Lydia Novoselov
educația prin muncă a copiilor de vârstă preșcolară
Ce este munca. Să formuleze definiția cuvântului.
(Expected răspunsuri educatori)
Uită-te la Dicționarul explicativ al limbii române. Acest cuvânt are mai multe înțelesuri. 1. Activitatea umană adecvate, cu scopul de a crea cu ajutorul instrumentelor de producție a valorilor materiale și spirituale. 2. de lucru. 3. Eforturile de a realiza ceva. 4. Rezultatul activităților. Este posibil să se dea o definiție generală. forței de muncă - o activitate umană, care vizează crearea de ceva.
Atunci când interesele muncii și forțele pe care le aduce bucurie. Îmi place declarația de V. Garshin cu privire la drepturile de muncă. „Într-o forfotă goală și fără țintă, pe care o numim viață, nu există decât un singur adevărat, indiferent de fericire. satisfacția angajaților atunci când el este cufundat în lucrarea sa. uita toate micile lucruri în viață, și apoi, după ce a absolvit de la ea, se poate spune să se cu mândrie. „Da, azi am făcut bine.“ Nu mai puțin interesant este declarația F. Voltaire. „Munca ne eliberează de trei mari rele. plictiseala, viciul și au nevoie. " Homer a spus că lucrarea învinge totul.
La Rochefoucauld a afirmat că munca fizică ajută să uite suferința morală și Stendhal a descris-o ca părintele plăcerii. J. Bellers a scris. „Lucru de ulei Podlipaev în lampa vieții.“ și Esop. „Comoara adevărată pentru oameni. - capacitatea de a lucra“ După cum puteți vedea, lucrarea joacă un rol important în viața umană. Acesta oferă plăcere, vindecă durerea, creează înțelepciune, satisface foamea, prelungește viața, înnobilează omul este conștiința și bucuria lui.
Bucurie mare - locul de muncă.
Câmpurile pentru masina, la masă!
Transpirați fierbinte,
Lucrați fără conturi inutile.
Toată fericirea pământului - pentru locul de muncă!
Dar de ce este că cineva crește muncitor. și leneș pe cineva?
(Expected răspunsuri educatori)
Poate influența genelor și nu pot insuflat la copii și abilități de a lucra în familie, gradinita.
• dezvoltarea ocupării forței de muncă;
• Educația relației valoroase pentru munca sa. munca altora și a rezultatelor sale;
• Formarea noțiunilor obișnuite de muncă pentru adulți. rolul său în societate și viețile tuturor.
Munca a fost întotdeauna baza pentru viața umană, crearea bunăstării ființei umane și a culturii în general. Participarea prin muncă a copiilor în viața de familie trebuie să înceapă cu jocul. Copilul trebuie subliniat faptul că este responsabil pentru siguranța jucăriilor, curățenia și ordinea în locul în care jucăriile lui și unde se joacă. Și este apoi fixat într-o grădiniță. La vârsta preșcolară, începe procesul de alpinism persoanei la valorile societății, iar copilul ajunge sa comunice cu adulții și colegii timpurii în orientarea vieții. Datorită caracteristicilor de vârstă ale copilului nu creează și consumă valori. Oportunitatea de a fi realizate în activitatea copilului este limitată. Dar copiii de vârstă preșcolară sunt curios. țional și afectiv-imitativ, acestea sunt caracterizate de dorința de activitate. Prin urmare, educația de atitudine față de muncă ca valoare umană primară în această vârstă este deosebit de important.
Sistemul de activitate în comun este un loc minunat dat la interacțiunea dintre copii și adulți din forța de muncă. a spus distinsul filosof Kant ca mana - acest creier uman avansat. Cu cât este mai dezvoltat împreună un copil, mai mult succes va fi dezvoltat. Prin urmare, educația forței de muncă este o componentă esențială a bazei și abilitățile creative ale copiilor de vârstă preșcolară. Activitatea de muncă favorizează o cultură a relațiilor interpersonale.
Este important să se creeze un copil o atitudine pozitivă față de locul de muncă, și este extrem de important. că, în viitor, a devenit creator de la poziția simțit plăcerea și mândria rezultatul muncii lor. Prin urmare, munca copiilor ar trebui să fie direcționată către producția de produs real, tangibil, care poate fi folosit la alegerea lor
Astfel, formarea premiselor de muncă și o atitudine pozitivă față de aceasta se efectuează în cursul angajării cu copiii diferite tipuri de activități de producție:
- atunci când faci brodată;
- în activități constructive.
munca în gospodărie mai puțin interesantă pentru copil, pentru că nu este un copil vede rezultate concrete în momentul creației. El nu poate utiliza rezultatele acestei activități în activitățile viitoare. Dar acest lucru se pregătește copilul vieții în societate.
Când faci alte tipuri de muncă copilul vede rezultatele muncii sale. Formarea copilului o anumită poziție, „am făcut-o eu,“ este important pentru dezvoltarea sa. Obținerea de rezultatul muncii pentru copilul devine un criteriu important, prin care se poate judeca despre ei înșiși, capacitățile lor. Dacă rezultatul este de succes, copilul a declarat în capacitatea lor, începe să creadă în propria lor putere, încredere capătă o nouă lucrare, mai complexă. În același timp, eșecuri repetate nu numai să-l supăr, dar, de asemenea, format treptat o atitudine negativă față de această activitate, frustrat în propriile abilități.
educația prin muncă a copiilor începe cu educatori timpurie și puse în aplicare în mod consecvent și sistematic. Scopul lui - să crească la copii dorința de a lucra. educația muncii include:
În fiecare grupă de vârstă folosesc aceste tipuri de muncă și a sarcinilor. care pot fi rezolvate în cursul ocupării forței de muncă. Diferite metode și tehnici. Procesul de orice tip de lucrare a rezolvat problema dezvoltării cuprinzătoare. mentală, fizică, morală și estetică. În diferite tipuri de copii de muncă să învețe modalități de acțiune, cu o varietate de instrumente. care contribuie la dezvoltarea mentală și fizică a copiilor preșcolari. Ei dezvolta muschii mici, formate de abilități de mână, o mai bună coordonare a mișcărilor mâinilor și a ochilor; a produs capacitatea de a acționa rapid și precis, aduce a început la sfârșit, răbdare și perseverență în atingerea rezultatelor muncii.
Că copiii au dorința de a lucra. Considerăm următoarele puncte în organizarea muncii:
- ia în considerare motivația de a genera interes în acest tip de muncă. Copilul ar trebui să vrea să facă acest loc de muncă și pentru a vă cere ajutor și consiliere;
- volumul de muncă și complexitatea ar trebui să fie copil posilen. Propusă tipul de muncă ar trebui să fie un pic înainte de posibilitatea copilului, astfel încât să poată învăța tehnici noi sau bazate pe competențe și abilități deja dobândite;
- profesorul ar trebui să fie, și atent la activitatea copilului, pentru a menține încrederea în sine, pentru a aproba și de a încuraja perseverența, răbdarea și dorința de a aduce lucrarea până la capăt;
- eforturile de a ghida pe copii pentru a efectua prezenta cauză și pentru a obține rezultate practice.
Activitățile privind formarea practicilor culturale și de igienă
Acesta începe la o vârstă timpurie prin pregătire individuală. Aceasta se întâmplă pe tot parcursul zilei. Caracteristicile vârsta interacțiunii copiilor și adulților în predarea acestor competențe:
• 2-3 ani - educatia pacientului;
• 3-4 ani - continuă să introducă, explica I s:
• 4-5 ani - pentru a obține o performanță de calitate;
• 5-6 ani - pentru a îmbunătăți abilitățile și consolida;
• 6-7 ani - pentru a crea o situație de provocare competențe ( „Astăzi nu se spală pe mâini înainte de cină“).
Abilitățile de muncă sunt formate în atragerea copiilor să lucreze împreună, în cazul în care există o lucrare colectivă.
Atragerea copiilor de a participa la activități
Această problemă este rezolvată în al doilea grup mai tineri. Dar dezvoltarea acestui tip de societate în comun este atunci când copilul se dezvoltă în mod activ relații cu colegii. Toate acestea se întâmplă în activitatea productivă atunci când copilul învață să lucreze în mod colectiv. Sarcina principală a profesorului. a crea o atmosferă de cooperare, discuția generală și de planificare, pentru a captiveze copiii perspectiva unui produs comun.
Luând în considerare aceste cerințe pentru organizarea muncii în comun:
rezultatul fiecărui copil trebuie să fie vizibile;
- copilul alege cantitatea și tipul de muncă în cazul general;
- educator are un impact direct sau indirect asupra organizării activităților comune ale copiilor. distribuirea de muncă, coordonarea, dezvoltarea unui plan general.
Există mai multe tipuri de lucru în echipă.
1. Pregătirea sărbătorilor.
2. ikebanas de producție
3. păpuși de producție
4. Producerea de măști și costume pentru Anul Nou.
5. Producția de jucării pentru copii mici de deșeuri de materiale.
6. Pregătirea pentru performanțele.
7. Organizarea sărbătoririi zilelor de naștere.
8. Producerea de panouri și decorațiuni pentru interior de copii de grădiniță sau grupuri.
Sinopsis activități educaționale directe cu copii în vârstă de grup „Studiați cuvintele“ TEMA: „Investigarea a cuvântului“ GOAL: 1. să învețe să facă deducții și concluzii cu privire la informații specifice; 2. Pentru a dezvolta cercetarea la copii.
Povestea ca mijloc de dezvoltare a prezentării de vorbire este destinat utilizării de către educatori și logopezi, profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar. Tale - este.