Din cele mai vechi timpuri, omul a dobândit empiric cunoștințe în domeniul educației, formării și educației. Aceste cunoștințe și experiență este transmisă din generație în generație sub formă de obiceiuri, tradiții și alte reguli de zi cu zi. Multe dintre ele sunt reflectate în zicale și proverbe, povești și anecdote, mituri și legende (de exemplu, „Apple de la Apple nu se încadrează departe“, „Repetiție - mama învățării“,. „Live -. Și să învețe“, etc.), care au stat la baza pedagogiei populare. Cu toate acestea, experiența de viață, pedagogie populară nu ar putea înlocui cărți, școală, profesor, știință. De aceea, fără a nega înțelepciunea și experiența educației poporului, știință educație bazată pe ele, răspunzând la întrebările: de ce și ce schimbări au loc în dezvoltarea umană sub influența formării și educației; modul de a gestiona procesul de dezvoltare a individului?
Numele pedagogiei a primit de la cuvântul grecesc „peydagogos“ ( „Comuna Pöide“ - un copil, „Gogos“ - am), ceea ce înseamnă „detovodstvo“.
În Grecia antică, profesorii chemat sclavi prezentate stăpânilor copiilor. Ei au trebuit să-i însoțească la școală, pentru a le servi în sala de clasă. Mai târziu, profesori - este bărbați civili care au fost implicați în instruirea, educarea și formarea copiilor. Primii profesori au fost numite „maestru“, care a învățat carte pentru copii“și studenții pisati uchibi trucuri educați".
Primele gânduri despre pregătirea necesară și educația găsim în scrierile filozofilor din Grecia antică și Roma: Democrit, Socrate, Platon, Aristotel, Quintilian, Plutarh și altele.
În Evul Mediu ideile pedagogice dezvoltate în cadrul teologiei creștine. Apar școli mănăstirești și parohiale. În Renașterii, Reformei și dezvoltarea meșteșugurilor și a comerțului a existat o nevoie urgentă de a răspunde noilor clase de interogare în alfabetizare și cunoștințe practice. Există școală ambarcațiuni, în cazul în care copiii de artizani au primit formare de bază, școală în care breasla comercianti copii a studiat citire, scriere și numerație, școlile urbane.
În secolul al XIII-lea. în Europa de Vest primele universități deschise. Există metode noi de predare, bazate pe claritate, studiul realității (jocuri, excursii, lecții în natură). Profesorii Renaissance a respins disciplina din trestie aspră, tipic școlile medievale.
În această perioadă, ideile pedagogice dezvoltate și umaniști justificate, cum ar fi Erazm Rotterdamsky, Fransua mai moderat, Thomas More, Tommaso Campanella și altele.
Părintele pedagogia numit gânditor ceh și pedagog Yana Amosa Comenius (1592 - 1670), care a stabilit statutul pedagogiei ca știință. Activitatea principală a vieții sale „Didactica Mari“, a pus noul sistem de învățământ, cu ideile principale ale „predau peste tot în jurul,“ copii de predare în limba maternă. Comenius format principiile de bază ale didacticii.
O mare contribuție la dezvoltarea gândirii educaționale a făcut România M. Lomonosov, K. Ushinsky, P. Lesgaft.
Problemele educației și formării în pedagogiei sovietice angajate Nadejda Krupskaia, S. Shatsky, Makarenko, V. Sukhomlinsky și profesori belorumynskie L. Kolominsky, IA Furmanov, AI Kharlamov, Kazimirsky I. et al.
Provocările cu care se confruntă predarea științei, sunt:
- Definirea obiectivelor și a conținutului educației;
- metode de căutare, mijloace și forme de organizare a activităților educaționale.
Comunicare Pedagogie și Filosofie este cea mai prelungită și intimă ca ideile filosofice a determinat direcția cercetării pedagogice, justifică crearea de concepte pedagogice și teorii. Pedagogie Comunicare psihologie este cel mai tradițional. Psihologia ne ajută să înțelegem proprietățile naturii umane, posibilitățile sale, mecanismele și cerințele legilor activității mentale.
relație pedagogică cu medicina a condus la o pedagogie corecțională ca o ramură specială a cunoașterii pedagogice.
Este pedagogia tradițională de comunicare și sociologie, științe politice. Acolo pedagogiei caută să identifice condițiile și mecanismele de formare a persoanei ca subiect al conștiinței politice, posibilitatea de asimilare a ideilor și a atitudinilor politice.
Astăzi pedagogie - un sistem complex de științe pedagogice. Structura sa include:
- pedagogie generală, explorând legile de bază ale educației;
- pedagogie vârstă - preșcolar, școlar, pentru adulți de predare cursanților aspecte de vârstă de formare și educație;
- corecțional pedagogie - Teoria (formarea și educarea surde și de auz), corecțional (formarea și educarea copiilor rece mintal cu deficiențe de vorbire);
- pedagogic industrial (militar, sport, liceu, de fabricație, etc.);
Didactica - o ramură a pedagogiei, explorarea baza științifică a învățării și educației. Didactica modernă este o „bază teoretică“ pedagogie. întrebări de bază, eterne, care au fost întotdeauna și să stea în fața pedagogiei - acestea sunt chestiuni de „ce să învețe?“ și „cum să învețe?“.
principii ar trebui să fie atribuită unui număr de principii clasice ale didacticii:
- orientate în mod individual de dialog de învățare;
- sisteme de sprijin și rezumate.
Metoda de predare - un mod ordonat de realizarea obiectivelor educaționale, la care modalități de formare a profesorilor și a metodelor de lucru ale studenților de studiu sunt interconectate și sunt în comunicare.
Conceptul de „educație“ poate fi văzută ca procesul de transferare a cunoștințelor acumulate de generații și a valorilor culturale și ca sistem. Educația ca un proces de reflectare etapele de dezvoltare și specificul sistemului educațional ca o schimbare în starea sa pentru o anumită perioadă de timp. Educația ca un sistem este o rețea tot mai mare de instituții de diferite tipuri și niveluri.
Educație - un mod de organizare a procesului de învățământ, care implică activitățile co-curriculare ale profesor și student, și care caracterizează transferul de cunoștințe și abilități. La centrul de orice fel sau tip de sistem stabilit de formare: de predare și învățare.
Educație - o activitate de transformare practică care vizează schimbarea statusului mental, ideologia și conștiința, cunoașterea și căile de activitate, personalitatea și valorile educabilitate.
La întrebarea cum legea este supusă dezvoltarea individului, există diferite puncte de vedere. Există mai multe teorii diferite de personalitate, iar fiecare dintre ele este considerată o problemă de dezvoltare a personalității, în felul său: teoria psihanalizei, Sigmund Freud, teoria umanistă a personalității Maslow, G. Thomas, KT Jung și colab.
Educația în condiții moderne, ca un mecanism de dezvoltare a personalității. Funcția principală a educației și a modelului corespunzător educației. Tendințe educaționale globale. Caracteristici ale sistemului de învățământ din Republica Belarus
· Formarea comunităților educaționale.
· Formarea structurii profesional calificat al populației.
· Formarea standardelor de consum.
Educația are, de asemenea, caracteristici care sunt diferite pentru profesori și elevi. Pentru studenți - aceste informații și funcția de comunicare. Pentru profesori - de subiect-instrumentalității.
În funcție de caracteristicile pe care îl joacă educația într-o anumită țară, există următoarele modele de învățământ:
· Modelul educației ca o organizație publică-departamental. El a construit pe principiul departamental de centralizare rigidă a conținutului educațional, nomenclatorul instituției, definirea obiectivelor, cu subordonarea și controlul agențiilor și autorităților speciale.
· Formarea modelului de dezvoltare (Davydov, V. Rubtsov și colab.).
· Modelul de educație tradițională (J. Capel, J. Ravich și colab.)
· Modelul formării Raționalii (P. Blum, R. Gagne și colab.).
· Formarea modelului fenomenologica (Maslow, Rogers și colab.)
· Modelul de educație non-instituțională (Klein, L. Bernard și colab.).
Până la sfârșitul secolului al XX-lea este în mod clar o tendință de situația generală a educației, care coincid cu principiile reformei sale în țările CSI și Belarus. Acestea sunt următoarele tendințe:
- educația continuă (continuitatea toate nivelurile de educație, cu scopul de a educa și instruirea generațiilor mai tinere);
- diferențierea și individualizarea condițiilor conștiinței de exprimare și de dezvoltare a abilităților fiecărui elev plin, o abatere de la accentul pe elev „medie“, un interes crescut la copii și tineri supradotați, divulgarea capacității acestora prin intermediul educației;
- educația copiilor cu dizabilități de dezvoltare, copiii cu dizabilități;
- o creștere a pieței de educație;
- accesibilitatea educației pentru întreaga populație.
În fosta Uniune Sovietică, a existat un anumit sistem de instituții de învățământ care să asigure punerea în aplicare a tuturor tipurilor de educație. După prăbușirea sa în România și Belarus au fost adoptate legi proprii în materie de educație, dar au existat multe similitudini în structura și principiile de construcție a sistemelor educaționale ale acestor țări.
Republica Belarus a elaborat următorul sistem de link-urile principale ale educației: învățământ preșcolar, școlar secundar, învățământ profesional, învățământ profesional, învățământ superior, învățământ postuniversitar, sistemul de pregătire și perfecționare a personalului.