Profile de formare cu titlu de exemplu
- Profilul de învățare universală (cu posibilitatea de a explora unele cursuri elective) - gradul minim de diferențiere și individualizare;
- Formarea pe baza profilurilor exemplare (într-un singur profil sau școală multidisciplinară bazată pe rețea sau mecanisme de la distanță) - un grad mai mare de diferențiere și individualizare;
- de formare, pe baza planurilor individuale de instruire - vezi secțiunea 2.3 ... această teză (pe baza unei singure școală, o rețea sau la distanță de învățare de învățământ) - gradul maxim de diferențiere și individualizare, flexibilitate ridicată de întreținere a clădirii.
Gama de profile de învățământ secundar (complet) este un sistem deschis: pentru instituțiile de învățământ nu există restricții în organizarea unui profil de formare (sau mai multe profiluri în același timp). Aceasta deschide mari posibilități pentru orientarea sistemelor regionale la particularitățile economiei regionale prin crearea unui conținut regional industrial și tehnologic și / sau profiluri tehnologic agricol. De exemplu, în UMP regional Khanty-Mansi Zona Autonomă - profil tehnologic Yugra este reprezentat ca un set de posibile specializări „producția de petrol și gaze“, „ren“ și „ecologia“. În primul caz, subiectele de bază sunt „fizica“ (10 ore / săptămână timp de 2 ani.) Și „tehnologie“ (inclusiv producția de petrol și gaze, pe baza elementelor standardului de stat de formare profesională inițială -. 8 ore / săptămână timp de 2 ani). În desemnat ca posibil cursuri elective: „Standarde pentru industria de petrol și gaze“ „Principalele resurse naturale KhMAO-Ugra“, „Instrumentation în petrol și gaz“,
Datele privind profilurile de formare care urmează să fie puse în aplicare în școli, unele regiuni pilot (al doilea an al experimentului federal)
Școlile, studenții care pot realiza acest profil
(% Din țintă)
Același tabel este optimizat prin aducerea profilelor regionale în conformitate cu un profil exemplar de formare pentru PCB, reprezentată mai jos ca tabelul 9.
Tabelul informații 9Optimizirovannye despre profilurile de formare care urmează să fie implementate în școlile din unele regiuni pilot (al doilea an al experimentului federal)
elevi care pot realiza profilul activ% din numărul total (în paranteză - profil regional rata)
% Din totalul numărului de școli (cinci regiuni)
(Cinci regiuni)
Republica Sakha (Yakutia)
Profile cu titlu de exemplu (pentru PCB)
Industrial Technology (Politehnica tehnice, tehnologie)
Servicii tehnologice din sectorul (asigurări, turism, psihologie și educație)
Analiza Tabelul 9 sugerează următoarele concluzii.
1. Diferite profile exemplare sunt prezentate în regiunile pilot în ansamblu este foarte inegală. Leading profil (fizică și matematică, și, de fapt - școala națională tradițională de inginerie) în reprezentarea lor înainte ca urmare ea (Filologie), mai mult de 2 ori. outsider Profil (artistic și estetic), în reprezentarea profilului în spatele liderului de aproape 17 ori.
4. „Coboara“ pe profil specific academice (fizico-chimice și bio-geografice, evaluare ambele - 10-11) față de celelalte profiluri academice de rang înalt poate fi bine explicat prin „dizolvarea“ în profilurile apropiate (fizică și matematică și biologo- chimice). Acesta este un alt fapt mărturisind despre necesitatea de a revizui probabil structura existentă a listei de profiluri exemplare. Deci, în loc de biologie și geografie ar putea fi oferite profil ecologic și geografic.
5. Subreprezentarea Evident, profile de arta estetică de apărare și sportive (în special prima) nu pot fi considerate valabile. Specificul acestor două profiluri este faptul că funcția de orientare profesională și un anumit grad de pregătire pentru obținerea studiilor profesionale care efectuează sistemul de educație suplimentară a copiilor (tineret, școli de muzică, studiouri de artă, etc.). Scorurile mici pe profilele desemnate explicate mai sus vsegootsutstviem implică resurse suplimentare, educația copiilor în punerea în aplicare a software-ului. Aceasta, la rândul său, înseamnă suprasolicitarea continuă a elevilor de liceu: în timp ce acestea ar putea primi în mod intenționat de învățământ secundar (complet) generale pentru practicarea sporturilor de apărare sau profil artistic, ei sunt obligați să combine educația generală non-core (inclusiv „suplimentar“ pentru cunoștințele lor și durată) pentru a da formarea dorită suplimentar în a doua jumătate a zilei.
6. Tabelul 9 nu pot fi judecate pe reprezentarea profilului universal, ca datele conținute pe ea numai în materialele din regiunea Pskov; în materialele din celelalte patru regiuni, se pare, el a fost o parte a liniei „non-core de formare“.
Cadrul de reglementare pentru clasele de specialitate, programul ONG:
- un acord privind cooperarea în formarea elevilor de gimnaziu din sat Korovitchino SEI și ONG-uri „Agrolitsey №25“,
- poziția claselor ONG-uri
- ONG clase curriculum.
Finanțarea suplimentară alocă agrolitsey №25 (rata de master ucenicie, mijloace pentru a îmbunătăți facilitățile de formare, de reparare internat).
Împreună cu diploma de absolvenți de învățământ general (full) secundar primesc un certificat și poate fi creditat la a treia agrolitseya curs în specialitatea lor. În plus, ei pot în condiții favorabile pentru a intra în Academia de pădure sau în Lisinski Forest College. Această practică face posibilă nu numai pentru a menține școala din sat, dar, de asemenea, pentru a face mai atractiv pentru copii, care vor fi capabili să învețe o profesie cu o garanție de angajare viitoare.
Astfel, dezvoltarea în continuare a profilurilor de formare cu titlu de exemplu este posibilă în două moduri:
- „Glisează“ - optimizarea gamei de profile exemplare oferite de BCP, ținând seama de practicile regionale;