NN Nikolaenko (București)
Procesul de înțelegere și generarea de metafore la copii este de interes, deoarece metafora servele în limba funcției cognitive și, de asemenea, acționează ca un mijloc de a crea discurs figurativ și construirea de sensuri noi (a se vedea. Cernigov TV Deglin VL 1986). Gândire se referă la metafora, atunci când nu există nici un mijloc de denumiri, explicații, crearea de imagini și înțelesuri.
Cercetatorii creativitatea de multe ori a spus că activitatea de creație se datorează unei cogniție primare, sau de gândire prelogică. Cum a manifesta gândirea pre-logică? Pentru a începe, ia în considerare o serie de enunțuri (texte) produse de copii, ca răspuns la solicitarea de a spune, ceea ce este „acasă“. Din păcate, textul este, de obicei, elevii de liceu a lovit uniformitate, și de multe ori a coborât la modelul: „casa este locul unde puteți citi (somn, joaca, ma uit la TV, etc).
Procesul-verbal de povești pentru copii pe tema „House.“
- Aceasta este o casa mare pentru oameni. Ei bine, casa poate fi foarte mare si mica. Și vin acasă foarte largă și mai mici (S. Glory, 9 ani).
- Casa este - o clădire în care să trăiască și nu pot trăi oameni. clădiri rezidențiale. l. Acestea sunt împărțite în apartamente. Și există case care sunt pe deplin deținute de aceeași persoană. oamenii nu locuiesc în case de locuit, deoarece acestea au fost distruse. Și dacă oamenii trăiau în aceste case, în timp ce ei a căzut ceva (M. Dasha, 9 ani).
Aceste povești sunt caracterizate de rassuzhdatelstvom goale: vin acasă de mare (lat) sau rezidențiale (non-rezidențiale). Practic, ele se extind definiția de acasă ca un adăpost, precum și orice reprezentări figurative ale casei nr. Următoarele două povești sunt, de asemenea, realizate de elevi de liceu, dar timp de mai mulți ani angajate în studio de artă pentru copii.
- Casa este - protecție de la frig, zăpadă, ploaie, căldură. Casa este - un lucru necesar în viață. Fără o casa, ne place fără mâini și picioare. Casa este ca un scut luptător. Pentru că, în cazul în care consiliul nu este prezent, acesta poate ucide. Și oamenii. În casa ne putem odihni, somn. Lecții Zdelat în tăcere, puteți citi (V. Grigore, 10 ani).
- Acesta este începutul vieții umane, pentru că el sa născut acolo și a trăit. Așa cum a spus Cavalerii, casa mea - castelul meu. Deoarece this- protecție a sănătății umane. (Kostya K., vârstă 9)
Dezvoltarea o înțelegere de metafore și expresii de la 7 la 15 ani
Formarea gândirii metaforice are loc gândirea teoretică mult mai devreme. Unii cercetători au sugerat posibilitatea de a înțelege metaforele în 5-6 ani. Am testat înțelegerea metafore și expresii idiomatice după cum urmează [1]. Idioms utilizate ca un caz extrem de consolidare în metaforică conștiinței lingvistice se transformă sensul figurativ pe care le poate ști numai sau nu știu; astfel de fraze set care sunt folosite ca unități de vorbire integrale aproape de frazeologia, profanare (VL Chernigovskaya TV Deglin 1986).
Am încercat să aflăm modul în care elevii de vârste diferite înțeleg metaforele, și modul în care o înțelegere a metaforelor depinde de performanțele școlare. În total am examinat 30 de băieți și 30 de fete.
Sa dovedit că înțelegerea metaforelor deja formate în anii de școala primară, și completată de 11-12 de ani. Interesant, în adolescent 13-14 ani permit răspunsuri formale mai mari, de exemplu, atunci când sunt combinate ( „la est“) și în mod oficial similar cu fraza aceasta ( „On The House“). Poate că în centrul acestui fenomen este o interferență cu dominante în această epocă a gândirii logice formale.
Cel mai rău dintre toți studenții din toate grupurile au fost determinate metafore la prezentarea acestor carduri ca: în primul rând,
- Ages cascadă care curge (metaforă)
- Cascada Niagara (fraza formal similare)
- Istoria (interpretarea metaforei) În al doilea rând,
- secera argint inotat (metaforă)
- oțel seceră eliminate (termeni formal similari)
- Luna a crescut (interpretarea metaforei) în al treilea,
- Când se fierbe și insangerati. (Metaforă)
- Căldura, rece (fraza în mod formal similare)
- Experiența Îngrijorarea (metafore interpretare)
Primele două metafore întâmpinat dificultăți din motive evidente (în primul caz, „istoria“ este de multe ori (în special studenții mai tineri) este percepută ca fiind „o poveste de ceva“, iar în al doilea caz, copiii de azi au o idee vagă despre forma de secera). Metafora „Cand fierbe si insangerati. „Poate fi dificil de înțeles din cauza rar folosit, expresia asa“, „limbajul poetic de mare. Ceea ce a fost neașteptată a fost faptul că înțelegerea idiomurilor de fapt, înainte de formarea de metafore perceptive, și în esență, singurul obstacol în percepția idiomurilor în întregime este un idiom ( „Urca în sticla“); Mulți studenți auzit prima dată de existența sa.
Copii 7-8 ani inteleg deja mai mult de jumătate din revoluții metaforice. Pentru 10-12 ani elevii să înțeleagă, practic, aproape toate se transformă metaforice (Fig. 1)
Fig. 1. Frecvențele relative și 95% limitele de încredere ale răspunsurilor corecte în interpretarea metaforelor și idiomuri copii sănătoși cu vârsta cuprinsă între 7 - 8 la 13-15 ani, iar pacienții cu sindromul Asperger, la vârsta de 12-15 ani.
Este interesant faptul că, în 13-14 ani, ei încep din nou să facă greșeli, sau o lungă perioadă de timp pentru a reflecta asupra sarcinii. Acest lucru poate fi explicat ca „punerea în aplicare“ a raționamentului teoretic, deductiv și dorința de a uni fraze similare în mod oficial ( „Lumini Est“ - „ardere casa“). Există, evident, în cazul în care „a pus cuvinte bandwagon de gândire.“
Înțelegerea metafore și capacitatea de învățare
Să luăm în considerare în modul în care o înțelegere a metaforelor depinde de performanțele școlare. Sa dovedit că într-un obișnuit onoruri de liceu marea majoritate a rapid și ușor de înțeles greșit toate metaforele. Pupils- „horoshist“ de lucru lent și permite mai multe erori în clasificarea metaforele: acestea sunt două treimi din metafore evaluate corect. Cele mai slabe rezultate au arătat studenților cu performanțe academice slabă: au ezitat mult timp în alegerea unui card și ca urmare a unor răspunsuri corecte sa dovedit un pic mai mult de o treime.
Un grup separat este format din elevi, studenți de studio de artă pentru copii; acestea sunt special angajate în activitatea de grafică de la o vârstă fragedă; diferite de lucru expresia lor artistică și originalitate. Sa constatat că elevii cu creativitatea relativ scăzută evaluate în mod corespunzător doar o treime din metafore, și, în consecință, rezultatele lor sunt comparabile cu slabouspevajushchih elevii obișnuiți de liceu. Dimpotrivă, elevii cu abilități creative de înaltă evaluat în mod corect aproape toate metafore. Cu alte cuvinte, ele sunt la fel ca și onoruri de liceu, face față cu ușurință această sarcină.
De asemenea, sa constatat că, atunci când ne-am rugat pe copii să facă povești pe tema „Acasă“, cel mai impresionant (în termeni de imagini) poveștile le-am primit de la copii - tineri artiști, este extrem de ușor de înțeles toate metafore și expresii.
Gandirea metaforica copii necooperanti
În cele din urmă, neobișnuit de frapant se pare că incapacitatea pacienților cu psihopatie autista, comparativ cu elevii sănătoși, să înțeleagă metafora și este utilizat pe scară largă în expresii verbale de comunicare. Acești copii, am fost rugat să facă o poveste și ca urmare sunt două dintre ele.
Procesul-verbal de povești pentru copii pe tema „House.“
- Aceasta este - casa pentru oameni. Pentru a construi, a găsi un loc și a pus temelia. Ea se bazează pe platforma de fundație și fixați pereți, uși, ferestre. Apoi, deschide ușa principală (la intrare), și echipate casa din interior. etaje și camere separate. Pune pe scări și lifturi. Apoi conectați apă și electricitate. La terminarea acoperișului face bucăți mari de beton, le acoperă cu folie de plastic și a pus pe acoperiș. Apoi, includ un sistem de încălzire. (M. Ch 9 ani, diagnosticat cu autism tulburare de personalitate, sindromul Asperger).
- În cazul în care oamenii trăiesc. Chiriașii. Fapt. Ei bine. Unde sunt femeile, omul. Unde sunt unchiul, matusa, bunicul, dragoni. Oamenii trăiesc. În cazul în care berete. Acolo pe standuri conducta de acoperiș. Oamenii trăiesc, băieți, fete, baieti. Băieții trăiesc în casă. Placi pe perete. Villain. Vova, Sasha, Mitya, Victor, Michael, Kostya Kolea, Tolia, Pașa trăiește. Sasha, Dima, Artem. Serge, Arthur, Galia locuia în casă. Natasha, Boris a trăit în casă. (X. A. 10 ani, diagnosticat cu sindromul Asperger).
Metafore și creativitate
Din punctul nostru de vedere, specificitatea oricărui proces creativ poate fi descris ca gândirea metaforică. Probabil că în centrul acestui tip de gândire este un complex de imagini spațiale, în cazul în care imaginea și cuvântul indivizibilă: de exemplu, „Noaptea, strada, lampa, farmacie,“ Alexander Blok. În plus, baza unei astfel de gândire ar putea minți și de a stabili legături asociative îndepărtate, de exemplu, de toamnă - vârstă înaintată sau Esenin „toamna -. Mare roșu“ De exemplu, într-un eseu excelent pe orașul său natal Murmansk băiat în vârstă de 13 ani a folosit o comparație vie între nave și copaci: „Dar noaptea polară, orașul nostru este frumos în felul său: o mulțime de lumini și ghirlande pe o stradă oraș. Chiar și navele de pe copaci bay-gheață ca de Crăciun. "
Cu alte cuvinte, vrem să spunem prin gândirea metaforică: abilitatea de a reuni distanța semantică între imagini ale obiectelor îndepărtate, simboluri și concepte; compus neașteptat într-una din mai multe porțiuni, în general, neunite; capacitatea de a reuni idei și afișarea acestor noi descoperiri. transferul metaforică cu valori cunoscute pentru necunoscut (descris) cu convergența diferitelor modele de asemănări și stabilind un nu-în esență prin crearea unui nou gând original.
Interesant, în literatura de specialitate descrie experiența, profesor de artă, încearcă să stimuleze activitatea creatoare a elevilor. Proiectate situații experimentale în care este posibil implicate minimal verbală și logică emisfera stângă (Gribow J. 1987). Creat în astfel de situații, imagini și texte au fost complet, emoțional și eliberat pe structura.
Dimpotrivă, metode de predare de reproducere care fac apel la emisfera stângă, create pentru 9-11 ani abordari stereotipe la creativitate, și încercările de a readuce copilul la propriul său stil artistic numit rezistență. În același timp, activitatea de creație are o mai productiv dacă oamenii depășit în cele din urmă standardele de barieră și a trecut la figurativ „dreapta-emisfera“ stilul de activitate creatoare. Astfel, aceste observații sugerează necesitatea de a lua în considerare particularitățile de dezvoltare a artei (metaforic, muzicale) gândire în pregătirea programelor educaționale.
literatură
notițe
[1] Fiecare copil în același timp, a oferit pentru a citi cele trei cărți, dintre care unul a fost imprimate metaforă ( „On The East“), pe de altă parte - în mod formal similar cu fraza ei ( „Burning casa“), iar al treilea - o expresie care interpretează metafora ( „soarele răsare“). Copilul a trebuit să pună împreună un card cu expresiile care, în opinia sa, se potrivesc împreună. răspunsuri „corecte“ au fost considerate ca fiind dovedit cu metafore și interpretarea lor. Această tehnică a fost testată anterior la adulți și în timpul depresiei dreapta sau la stânga emisfera după sechestrare electroconvulsivanta unilaterală (VL Chernigovskaya TV Deglin 1986). Sa dovedit că pacienții să înțeleagă în mod corect metaforele în opresiunea emisfera stângă, și ei încetează să înțeleagă opresiunea din emisfera dreapta.