Chestionar de diagnostic cu scopul de a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților de comunicare ale copilului. Înainte de a completa este necesar să se observe comportamentul și activitățile copilului preșcolar, caracteristici ale îndeplinirea sarcinilor în clasă.
Chestionar de profesori preșcolari umplut - oferă îndrumări pentru organizarea direcționată de observare a copiilor, precum și pentru lucrările suplimentare cu privire la formarea corecțional nu component format din capacitatea de comunicare.
Numele complet al copilului, grupa de vârstă, completați data.
1. Sensul cerințelor impuse în interacțiunea cu adulții (profesori, psihologi)
A) de multe ori înțeleg.
B) nu sunt întotdeauna înțelese.
B) dificil de înțeles.
2. Copilul interacționează cu colegii din clasă:
A) ofera propriile sale moduri de a face treaba, ia în considerare opiniile altor copii.
B) preferă să urmeze dorințele altor copii.
B) nu ia în considerare opiniile și acțiunile de colegii lor.
3. Copilul este capabil să justifice opinia sa:
4 .Sformirovanno relație activă cu acțiunile pozitive și negative colegii:
A) și-a exprimat în mod activ atitudinea lor față de acțiunile (pozitive și negative) de colegii lor.
B) un pic mai activ, prezintă un aviz, pe baza declarațiilor (relația) alți copii.
B) nu prezintă nici un interes în ceea ce declarațiile și acțiunile de discuții colegii lor.
5. Pat combină nevoile lor în sesiuni de joc cu cele ale colegilor lor:
6 .żn copil de conflict:
A) încearcă să găsească o) mod constructiv (rezultat pozitiv, productiv în afara conflictului, ținând cont de interesele tuturor participanților.
B) să înțeleagă cauza conflictului, a făcut apel pentru ajutor la un adult (profesor)
B) are dificultăți în încercarea de a rezolva conflictul în favoarea sa (agresiv convinge necesită plâns, etc.)
7.Rebenok preferă să joace:
A) într-un grup mare de copii (trei sau mai multe).
B) într-un grup mic (două persoane).
8. Copilul intră de bună voie în comunicare (contact) cu un adult (profesor) formularea obiectivului de comunicare în funcție de nevoile lor:
9. În cazul în care interacționează cu copiii (mai mari) pentru copii:
A) se aplică, de obicei, regulile de comportament civilizat.
B) nu respectă întotdeauna regulile de comportament civilizat, chiar dacă el știe.
B) urmează rareori regulile de conduită (cunoaște doar câteva dintre ele).
10. Copilul este activ îl folosesc pentru a comunica cu colegii lor (explică regulile, atribuie roluri, punând întrebări):
11. În cazul în care se ocupă cu copii copii:
A) prezintă simpatie (compasiune) față de toți copiii.
B) la unele dintre ele.
B) arată rar compasiune.
12. Are copilul înțelege statutul de colegii (emoțional):
A) realizează întotdeauna / de multe ori.
B) să înțeleagă uneori
Chestionar de diagnostic cu scopul de a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților de comunicare ale copilului. Înainte de a completa este necesar să se observe comportamentul și activitățile copilului preșcolar, caracteristici ale îndeplinirea sarcinilor în clasă.
Chestionar de profesori preșcolari umplut - oferă îndrumări pentru organizarea direcționată de observare a copiilor, precum și pentru lucrările suplimentare cu privire la formarea corecțional nu component format din capacitatea de comunicare.
Numele complet al copilului, grupa de vârstă, completați data.
1. Sensul cerințelor impuse în interacțiunea cu adulții (profesori, psihologi)
A) de multe ori înțeleg.
B) nu sunt întotdeauna înțelese.
B) dificil de înțeles.
2. Copilul interacționează cu colegii din clasă:
A) ofera propriile sale moduri de a face treaba, ia în considerare opiniile altor copii.
B) preferă să urmeze dorințele altor copii.
B) nu ia în considerare opiniile și acțiunile de colegii lor.
3. Copilul este capabil să justifice opinia sa:
4 .Sformirovanno relație activă cu acțiunile pozitive și negative colegii:
A) și-a exprimat în mod activ atitudinea lor față de acțiunile (pozitive și negative) de colegii lor.
B) un pic mai activ, prezintă un aviz, pe baza declarațiilor (relația) alți copii.
B) nu prezintă nici un interes în ceea ce declarațiile și acțiunile de discuții colegii lor.
5. Pat combină nevoile lor în sesiuni de joc cu cele ale colegilor lor:
6 .żn copil de conflict:
A) încearcă să găsească o) mod constructiv (rezultat pozitiv, productiv în afara conflictului, ținând cont de interesele tuturor participanților.
B) să înțeleagă cauza conflictului, a făcut apel pentru ajutor la un adult (profesor)
B) are dificultăți în încercarea de a rezolva conflictul în favoarea sa (agresiv convinge necesită plâns, etc.)
7.Rebenok preferă să joace:
A) într-un grup mare de copii (trei sau mai multe).
B) într-un grup mic (două persoane).
8. Copilul intră de bună voie în comunicare (contact) cu un adult (profesor) formularea obiectivului de comunicare în funcție de nevoile lor:
9. În cazul în care interacționează cu copiii (mai mari) pentru copii:
A) se aplică, de obicei, regulile de comportament civilizat.
B) nu respectă întotdeauna regulile de comportament civilizat, chiar dacă el știe.
B) urmează rareori regulile de conduită (cunoaște doar câteva dintre ele).
10. Copilul este activ îl folosesc pentru a comunica cu colegii lor (explică regulile, atribuie roluri, punând întrebări):
11. În cazul în care se ocupă cu copii copii:
A) prezintă simpatie (compasiune) față de toți copiii.
B) la unele dintre ele.
B) arată rar compasiune.
12. Are copilul înțelege statutul de colegii (emoțional):
A) realizează întotdeauna / de multe ori.
B) să înțeleagă uneori
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară.
Una dintre cele mai importante sarcini ale programului este de a dezvolta abilitățile de comunicare ale copiilor preșcolari. Aceste capacități vor ajuta copiii ajunge în siguranță la viața școlară. Comunicativ Dezvoltare începe bătăi.
Efectul antrenamentului fizic asupra dezvoltării abilităților de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară
Sistemul de exerciții și jocuri pe formarea culturii vorbirii.
Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor preșcolari prin intermediul unor activități de teatru și jocuri de noroc.
Comunicare, organizarea jocului.
Jocuri pe dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară
Jocuri pe dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară.
Masterclass „Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară, prin jocuri educative“
tehnica utilizării mijloacelor didactice speciale, în timp ce lucrează cu copii de vârstă preșcolară în centrul creativității artistice și verbale (de lucru cu hărți Propp, cu jocul prisch.
Sfaturi pentru Jocuri îngrijitorilor privind dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară "
Formarea de comunicare - o condiție importantă pentru dezvoltarea psihologică normală a copilului.
Diagnosticul abilităților muzicale ale copiilor de vârstă preșcolară
Sfaturi pentru parinti. Acest material ar putea fi util pentru părinții copiilor preșcolari care nu pot obține o evaluare profesională a abilităților muzicale ale copiilor săi. Articolul poate fi OZNA.