Dezvoltarea abilităților creative cu privire la activitățile extrașcolare „Cuvântul de viață“
Familiarizarea cu conceptul de „rima“, în programul de literatură implică în clasa a 5-a, dar, în opinia mea, cele mai simple abilități cu copii rima pot obține înapoi în școala elementară atunci când cuvântul rostit, cuvântul rostit, este percepută mai clar, mai clar decât cuvântul scris.
Puteți începe cu episodul băieți familiare din cartea Nikolai Nosov „Aventurile lui Habarnam și prietenii săi“ (Capitolul 4. Habarnam a scris poezii). Să ne amintim elevii săi citind un pasaj scurt.
Într-o zi Habarnam sa dus la flori mici și a spus:
- Ascultă, Tsvetik, învață-mă să scrie poezie. De asemenea, doresc să fiu un poet.
- Și ai capacitatea? - întrebă Tsvetik.
- Desigur, există. Sunt foarte capabil, - a spus Habarnam.
- Este necesar să se verifice - a spus Tsvetik. - Știi ce o rimă?
- Rhyme? Nu, eu nu știu.
- Rhyme - este atunci când două cuvinte se încheie în același mod - a explicat Tsvetik. - De exemplu: o rață - o glumă, Korzhik - morzhik. Am luat-o?
- Spune-mi o rima cu cuvântul „băț“.
- Hering, - a spus Habarnam.
- Ce fel de rima: băț - hering? Nu există nici o rima aceste cuvinte.
- De ce nu? Ei au pus capăt în același mod.
Acum, copiii sunt încurajați să afle de ce Habarnam a intrat în astfel de situație ridicolă, inventarea rima „bat - hering“. Foarte curând vor ajunge la concluzia că „vina“ nu este Habarnam și Tsvetik: cuvântul este într-adevăr se încheie în același mod (un băț - hering). Ce este „vina“ flori mici? Se pare că el este greșit (sau, mai degrabă, „inexact) a explicat Habarnam ce o rimă.
În cele din urmă, cea mai dificilă întrebare: ce, în opinia dumneavoastră, ceea ce este rima? Așa cum era de a explica acest Tsvetik Habarnam?
După o lungă căutare pentru răspunsul la această întrebare (probabil obținut ajutorul profesorului), elevii vor veni la concluzia că cuvintele rimeaza nu se termina, iar sunetul de la sfârșitul aceeași, care este rol foarte important în cuvintele rimeaza jucat a subliniat ultima vocalelor (deși nu singurul) că rima poate face cuvinte care se termina in diferite moduri, de exemplu, primele două linii din poemul Valentine Berestova:
Nu merge și nu merg,
Deoarece lapoviță.
Acum, copiii sunt ei înșiși aproape de a fi nevoie să formuleze un răspuns la o întrebare dificilă. Profesorul trebuie să amintesc doar copiii care rimă cuvinte încheie linii poetice. Iar răspunsul este gata:
Rhyme - linii de terminații consoane ale poeziei.
Pentru a consolida studenților cunoștințe sunt invitați să învețe un joc, „Rhyme.“
Profesorul invită la cei doi voluntari cu poziția lor de a explica jocul întregului grup: primul copil este orice cuvânt, și încă 10-15 de secunde, îl numește o rimă, atunci copiii schimbă rolurile. Jucătorul care într-o anumită perioadă de timp nu a putut ridica o rimă. Apoi, elevii sunt invitați să se joace cu petrecerea unui vecin. Lecția va fi oarecum zgomotos, dar foarte distractiv și plină de satisfacții. Ulterior, jocul poate fi folosit ca un element de încălzire, variind perioada de timp pentru a răspunde.
Pentru copii se poate spune ca grupul de pregătire care rimează sunt diferite.
Prin natura sunetului, acestea sunt împărțite în exacte și inexacte. EXEMPLUL rima considerate inexacte la poemele școlare Maiakovski (așteptați - du-te, neumblate - plutea și colab.), Dar se poate folosi un exemplu de poezie Berestova B., de mai sus, sau a unui cântec V.Vysotsky:
Mi-am spus: „Vino să scrie!“
Dar mâinile s-au solicitat.
O mai bună după ce a studiat dimensiunile poetice vorbesc despre rime de sex masculin (cu accent pe ultima silabă), femeile (cu accent pe silaba penultima), dactilic (cu accent pe a treia la sfârșitul unei silabe) și superdaktilicheskih sau giperdaktilicheskih, (cu accent pe al patrulea și ulterioară către sfârșitul termenului de silabe).
Materiale pentru jocul „True rima“ cu privire la lecții de dezvoltare de vorbire în diferite clase
Jocul este adecvat în sala de clasă deja știe ce o rimă, capabil de a ridica cuvinte rimeaza. Jocul îi învață pe copii să acorde o atenție la sensul de rimă cuvinte, dezvoltarea capacității de a naviga într-o anumită situație de vorbire.
Condiții de joc. Profesorul sau prezentator citește linii de versuri, nu negociază ultimul cuvânt în versetul, și fluturat cere copiilor să termine propoziția. Elevii recita cuvântul cor pierdut doar în cazul în care sensul corect al strofei. Dacă fraza conține o eroare, jucătorii a ridicat mâna în tăcere.
Am Aspen pădure
Am văzut un roșu. (Fox).
În această frază nu există nici o eroare - copiii trebuie să-l termine.
Toate fetele și băieții
În timpul citirii mesei. (Book).
A apărut o eroare (nu se poate citi in timp ce mananci), astfel încât studenții să nu termine fraza și să ridice mâinile în tăcere. Una dintre ele explică eroarea.
Ca o condiție suplimentară pentru joc se poate cere să dea fișa postului rimei.
Materialul este selectat în funcție de nivelul de fitness al jucătorilor.
Prima dată când am văzut un băiat:
Am alergat peste pajiște. (Rabbit).
Doar pe marginea iernii
Cuc-mă. (Cuckoo?)
Oh, nu mă deranjează să dorm Ursul:
El doarme în timpul iernii și zi și. (Noapte).
Rose ciudat deasupra ambalajului