„Nu poți - este doar un cuvânt mare,
urmat de oameni mici se ascund,
este mai ușor să trăiești într-o lume normală,
decât pentru a găsi puterea să-l schimbe.
Este imposibil - nu este un fapt.
E doar o opinie. Este imposibil - nu este o propoziție.
Este o provocare. Nu este posibil - este o șansă de a se testa.
Este imposibil - acest lucru nu este pentru totdeauna. Imposibilul posibil!
V. Alfieri
Ce este petrecere a timpului liber? În condiții moderne, acest concept este definit după cum urmează. Timp liber - este capacitatea omului de a face în timpul liber în diverse activități de alegerea lor. Acesta este dictat de nevoile și interesele personale, și nu este cauzată de circumstanțe externe, îl obligă să se angajeze în astfel de activități. Nu este nici un secret faptul că, din cauza modului în care oamenii își petrec timpul liber, este posibil de a judeca cât de mare nivelul său intelectual, ce loc ocupă în societate și ce veniturile sale. În plus, ați putea spune că ceea ce educația lui, ceea ce el este interesat de ceea ce și interesele sale.
Desigur, mult depinde de educația persoanei, mediul social și cultural din jur și, prin urmare, deoarece copilul a luat de la adulții din jur. Acest lucru înseamnă că oamenii vor petrece timpul liber ca părinții și adulții din jurul lui cheltuit.
Prin urmare, din moment ce Ya.A.Kamenskogo, Zh.Zh.Russo I.G.Pestalotstsi și petrecere a timpului liber să acorde mai multă atenție profesorilor interne și externe într-o varietate de muncă dau recomandări privind modul de organizare a activității copilului, așa că a deschis înclinațiile sale naturale, el sa alăturat la cultura poporului folosind timpul liber de la școală și locul de muncă.
Activitatea de petrecere a timpului liber - nu este doar o necesitate biologică și fiziologică pentru corpul copilului să se odihnească, și anume Activitatea are nu numai funcții psiho-fiziologice, dar, de asemenea, urmează social și cultural, care este caracterizat ca:- Acesta este caracterizat prin intenționalitate și reasonableness;
- Acesta se desfășoară în timpul liber al copilului și curge, atât individual, cât și colectiv;
- Acesta se distinge prin libertatea relativă (în funcție de starea de sănătate și de sănătate a copilului), alegerea de activități de agrement și intențiile pentru adulți (programe) legate de auto-dezvoltare (care are adesea un caracter spontan), comunicare, reabilitare pe baza participării voluntare, activități, inițiative, cum ar fi copilul individuale, și grupuri diferite;
- Aceasta se datorează particularităților regionale, tradiții și se caracterizează printr-o varietate de tipuri de activități de agrement, pe baza diverselor interese ale copiilor;
- Contribuie la cunoașterea copiilor de cultură și artă, formarea culturii lor de bază prin activități creative părinți (adulți), pe baza cunoștințelor culturale, cultură spirituală; Dezvoltarea activității creatoare a copilului;
- Activitatea de petrecere a timpului liber este întotdeauna standarde etice și estetice ale culturii și comportamentului modelează calitățile copilului, cum ar fi umanitatea umanitate, onestitate și dăruire.
Jocul - una dintre principalele tipuri de activități pentru copii. La orice vârstă, jocul este activități esențiale pentru dezvoltarea deplină a copiilor și unul dintre principalele mijloace de educație și formare a acestora de conducere. În timpul jocului există condiții favorabile pentru formarea, dezvoltarea și îmbunătățirea proceselor mentale ale copilului, formarea personalității sale. Jocuri îmbunătăți experiența de învățare, elevii umple viața cu sentimente de bucurie, îmbogățind emoțional le crea bucuria de succes, de a crea o stare de spirit buna.
Jocul permite următoarele, formarea corective corecțional și de dezvoltare și a obiectivelor educaționale:
- Dezvoltarea activității cognitive a copilului cu handicap;
- Dezvoltarea emoțională volitiv;
- idei de îmbogățire a mediului despre lume;
- Formarea competențelor de comunicare;
- Formarea comportamentului cultural;
- Dezvoltarea zonelor motorii, inclusiv abilitățile motorii fine;
- temerile Propedeutică și emoții negative.
Pentru atingerea acestor scopuri și obiective în clasă sau în timpul extrașcolar folosind următoarele jocuri:
a) - didactic;
b) - teren;
c) - rol;
g) - teatru;
e) - mobil;
e) - constructiv.
Din moment ce joacă copilului - un fenomen universal, și copiii în jocurile reproduce viața în jurul valorii, funcțiile sale sunt variate.- Funcție de învățare poate rezolva problema specifică a educației și formării profesionale, care au ca scop asimilarea anumitor materiale program și regulile care trebuie urmate de joc. jocuri educative importante și pentru educația morală și estetică a copiilor.
- Funcția Dezvoltarea este dezvoltarea copilului, corectarea faptul că acesta este încorporat și se manifestă.
- Funcția educațională ajută la identificarea caracteristicilor individuale ale copiilor. Se elimină efectele nedorite în caracterul elevilor lor.
- Funcția comunicativă este de a dezvolta trebuie să le distribuie cu colegii lor cunoștințele, aptitudinile în timpul jocurilor, de a comunica cu ei și să se stabilească pe această bază, relații de prietenie, să fie activitatea de voce.
- Funcția de divertisment promovează tonul emoțional pozitiv, dezvoltarea activității motorii, hrănește mintea copilului neașteptate și impresii vii, creează condiții favorabile pentru stabilirea contactului emoțional între un adult și un copil.
- Funcția psihologică este de a dezvolta abilitățile creative ale copiilor.
- Funcția de relaxare este de a restabili puterea fizică și spirituală a copilului.
Unele tipuri de lucru în diferite materiale disponibile pentru a face copii.
Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin intermediul unor tehnici de pictură neconvenționale
Metode netraditionale de desen
- „Finger Pictura“ (vopseaua este aplicată cu degetul, de palmier);
- „Amestecarea culorilor“;
- „Imprimarea“;
- "Bitmap";
- "Plastilinografiya";
- „Desen o lumânare“;
- „Bazându-se pe hârtie umedă“;
- "Klyaksografiya";
- "Monotype";
- "Scratchboard";
- Aplice, colaj etc.
În prezent, pentru reabilitarea copiilor cu dizabilități a recurs la direcția terapiei prin artă - origami.
Origami - o experiență interesantă nu numai pentru copii, ci și pentru adolescenți și adulți!
VA Sukhomlinsky a spus: „Mintea copilului este la vârful lui.“
„Mână - un instrument de instrumente“ - Aristotel a spus.
„Mână - un fel de creier extern“ - a scris Kant.
Înțeles origami
- Acesta contribuie la dezvoltarea simțul artistic și logica;
- contribuie în mod eficient la formarea imaginației spațiale și fantezie;
- Se dezvoltă memoria, promovează concentrarea și auto-disciplina;
- activează procesele mentale;
- îmbunătățirea abilităților motorii fine, mișcări precise ale degetelor;
- în curs de dezvoltare ochi bun;
- aduce perseverenta, responsabilitate, punctualitate, respect pentru obiecte și materiale;
- Aceasta contribuie la un sentiment bun pentru cineva, și permite
- posibilitatea de a-și exprima aceste sentimente prin daruri făcute de către propriile lor mâini;
- Aceasta afectează formarea de încrederea în sine, încrederea în sine, stima de sine.
- braț de formare la litera (la vârsta preșcolară este importantă pregătire pentru scris, nu învățându-l, t. Pentru a. învățare timpurie duce adesea la formarea de tehnici de scriere neregulate)
- familiarizarea cu forme geometrice de bază,
- dezvoltarea gândirii spațiale,
- Conceptul relativității (mai mult - mai puțin scurt - lung, etc.)
- percepția artistică,
- Estimarea ochi,
- formarea abilităților de comunicare,
- de îngrijire,
- perseverenta, etc.
Copiii lucrează în tehnica origami
Copiii cu dizabilități nu sunt izolate de alți copii, și integrate în mediul de învățământ general. Ne străduim să creăm condițiile psihologice și logistice, astfel încât educația acestor copii a avut loc confortabil. Suntem martorii unui proces unic, în cazul în care dezvoltarea studenților cu dizabilități este prin contactul cu copii de școală secundară.
lucru de clasă școlară cuprinde: activitatea profesorului de clasă, munca sectară, de sănătate și de fitness, recreere și agrement.
La organizarea muncii educative nu permitem accesul copiilor cu dizabilități și copiii din clasele de învățământ. Și dă rezultate pozitive: creșterea nivelului de dezvoltare și socializare, iar unele forme umanitatea altora. Spre deosebire de procesul de învățământ, care se limitează la curriculum, procesul educațional este organizat într-un plan de școală unic, ceea ce permite să se realizeze copii cu abilități diferite și oportunități. Festivaluri, concursuri, concursuri, jocuri, etc. efectuate la școală, da tuturor posibilitatea de a participa și de a reuși.
În conformitate cu planul anual de activități sportive și de recreere, pe baza școlii petrece o mulțime de evenimente sportive toți elevii școlii, inclusiv copiii cu dizabilități iau parte activă în ele fiecare în funcție de capacitatea sa.
Școala organizează o vacanță în comun toți studenții: lagărele de muncă la școală în timpul verii, vacanța de toamnă, zile de sănătate, tursloty.
Datorită acestui lucru și copiii atât de ocupat nu simt ca proscrisi în societate. În cazul în care activitatea de învățare și există dificultăți, nu se pot arăta și dovedi că acestea sunt competitive.
Prin urmare, școala noastră este de a face tot posibilul pentru a corecta copiii din clasa a primi o educație și dezvoltare decentă.
Astăzi vreau să vă arăt activitatea copiilor cu dizabilități.
Și fericit este omul care percepția copiilor lumii va fi în măsură să efectueze prin viață, fără a pierde acest dar minunat: pentru a vedea toată frumusețea, știe cum să se bucure de ea, să depună eforturi pentru a crea propriile mâini!