Testul Rosenzweig. Metodologie frustrare pitoresc. întruchipare Adult (N.V.Tarabrinoy modificare)
Scales: ekstrapunitivnaya, intropunitivnaya, inpunitivnaya reacție; fixare pe auto-apărare, fixarea pe fixare obstacol pe satisfacerea nevoilor
Scopul testului
Metoda este conceput pentru studiul reacțiilor la eșec și modul de a ieși din situațiile care împiedică activitățile sau nevoile individului.
Frustrare - o stare de tensiune, frustrare, anxietate, cauzate de nevoi nesatisfăcute, (înțeleg sau subiectiv) de netrecut în mod obiectiv dificultăți, obstacole în calea important obiectiv.
Metoda constă în 24 desenelor schematice, în care două sau mai multe persoane implicate încă talk show-uri neterminate. Situația prezentată în figuri, pot fi împărțite în două grupe principale.
• Situații de „obstacole“. În aceste cazuri, un obstacol, un caracter sau obiect este descurajarea, confuz cuvinte sau mai mult în nici un fel. Aici sunt 16 situații.
Imagini: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
• Situații de „taxe“. Subiectul în acest caz este supus unor taxe. 8 astfel de situații.
Imagini: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
Între aceste două grupuri de situații există o legătură, pentru că situația este „acuzat“ implică faptul că a fost precedată de o situație de „obstacole“, în cazul în care frustrator a fost, la rândul său, este frustrat. Uneori, subiectul este capabil să interpreteze „taxele“ situația ca o situație de „obstacole“ sau vice-versa.
Cifrele sunt prezentate subiect. Se presupune că „fiind responsabil pentru celălalt“, subiectul mai ușor, mai autentic să-și exprime opiniile și să arate reacția tipică pentru el din conflict. Un cercetător observă un timp total al experimentului.
Testul poate fi utilizat atât individual, cât și într-un grup de performanță. Dar, în contrast cu grupul în studiile individuale folosite un alt truc de important: cere să citească cu voce tare răspunsurile scrise. Notele experimentator mai ales intonație, etc, care pot ajuta la clarificarea conținutului răspunsului (de exemplu, un ton sarcastic de voce). În plus, subiectul poate fi pus întrebări referitoare la răspunsuri foarte scurte sau ambigue (de asemenea, este necesar să se conta). Uneori se întâmplă ca subiectul înțeles greșit o situație specială, și cu toate că o astfel de eroare în sine semnificative pentru interpretarea calitativă, dar după clarificările necesare noi de răspuns trebuie primite de la el. Sondajul ar trebui să se bazeze pe posibilitatea atentă, astfel încât problemele nu conțin informații suplimentare.
Instrucțiuni pentru testul
Pentru adulți: „Tu figura 24 va fi afișat chiar acum. Pe fiecare dintre ele două persoane vorbind descris. Ceea ce spune primul om, este scris în caseta din partea stângă. Imaginează-ți ce ar putea răspunde la cealaltă persoană. Scrie primul venit în minte foaia de răspuns de hârtie, care indică numărul său corespunzător.
Încercați să lucreze cât mai repede posibil. Ia la locul de muncă în serios și nu primesc cu o glumă. Nu încercați și de a folosi sfaturi. "
Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor
Fiecare dintre răspunsurile primite, estimată, conform teoriei, Rosenzweig, în funcție de două criterii: calea de reacție (agresiune) și tipul de reacție.
În direcția reacției este împărțită în:
• Ekstrapunitivnye. reacție care vizează mediul de viață sau non-vie, a condamnat cauza externă de frustrare, evidențiază gradul de situații frustrante, uneori, necesită o rezoluție a situației de la cealaltă persoană.
• Intropunitivnye. reacția este îndreptată la el însuși, cu adoptarea de vinovăție sau responsabilitate pentru remedierea situației și situația frustrantă să nu fie condamnat. Testul are o situație frustrant favorabilă pentru ei înșiși.
• Impunitivnye. frustrant situația este văzută ca fiind ceva nesemnificativ sau inevitabil, surmountable „, în timp util, acuzarea altora sau el însuși este absent.
În funcție de tipul de reacție sunt împărțite în:
• Prepyatstvenno dominantă. Tipul de reacție „cu fixarea pe un obstacol.“ Obstacolele care provoacă frustrare, puternic accentuate, indiferent dacă acestea sunt considerate ca fiind favorabile, nefavorabile sau minore.
• protejarea personală. Tipul de reacție „cu fixarea pe auto-apărare.“ Activitatea în formă de cenzură pe cineva, negarea sau recunoașterea vinovăției, reproș evaziunii care vizează protecția „I“, responsabilitatea pentru frustrarea de oricine nu poate fi atribuită.
• Necesitatea-recalcitrant. Tipul de reacție „cu fixarea pe satisfacerea nevoilor.“ Nevoia constanta de a găsi o soluție constructivă a conflictului sub formă de ajutoare sau cerințe ale altora sau asumarea sarcinilor pentru a rezolva situația, sau încrederea că timpul și cursul evenimentelor va duce la rezoluția sa.
Pentru a indica direcția reacției utilizate literele:
• E - ekstrapunitivnye reacție
• I - reacția intropunitivnye
• M - impunitivnye.
Tipuri de reacție sunt indicate după cum urmează:
• DO - «fixat pe obstacolul“
• ED - «fixat pe de auto-apărare“
• NP - «fixat pentru a satisface nevoia„.
Inițial, cercetătorul determină direcția reacției conținută în testul de răspuns (E, I sau M), iar apoi se identifică tipul de reacție: ED, OD sau NP.
Descrierea conținutului semantic al factorilor utilizat în evaluarea răspunsurilor (versiunea pentru adulți)
EE“. În cazul în care răspunsul evidențiază prezența obstacolelor.
Exemplu: „În afara ploaie. haina mea a fost foarte util „(Figura 9).
„Și sper că vom merge împreună cu el“ (8).
Aceasta are loc în principal în situații cu un obstacol.
E. ostilitate, dezaprobare îndreptată împotriva cuiva sau ceva în mediul înconjurător.
Exemplu: „mijlocul zilei, iar capul nu este în loc“ (9).
„Mecanismul Purtata, acestea nu mai sunt noi pentru a face“ (5).
„Plecăm, ea este vinovată“ (14).
E. Subiectul neagă în mod activ vina pentru comiterea unui delict.
Exemplu: „Spitalul este plin de oameni, ce am?“ (21).
e. este necesar sau de așteptat să sugereze cu tărie că cineva ar trebui să rezolve această situație.
Exemplu: „Tot la fel, ar trebui să găsiți această carte pentru mine“ (18).
„Ar putea să ne explice ce se întâmplă“ (20).
I I“. Situația Frustrant este interpretată ca blagopriyatno- profitabile, utile ca satisfăcătoare.
Exemplu: „Eu singur va fi chiar mai ușor“ (15).
„Dar acum voi avea timp pentru a termina citirea cărții“ (24).
I. Cenzura, condamnarea îndreptate la el însuși, dominat de sentimente de vinovăție, inutilitate, remușcare.
Exemplu: „Este a venit din nou la mine momentul nepotrivit“ (13).
I. Subiectul recunoaște vinovăția sa, neagă responsabilitatea, cerând ajutor circumstanțe atenuante.
Exemplu: „Dar ziua liberă, nu există un singur copil, și eu sunt în grabă“ (19).
i. Subiectii el este luat pentru a rezolva situația frustrantă, recunoscând în mod deschis sau făcând aluzie la vinovăția lui.
Exemplu: „Ca în sine slăbit“ (15).
„Voi face tot posibilul pentru a se reabilita“ (12).
M M. Dificultăți situație frustrant nu a vazut sau redus la negarea completă.
Exemplu: „A fost întârziat atât de târziu“ (4).
M. Responsabilitățile persoanei care a ajuns într-o situație frustrantă, redusă la minimum, convingere evitat.
Exemplu: „Am putea să nu fi știut că mașina descompune“ (4).
m. Se speră că timpul, cursul normal al evenimentelor rezolva problema, trebuie doar să aștepte un pic mai mult, sau de înțelegere reciprocă și de a elimina situația vzaimoustupchivost frustrant.
Exemplu: "Așteptați încă 5 minute" (14).
„Ar fi bine dacă nu se întâmplă din nou.“ (11).
Descrierea conținutului semantic al factorilor utilizate pentru a evalua răspunsurile (versiunea pentru copii)