În mod tradițional, educația este văzută ca un proces de formare a calităților elevilor civice, morale, psihologice și fizice, de predare a modelelor de comportament, in functie de Societatea vamale și a cerințelor.
Într-o largă - o creație deliberată a condițiilor pentru dezvoltarea completă a fiecărui student, punerea în aplicare a personalității elevilor.
procesul educațional
CA SISTEM Interacțiunea tuturor participanților procesului educațional
În mod tradițional, educația este văzută ca un proces de formare a calităților elevilor civice, morale, psihologice și fizice, de predare a modelelor de comportament, in functie de Societatea vamale și a cerințelor.
Într-o largă - o creație deliberată a condițiilor pentru dezvoltarea completă a fiecărui student, punerea în aplicare a personalității elevilor.
Astfel, educația în condiții moderne de dezvoltare a societății - este o modalitate de gestionare pedagogică a dezvoltării personale.
O figură-cheie în activitatea educațională este - un cap rece. El este cel care poartă o cooperare cât mai strânsă în blocurile „profesor - profesori“, „profesor - părinți“, „profesor - studenți.“
Interacțiunea profesor de clasă model de
implicarea activă a tuturor participanților la procesul de învățământ necesare pentru cursul cu succes a problemelor de formare, educație și dezvoltare a personalității copilului.
Block „A (clasa profesor) profesor - profesori
Succesul procesului educațional în școală depinde de cooperarea cu profesorul de clasă:
Profesorii de subiect, care lucrează într-un grup;
Interacționează cu profesorii care fac obiectul, să lucreze în grupuri. Toți marii lideri știu că succesul lucrării, în primul rând, depinde de acțiunea concertată a tuturor cadrelor didactice, deoarece o astfel de interacțiune rezolvă o sarcină educațională foarte importantă. Este necesar să:
Cu lucrările privind dezvoltarea intereselor cognitive;
Asistență în contact cu părinții;
Promovarea abordare individuală a elevului în procesul de învățare;
Atunci când interacționează cu profesorul supus diriginții folosesc următoarele forme:
O vizită a cadrelor didactice care fac obiectul învățat să respecte studenților în ordine clasă (principala formă de comunicare);
Urmăriți performanța unui grup de lucrări de control;
Organizarea reuniunilor profesorilor mici;
Feedback-ul grupului de coordonare instructor pentru fiecare student în parte, și grupului ca întreg;
Invitație de a cadrelor didactice care lucrează într-un grup, întâlniri ale părinților (clasele, comportament);
Invitație de a cadrelor didactice care lucrează în grup pe interviuri individuale cu elevii;
Participarea la organizarea și desfășurarea competițiilor cognitive, concursuri, săptămâni subiect.
Interacțiunea cu consilierul colegiu. Liderii colegiu cool folosesc în munca lor un psiholog. În mod tradițional, următoarele tendințe în activitatea psihologului:
educație psihologică (discurs la reuniuni ale cadrelor didactice, conferințe părinte-profesor, ore clasă);
diagnostic psihologic (trasaturi de personalitate individuale ale studenților);
corecție psihologică (soluție de învățare a problemelor, comportamentul, sănătatea mintală, rezolvarea conflictelor între elevi, profesori și elevi, care lucrează în grupuri, lucru individual și de grup cu grupul și părinții lor (pregătire psihologică);
activități de consultanță (asistență psihologică în dezvoltarea și educația).
Prevenirea infracțiunilor (organizarea de întâlniri cu aplicarea legii privind orele de clasă, întâlnire cu medici CRH);
Prevenirea absenteismului fără un motiv bun;
Lucrul cu familia (vizitarea copii „la risc de apartamente);
Comunicarea cu societatea (KDN, PDN, biblioteca orașului, DTYU, cluburi sportive).
Interacțiunea cu profesorii de educație suplimentară
Cele mai multe accidente au loc cu elevii în afara orelor de școală. Formele de lucru utilizate de către profesori la clasă cu profesorii de educație suplimentară:
O vizită cluburi, în cazul în care elevii sunt angajate în clasă;
Întâlnire cu șefii de cercuri;
Invitație la orele de curs.
Interacțiunea cu un bibliotecar
De o mare importanță în activitatea educațională a grupului are o bibliotecă. Cu ajutorul bibliotecii se dezvoltă cu succes activitatea cognitivă a studenților, un interes în procesul de predare, și, desigur, dragoste la carte.
Forme de cooperare bibliotecar și profesor la clasă, utilizate în colegiu:
Conversații pe lucrările diferitelor scriitori;
ore de clasă bibliotecă.
munca educativă în școală nu va fi niciodată suficient de semnificativă și eficientă în cazul în care participarea activă la ea nu ar lua părinții care sunt subiecți cu drepturi depline de organizare a procesului de învățământ în colegiu.
Pentru mai multe problemă a relației directori cu cele mai dificile părinți. Cel mai adesea profesorii clasei se plâng:
reticența părinților de a-și îndeplini sarcinile;
un nivel scăzut de educație familială;
Părinții necomplianți de abilitățile copiilor lor;
neglijarea părinților de a profesorilor de colegiu.
Pentru a realiza înțelegerea reciprocă cu părinții și eficiența procesului educațional necesar pentru a construi în mod corect relațiile de profesori și părinți. angajament de succes în „profesor - părinte“ depinde de ce fel de stil de lucru alege profesorul de clasă. Cele mai productive două opțiuni:
profesor de clasă și asistent profesor care este întotdeauna gata să ajute la rezolvarea problemelor mai complexe;
profesor de clasă, alți părinți, este cu ei încearcă să rezolve toate problemele din clasă.
În educația studenților este foarte important în ceea ce profesorul de clasă a fost în măsură să atragă părinții să coopereze.
În activitatea sa, diriginții folosesc următoarele moduri de lucru cu părinții:
conversații individuale (după caz);
Consultatii in domeniul de studii și de formare (după cum este necesar);
Munca PTA
Vizitele la domiciliu (după caz)
Organizarea de activități de petrecere a timpului liber (drumeții, de călătorie, seri răcoroase, excursii)
Block „profesor - studenți“
Activitatea comună a profesorului de clasă, cu elevii este, de asemenea, vizează atingerea obiectivului principal al unui colegiu de educație: pentru a promova dezvoltarea personalității non-recurente a studenților, prin furnizarea și susținerea proceselor de auto-cunoaștere, auto-construcție și auto-realizare.
În conformitate cu scopul educației, responsabilitățile lor funcționale ale cadrelor didactice selectate următoarele forme de lucru cu elevii:
Individual (conversație, consultare, schimb de opinii, asistență individuală, o căutare comună pentru soluții la probleme, și altele.).
Grupa (grupuri creative, guverne, și altele.)
Colective (discuții, întâlniri, concursuri, spectacole, concerte, excursii, concursuri, etc ..).