munca educativă, educativ al muzeelor, constituind un element important al comunicării muzeului, care vizează formarea unei, personalitate activă social armonios dezvoltat, educația morală, estetică, adâncirea gradului de conștientizare și educație.
Formarea tur al muzeului și eliberarea acesteia în forma principală de lucru cu publicul a fost destul de complexă și de proces îndelungat. Revoluția științifică termenul „tur“ a fost inclus în secolul al XIX-lea. și fixat într-un mediu educațional, de preferință, în legătură cu punerea în aplicare a principiului de claritate în procesul de predare. Excursie ca forma procesului educațional a fost stabilit înapoi în „regulile școlii“, adoptate în România în 1804, care a indicat necesitatea de plimbări prin natură în atelierele meșteșugărești și așa mai departe. N. Și de atunci, ea a folosit în mod activ în școala rusă ca una dintre formele cele mai democratice de educație, pentru a ajuta la obținerea de noi cunoștințe și experiență. [2]
În prezent, turul este una dintre formele cea mai rapidă creștere a activității muzeului. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că tur al muzeului este inerent în cel mai important, definind perspectivele sale dispun - bazându-se pe obiect de muzeu, interacțiunea cu obiecte de muzeu, utilizarea potențialului său în dezvoltarea patrimoniului cultural, introducerea de cunoștințe despre exponate de muzeu specifice într-un proces de muzeu de comunicare, care pare una dintre caracteristicile fundamentale ale turului muzeului. Această proprietate determină excursie este cu adevărat un muzeu în natură, duce la cel mai înalt grad de ei „muzeu“, care dă dreptul de a caracteriza turul muzeului ca formă de bază a muzeului și a activităților educaționale la muzeu.
Lucrarea tur cu copiii de această vârstă, precum și în lucrul cu copiii preșcolari, forma cea mai eficientă de a efectua tururi interactive ghidate, utilizarea pe scară largă a jocurilor didactice, exerciții de dezvoltare, sarcini creative. Puteți face o mai mare (în comparație cu prescolarii) accentul pe expresii verbale de impresii asupra produsului decât cu privire la practicile reprezentationale (lucrări mici, jucând un ghid turistic în angajații muzeului, colectorii, povestea lor de colectare de origine, etc.). Având în vedere faptul că atitudinea față de student junior lumea devine mai semnificativ, este necesar, în cursul turului să se concentreze asupra formării orientărilor valorice prin intermediul artei și aprecierea conștientă a abilităților de înțelegere a lumii, prin monument muzeu de cultură. Scopul general al acestui tip de excursii pot fi considerate ca formarea culturii muzeului, adică, conștientizarea clădirii muzeului de valoare, o nevoie interioara de a vizita muzee, atitudine atentă la obiectele de muzeu, ca parte a culturii materiale și spirituale.
Trebuie remarcat faptul că „copilul“ direcția activităților muzeului necesită spațiu adaptat pentru a lucra cu acest public - ca spațiu ar trebui să fie igromuzeem. Cel mai mare interes în rândul copiilor de școală primară provoca excursii cu elemente de jocuri și activități creative; excursie cu scopul de prezentare a expoziției, care ajută la cunoștință profund și cuprinzător cu cutare sau cutare obiecte de muzeu; tururi interactive cu ghicitori; umplere dicționar muzeu (în care sunt reprezentate figuri, colaje, aplicații, etc.). Pentru a asigura dialogul în timpul călătoriei sunt „centre surpriza“ care dau naștere la întrebări și de necesitatea de a le răspunde la tine. Poziția muzeu educator educațional este axată nu atât de mult pe comunicarea de informații, deoarece creșterea copiilor o cultură a dialogului, autodeterminare și abilități. Ghidul este important de a organiza activitatea de copii, inclusiv de vorbire, îndemnându-i la capacitatea de a auzi întrebarea, da răspunsurile lor, pentru a alege dreptul, seta propriul.
Pentru elevii din gimnaziu și de înaltă caracterizate prin stabilirea o creștere de cunoștințe pozitive, dezvoltarea co-crearea de spectator, astfel încât trebuie să utilizați tehnicile de excursii muzeu, pentru a încuraja dialogul și interacțiunea. Copiii mai mari sunt, cu atât mai mult dorința de auto-dezvoltare a spațiului muzeal. La adolescenți au format o nevoie conștient de auto-educație, își lărgească orizonturile, creșterea competenței lor. În plus, conștiința adolescenților este caracterizată printr-o anumită inconsecvență, receptivitate la nou luate în considerare cu dorința de a reflecta critic asupra experienței bătrânilor lor, consecința, care este deosebit de importantă un argument convingător și latitudine informații [7, p.20]. Muzeul are un astfel de argument puternic este original - sursa originală a cunoașterii.
Cu toate acestea, pe cont propriu dependența de script-ul nu este o garanție suficientă de credibilitate. În lucrul cu elevii poate fi o metodă extrem de eficientă, numită problema atunci când creați o situație de „cucerire“ a cunoașterii, și nu le primesc în formă finită. Aceasta înseamnă că, de exemplu, în călătorii pentru a evita detectarea în materialul de prezentare. Dimpotrivă, este important de a încuraja studenții să tensioneze puterile mentale pentru a rezolva problemele prin extragerea de cunoștințe de la sursa. Pentru elevii de vârstă mijlocie și mai în vârstă au nevoie de un dialog special, intonație încredere, conversație, încurajat să discuție comună a diverselor subiecte. „Să ne gândim. Să ne imaginăm că. Stie cineva cum. - acestea pot fi o invitație de muncă intelectuală serioasă înainte de a ghidului va sublinia raționamentul grupului, folosind informatii de răspunsuri vizitatori. În acest ghid, comandantul sublinia întotdeauna dorința de a recunoaște erudiția interlocutorii săi, formularea de întrebări după cum urmează: „Bineînțeles că vă amintiți. „“ Este probabil să știi. „“ Probabil că ai ghicit deja. „Etc. [8]. În lucrul cu elevii de vârstă mijlocie și mai în vârstă sunt forme eficiente de orientare muzeu interactiv: elemente de conversație cu ghid, excursii de teatru, tururi auto-ghidate (fără ghid) pe ghidajul cu întrebări, sarcini; „Buletine“ și „foi de activitate“ pentru elevi. Folosind tehnici interactive vă permite să creați un muzeu într-un muzeu special și mediul educațional, pentru care cuvântul cheie este „eu“: act, cred că și să ia decizii. La proiectarea unui mediu interactiv, ghidul (muzeu educator) trebuie să ia în considerare modul de a organiza interacțiunea cu imagini percepute de vizitator. Cu alte cuvinte, el ar trebui să ne întrebăm - care va face vizitatorul in acest domeniu: ceea ce este implicat (de aici termenul de „participant de expunere“), ce acțiuni pentru a efectua, cum să-și exercite acea inteligență și alte calități.
televizor Galkin constată că expunerea și programul construit cu aplicarea principiului de interactivitate, sunt multifuncționale în natură, de deschidere de până la comportamentul alegere spațiu de copii într-un muzeu, studiul detaliat (până la întâmplare!) Exponatelor, participarea la program, cooperarea cu educatorii muzeului pentru a comunica unele cu altele [9].
Turneul are ca scop satisfacerea nevoilor publicului, de diferite vârste și nivel educațional în cunoaștere, din diferite motive, a venit la muzeu, cu diferite grade de pregătire, și implică lucrări pregătitoare considerabile, respectarea anumitor tehnici de instruire în lucrul cu copiii. Slăbiciunea comparativă a atenției voluntare, oboseala le impiedica sa stea pentru perioade lungi în vitrina muzeului, ia în considerare un număr mare de exponate, pentru a absorbi mai mult și mai multe informații. De aceea, atunci când se lucrează cu publicul pentru copii este important să se știe foarte clar ce oră va lua o excursie pe care au planificat să arate și în ce cantitate.
Etape tururi de preparare pot fi reprezentate după cum urmează.
Prima se referă la domeniul de aplicare al activităților ghidului ca un om de știință care, pregătește un tur, ar trebui să formuleze numele său și să definească orientarea țintă, pentru a examina sursele și literatura de specialitate, pentru a face declarațiile necesare, elaborarea unei carte de bibliografie și index.
În a doua etapă relevă specificul muzeului de muncă de specialitate, ceea ce este necesar pentru a studia expunerea și selectați obiectele de afișare (atât de bază și suplimentare), pentru a face cunoștință cu descrieri științifice și pașapoarte pe exponate selectate reliefeze traseul (cu afișarea în timp a fiecărui obiect), pentru a determina metodele optime afișa, ia în considerare tranzițiile logică de la un obiect la altul.
Cele mai eficiente copii percep informații doar primele 15 - 20 de minute, urmată de un declin în atenție. Prin urmare, în cazul în care durata tur 40 - 45 de minute, se recomandă ca prima jumătate a anului pentru a face informațiile mai saturate, iar al doilea - de a introduce elemente de joc, munca de creație a copiilor sau de descărcare de gestiune a motorului. Acesta din urmă poate fi conectat direct cu un tur al expoziției (ghidul oferă copiilor se consideră imagine full-size - ei ignora, îndoiți, ghemuit, uita-te în interior), dar poate deveni un fel de pauză în tur. Este extrem de important să ne amintim că copiii sunt foarte dificil să stea într-un singur loc, astfel încât stația de la o vitrină nu ar trebui să fie foarte mult timp: este de obicei 1-3 minute.
Excursia de lucru cu copiii, în special problema de selectare a exponatelor. Mediul muzeu, de regulă, foarte bogat, care determină apariția rapidă a oboselii muzeu, în special la copiii mici, astfel încât numărul de articole ar trebui să fie limitată la exponatele demonstrate 7-10, care acționează pe principiul „mai puțin este mai bine“.
În general, tehnica de lucru cu copii necesită o audiență organizație permanentă. Rezolvarea problemelor aparent pur organizatorice (ce să caute, cum să stea sau să fie plasate în apropierea ferestrelor, cât de repede pentru a merge, cum să pună întrebări), ghidul, de fapt, care urmărește un obiectiv foarte important - pentru a ridica un mic vizitator muzeu cultural.
Cea mai bună formă de consolidare și de reflecție, obținute în cursul experienței și cunoștințelor de turism este o lucrare de creație - modul cel mai natural de a dezvolta informatii pentru copii. În multe muzee din țări străine a devenit o tradiție ca fiecare activitate cu copii au ajuns în studio, unde vizitatorii pot, de exemplu, vopsea plăci chinezești, să facă o „adevărată“ casca soldat roman, încercați orez cu bețișoarele, gatiti o masa dintr-o reteta veche, și așa mai departe.
Rezumând toate cele de mai sus, se poate concluziona că lucrul cu copiii excursie vă permite să efectuați următoarele probleme educaționale de bază:crearea condițiilor pentru comunicare creativă și cooperare.
Astfel, rezumând, se poate afirma că obiectivele educaționale excursiilor inerente ale oricărui tip sunt: formarea de abilități de comunicare activitate cognitivă, emoțională și cultura gustului artistic; educație cultură muzeu (respectarea regulilor de conduită în muzeu, respect pentru monumentul muzeului, respectul pentru activitatea personalului muzeului).
Romanov NI privind sarcinile și metodele de excursii la arta // Excursie Monitorul. - numărul 1.- 1916. pp 8-12.