3.5. Activitatea ca factor de dezvoltare. dezvoltare de diagnosticare
Influența asupra dezvoltării ereditate, mediu și educație este completat de un alt factor important - activitățile individuale. În cadrul activităților individuale de a realiza un număr foarte mare de diverse activități umane, tot ceea ce face ea. Din cele mai vechi timpuri am ajuns la observația înțeleaptă: spune-mi ce și cum face copilul, iar eu voi spune ce va crește; nici un chiulangiu nu a atins nimic; cât de mult sudoare - atât de mult succes; omul însuși arhitectul propriei sale fericire; matinale, viermele; Muncii și onoare; punctul de creare a creatorului, etc. Deci, evident este o legătură directă între rezultatele dezvoltării și intensitatea activității. Acesta este un alt model general de dezvoltare, care poate fi formulată după cum urmează: mai mult o persoană care lucrează într-o anumită zonă, cu cât nivelul de dezvoltare în acest domeniu. Dar limitele de acțiune ale acestei legi nu este nelimitată, așa cum este determinat de „constrângeri“ factori - capacitatea, de vârstă, de intensitate și organizarea activității în sine și altele asemenea.
În cursul normal al activității are loc o dezvoltare cuprinzătoare și holistică a personalității umane este format prin relația sa cu lumea. Pentru a lucra au contribuit la formarea imaginii planificată a persoanei, este necesar să se organizeze și în mod rezonabil directe. Această complexitate mai mare a educației practice. Din păcate, în multe cazuri, aceasta poate oferi oportunități de dezvoltare; elevii, uneori, nu dispun de necesitățile de bază - participarea activă la viața socială, muncă, activități cognitive sunt condamnați la observarea pasivă și asimilarea de adevăruri gata.
Principalele tipuri de copii și activități de tineret - formare, muncă, joacă. În direcția de cognitive distins, sociale, sportive, artistice, tehnice, de artizanat, hedonic (conceput pentru a satisface) activitate. Un tip special de activitate - comunicare.
Activitățile pot fi active și pasive. Chiar și un copil mic se manifestă deja ca substanță activă. Aceasta face cereri pentru adulți de aceeași vârstă, și-a exprimat atitudinea față de oameni, obiecte. Ulterior influențată de activitatea de mediu și educație poate atât creștere sau scădere. buna dezvoltare este asigurată numai pentru activitatea emotivă activă, în care un om pune inima și sufletul său, care își dă seama pe deplin posibilitatea de a se exprima ca indivizi. De aceea, este important să nu atât de mult activitatea, în general, ca și activitatea individului, este prezentată în această activitate.
O astfel de activitate au aceeași -potrebnosti sursă constantă. Versatilitate nevoilor umane, de asemenea, dă naștere la diversitatea de activități pentru a le îndeplini. Arată tânăr de ajutor, pentru a slăbi false direcții de activitate - o sarcină permanentă și foarte dificilă a educației. Dificultatea este că nevoile și motivele de activitate în perioada de dezvoltare intensivă a omului este prea dinamică și variabilă. La diferite niveluri de vârstă trebuie să se schimbe imediat tipurile și natura activității. Educația școlară nu este întotdeauna ținut pasul cu aceste schimbări, și ar trebui să aibă timp pentru a evita consecințele ireversibile.
Activitatea persoanei - o condiție esențială a capacităților și talentelor sale, atinge succesul. Oricare ar fi persoanele care ii ingrijesc minunate nu sunt îngrijiți copii, fără loc de muncă propriu ea va face ceva. K. D. Ushinsky remarcat faptul că studentul trebuie să se învețe, așa cum profesorul îi dă materiale pentru formare, gestionează procesul educațional. Prin urmare, cu educația corespunzătoare a studentului nu este atât de mult obiectul influenței pedagogice, ca subiect, care este un participant activ în propria lor educație.
Educația reușește atunci când el reușește să formeze o personalitate activă social, creativ, aduce bucurie tine și pentru alții. În practică pedagogică, există o nevoie tot mai mare pentru diagnosticarea rapidă a unui nivel atins de elev de dezvoltare. Acest lucru se datorează faptului că controlează procesele de formare a identității, fără cunoașterea aprofundată a ratelor efective și are loc, este imposibil.
Diagnostics (din grecescul „dia“ - transparent și „Gnosis“ - cunoaștere) - o metodă comună de a obține informații cu privire la acest subiect în avans sau luate în studiu.
Întrebări și Sarcini
1. Ce factori au un impact asupra dezvoltării umane?
3. Ce este ereditatea? Care este rolul său, locul și importanța în dezvoltarea personalității?
4. Cum mediul în dezvoltarea personalității?
5. Definiți rolul, locul și importanța educației în formarea și dezvoltarea personalității.
6. Extindeți valoarea activităților ca factor de dezvoltare a individului.
7. Care este diagnosticul de dezvoltare? obiectivele și importanță în procesul de formare și educație sale.