trei numărătoare.
În coloana „P“ - „plus“ este scris tot ceea ce ți-a plăcut lecția, informațiile și modalitățile de lucru, care a provocat emoții pozitive, sau în opinia studentului poate fi util pentru el, în scopul de a atinge anumite obiective.
În coloana „M“ - „minus“ este scris tot ceea ce nu era plăcut în clasă, se părea plictisitoare, provocat ostilitate, a rămas neclare, sau informații care, potrivit opiniei studenților, nu a fost necesară, inutil în ceea ce privește rezolvarea situații în viață pentru el.
În coloana „și“ - „interesante“ studenți toate faptele interesante înscriem, care au învățat lecția și că ar dori în continuare să știe pe această temă, întrebările profesorului.
- prima linie - numele temei (un substantiv);
- al doilea - descrierea temei pe scurt, două adjective;
- Descrierea linie a acțiunii în conformitate cu această temă în trei cuvinte - a treia;
- a patra linie - o propoziție de patru cuvinte, arată relevanța temei (întreaga propoziție);
- ultima linie - un sinonim, care repetă esența temei.
Ultimul tip de reflecție - scop de reflecție. De obicei, la sfârșitul lecției a rezumat, discuta despre ceea ce a învățat, și cum să lucreze - adică, toată lumea apreciază contribuția lor la realizarea obiectivelor de la începutul lecției, activitatea sa, clasa de performanță, emoție și utilitatea formelor selectate de muncă.
Această reflecție poate fi folosit ca recepția propoziție neterminată și de masă. Scopul mesei lecție poate fi scrisă la profesor (pentru elevi de școală primară). Cu mai în vârstă, puteți stabili obiective împreună. La sfârșitul lecției, elevii plus în fața fiecărui obiectiv și la cutie, pe care le consideră cel mai adecvat.
Cum să efectueze o reflecție - pentru el însuși decide fiecărui cadru didactic. Puteți folosi carduri, foi de scor, grafica si desene. Toate acestea se vor obține rezultate mai bune în clasă de limba engleză în școală. Formatul neobișnuit de reflecție este de multe ori un interes real în studenți. Chiar și elevii nu foarte de succes au posibilitatea de a se arăta în grupul de reflecție și individual.