Acesta a fost identificat în lucrările în metoda națională a sarcinilor de lucru dicționarului de vorbire la grădiniță EI Tiheevoy, OI Solovieva, MM Carne de cal și rafinat în anii următori.
Astăzi a decis să aloce patru obiective principale:
În primul rând, îmbogățirea dicționarului cu noi cuvinte. asimilarea copiilor de cuvinte necunoscute, și noi valori ale unui număr de cuvinte care există deja în vocabularul lor. Dicționar de imbogatire are loc, în primul rând, datorită vocabularul generale (obiecte de titlu, caracteristici și de calitate, activități, procese, etc.).
Este necesar să se acorde o atenție la clarificarea cuvântului bazat pe opoziția de cuvinte care sunt similare în valoare utilizarea cuvintelor în discursul conectat, în practică, de vorbire.
În al patrulea rând, eliminarea vorbirii non-literare de cuvinte pentru copii (dialect, vernaculară, argou). Acest lucru este atunci când copiii sunt în condiții este deosebit de necesar mediu lingvistic nefavorabil.
Toate sarcinile discutate mai sus sunt legate între ele și sunt rezolvate la un nivel practic, fără utilizarea terminologiei adecvate.
Natural History dicționar: numele fenomenele naturii, plante și animale.
Dicționar știință socială: cuvinte care desemnează fenomenele vieții sociale (munca oamenilor tara de origine, sărbători naționale, armata, etc.).
Lexicon Emoțional-estimat: cuvinte care denotă emoții, experiențe, sentimente (bold, sincer, plin de bucurie); elemente calitative de evaluare (bune, rele, frumos); cuvinte, semnificația emoțională a care este creată prin cuvânt-formație (dragă, voce); Sinonime educație (venit, târât, a râs, a chicotit); utilizând combinații idiomatice (rula cu capul înainte); cuvânt în sensul propriu al lexicală care conține o evaluare a fenomenelor determinate de acesta (vechi - foarte vechi).
Vocabular, indicând timpul, spațiul, cantitatea.
Vocabularul activ al copiilor ar trebui să fie nu numai numele de obiecte, dar, de asemenea, numele de acțiuni, stări, caracteristici (culoare, formă, mărime, gust), proprietăți și calități; cuvinte care exprimă specii (titluri de subiecți individuali), generic (fructe, feluri de mâncare, jucării, de transport, etc.) și concepte abstracte generalizate (bine, rău, frumos, etc.). Dezvoltarea unor astfel de cuvinte ar trebui să se bazeze pe cunoașterea naturii conceptuale, care reflectă trăsăturile esențiale ale obiectelor și fenomenelor. În termeni gramaticale, acest discurs - substantive, verbe, adjective, adverbe.
În selectarea cuvintelor sunt luate în considerare următoarele criterii:
oportunitatea comunicativă a cuvintelor din dicționar copiilor;
nevoie de cuvinte pentru a digera conținutul reprezentărilor, programul recomandat de grădiniță;
frecvența de utilizare a vorbirii în discursul adulților cu care interacționează copii;
înrudirea cuvintele la comun lexiconul, accesibilitatea sa la copiii cu privire la particularitățile lexicale, gramaticale și fonetice, adică în funcție de gradul de comunicare, dificultăți de pronunție, complexitatea formelor gramaticale;
Contabilitate mastering nivel de vocabular al limbii materne a copiilor din acest grup;
importanța cuvintelor pentru a rezolva problemele educaționale;
importanță pentru înțelegerea cuvântului copiilor în această vârstă sensul artei;