Subiect, sarcini și locația de psihologie animală în științele. Zoopsychology și etologia - copii pe psihologia animalelor
Subiect, sarcini și locația de psihologie animală în științele. Zoopsychology și etologie.
Zoopsychology consideră că problema de caracteristici semnificative antropogene de vertebrate superioare, în special primate. O anumită zonă - studiul inteligenței animale. Zoopsychology uneori percepută ca o metodă, mai degrabă decât o știință independentă. Zoopsychology - știința care studiază activitatea mentală a animalelor în toate manifestările sale. Manifestările Subiect zoopsychology, modele și evoluția de reflecție mentală la nivelul animalelor, originea și dezvoltarea în ontogenia și filogenia proceselor mentale și a activității mentale la animale și fundal și fundalul conștiinței umane.
* Sarcini zoopsih. teoretică (soluție problemei relației dintre ființă și conștiință, cunoașterea psihicului uman, studiul proceselor și funcțiilor psiho la niveluri inferioare de dezvoltare evol de a trăi -... e posibil pentru a simula anumite condiții, influența pisica asupra psihicului uman și au fost aplicate (folosind cunoștințe despre .. psihicul trăiește în gospodării și activitățile casnice ale oamenilor -... un minut, folosește cunoștințe de mentalitate este viu în persoana Worker de mediu folosește cunoștințe de mentalitate este în viață și în curs de dezvoltare în scopuri psihoterapeutice -..... animaloterapiya).
1. privire la cunoaștere (percepție, memorie, gândire)
2. rezolva problema de origine a psihicului.
^ Metode de cercetare zoopsychological
Metode Studiile zoopsychological variat, dar toate se reduc la situația generală înainte de a animalelor anumite sarcini. Cele mai multe dintre aceste metode sunt dezvoltate în secolul al XX-lea. și atunci a fost folosit cu succes în majoritatea laboratoarelor zoopsychological.
1. Metoda de observare - studierea comportamentului animalelor în sălbăticie. Observarea următoare animale metoda gazdă și interpretarea acestora.
^ 2. Metoda experimentală - studiul comportamentului animalelor în laborator. a) celulele problematice metoda (aruncate în viață. în kletkui ma uit la ea se deschide), b) labirintul metoda) workaround metoda (pentru a explora posibilitățile și capacitatea de extrapolare), g) metoda de formare diferențiată (dezvoltarea stabilitate mentală), d) „selecție pe eșantion“, în caz contrar numit „da la fel“, e) metoda caseta problema (din sertar pentru a obține produsele alimentare, verificat capacitatea de a folosi unelte), g) metoda nepodkriplyaemogo de manipulare (pentru orintirovachno cercetare - supraveghere de cercetare), h) metoda situațională.
^ 1. 2. Metoda de „labirint“. Esența metodei este următoarea: un animal experimental sarcina - pentru a găsi o cale de la un anumit, nu sunt percepute în mod direct obiectivele lor (hrană și adăpost). În caz de abatere de la calea corectă este uneori folosit pedeapsa animalelor. Rezultatele trecerii labirint animalului determinat de obicei de rata de atingerea „obiectivelor“ și numărul de erori. Această metodă ne permite de a studia capacitatea animalelor de a învăța, la dezvoltarea abilităților motorii și capacitatea de a orientarea spațială. (Worms)
^ 2.2.Metod "workaround". Particularitatea acestei metode constă în faptul că animalul este percepe imediat obiectul la care el acționează deja la începutul experimentului. De obicei, acest obiect este hrana. Spre deosebire de metoda „labirint“, în această metodă, este necesar ca animalul să atingă obiectivul de a ocoli una sau mai multe bariere. (Vysokoorganiz. Animale)
^ 2.3. Metoda de „formare Diferențierea“. Această metodă este utilizată pentru a detecta capacitatea animalelor de a discrimina obiecte și atributele lor, plasind astfel de obiecte simultan sau succesiv. Cu selectarea adecvată a obiectelor a animalului este recompensat. Astfel, studierea particularităților de animale din specii diferite (claritate, percepția culorilor, percepția dimensiunii și formei), procesele de formare a abilităților, memorie pentru animale (timp de a salva rezultatele de formare), precum și capacitatea animalelor de a generaliza.
^ 2.4. „Selectarea eșantionului“ metoda. Această metodă este o metodă de diferențiere a formării și folosite pentru a studia sistemele senzoriale ale animalelor superioare (maimuțe). Animalul trebuie să aleagă dintr-o serie de obiecte obiectului care se potrivește cu modelul. O mostră a animalului este prezentat la începutul experimentului, alegerea potrivită este, de obicei, consolidat în mod pozitiv în cursul experimentului.
^ 2.5. Metoda „caseta problemă“. In experimente, atunci când se utilizează această metodă, animalul să primească armătura (hrană sau libertate), deschise (uneori în special secvențe) supape la ușa celulei sau capacul cazului. Această metodă vă permite să exploreze forme complexe de elemente de învățare și motorii ale comportamentului inteligent al animalelor. utilizare în special productivă a acestei metode în animalele de studiu cu membrele prehensile dezvoltate (șobolani, ratoni, maimuțe). In experimente pentru a detecta abilitățile mentale superioare de animale, este de obicei pentru a rezolva problema dată posibilitatea de a utiliza o varietate de instrumente (stick-uri, blocuri, etc.
2 Metode Clasa: 1. Observarea: - continue, - eșantionare, - inclusiv.
2. Experiment: -sploshnoy - in vivo - in vitro - o încredere, -povtoryayuschiysya.
^ Conceptul de Leontief - Fabry.
Trei dintre etape de dezvoltare a conceptului minții se bazează pe un principiu descoperit de Charles Darwin - principiul comunicării reciproce, forme și funcții ale organismului. În ceea ce privește dezvoltarea mentală - reflecția mentală ca o proprietate a sistemului nervos este format în cursul activității animalului, și formele specifice ale comportamentului animalelor sunt determinate de habitat, caracteristicile structurale ale corpului, sistemul nervos și nivelurile corespunzătoare ale reflecției psihice - este un principiu - activitatea, activitatea - sursă de dezvoltare.
Pasul 1. ^ elementar psihic senzorial - capacitatea animalelor tipic de a respinge separat care acționează pe ea proprietăți specifice ale mediului sub formă de senzații (animale inferioare);
2. ^ Etapa psyche perceptiv - este o reflectare a realității exterioare sub formă de percepții, există o complicație a activității animalelor, există o nouă formă de experiență de consolidare - funcționare a motorului;
3. ^ Stadiul inteligenței - se caracterizează prin faptul că nu există doar o reflectare a lucrurilor individuale, ci și relațiile lor. Inteligenta - o reflectare a animalelor percepute situație.
Semne de activitate intelectuală a Leontiev.
1. Creșterea complexității structurii activității animale odată cu apariția activităților în două faze;
2. Decizia de a elimina două sarcini - sarcini a constat dintr-o fază pregătitoare și faza de punere în aplicare. Faza pregătitoare - biologic nesemnificativă, căutarea are o semnificație;
3. Prezența fazei de explorare - caracteristica principală a comportamentului inteligent.
Fabry (elev Leontyeva). Fabry introduce conceptul Leontyeva completează fiecare pas subdivizarea la nivelurile inferioare și superioare de dezvoltare.
^ Problema studierii activității intelectuale la animale.
Conceptul de „inteligență“ fac sens diferit.
Ladygina - Kotz, două moduri de gândire:
1. Stabilirea link-uri direct stimulii percepuți animalul în timpul vieții sale ( „animalele se gândesc și de gândire, acționează“ (Ladygina - Kotz));
2. Legătura dintre Caracteristic percep direct stimuli si idei. Animalele pot manipula imagini.
* Activitatea intelectuală a Fabry.
elemente intelectuale (fond intelectual). Capacitatea vertebrate la manipularea obiectelor (pe bază biologic neutru) - curiozitate (de exemplu, manipularea cutiilor fără conținut). Într-o astfel de activitate are loc cunoașterea, dezvoltarea proceselor cognitive în legătură cu activitatea tuturor sistemelor senzoriale - capacitatea vizuală la o generalizare largă. Capacitatea de a rezolva probleme complexe. Capacitatea de a transfera competențe în noua situație (învățare element de câini faza: a învățat în primul rând pentru a deschide dispozitivul de siguranță, apoi se extrage carnea, după combinarea prima și a doua operații). Capacitatea de a finaliza orientarea și răspunsul adecvat la noua situație, pe baza experienței anterioare. Fabry, spre deosebire de alții, spune despre limitele biologice ale inteligenței, ca orice comportament, în special, maimuța este determinată de legile de stil de viață și biologice, bariera care nu poate depăși chiar și maimuță mai inteligent (experimente cu cimpanzei - pat în fiecare zi de iarbă, dar niciodată nu este mulțumit cu copertine de dușuri). Maimuțele nu sunt în măsură să se ocupe de mental doar cateva idei. Cauza - efect de relatii nu au animale.
^ Teoria reflexelor I. P. Pavlova. Teoria reflexelor condiționate. arc reflex.
Celebre Română fiziolog IP Pavlov (1849-1936, „reflexelor conditionate: un studiu al activității fiziologice a cortexului emisferelor cerebrale“, 1925), unul dintre fondatorii teoriei reflex, a sugerat să ia în considerare conceptul de reflex și identitate instinct. IP Pavlov a sugerat și a dovedit că noile comportamente pot apărea ca urmare a stabilirii unei legături între comportamentele înnăscute (reflexe neconditionate) și noul stimul (stimul condiționat). În cazul coincidență în spațiu și timp (nou) și absolută (stimul necondiționat de reacție angajat) stimul condiționat, un nou stimul cauza necondiționată începe reacția și acest lucru duce la complet noi caracteristici de comportament. Formată astfel reflexul poate servi în continuare ca bază pentru formarea reflexelor condiționate ale doilea și superioare comenzilor. Astfel, potrivit Pavlova, tot comportamentul uman poate fi înțeleasă și studiată prezisă pe baza cunoștințelor reflexelor condiționate de lanț, mecanismele lor de formare și de degradare. Pavlov experimentele efectuate pe animale, de preferință - la câini. condiționarea clasică, Pavlov a studiat cu atenție și angajați, au inclus salivație asocierea la vederea unui mâncare pentru câini sau orice alt stimul conditionat (de exemplu, clopote de sunet). Prin Pavlov reflex condiționat este format după cum urmează:
Etapa 1: Baza reflex condiționat este reflex neconditionate: stimul neconditionate (= stimul) este hrana reaktsiyu.Vid necondiționat cu siguranță cauzează salivația într-un câine - o formă înnăscută, necondiționat de comportament.
Pasul 2: În unele situații, un reflex condiționat coincid în timp și spațiu, cu un alt eveniment (stimul condiționat), cu prezentarea .Vmeste câine inele clopot alimente.
Pasul 3. În cazul în care apar stimulii conditionate si neconditionate împreună în mai multe rânduri, este formarea unui nou reflex. Stimulul condiționat înlocuiește treptat absolută în schema de reacție. Rata de asociere a stimulului condiționat și reacția neconditionate depinde de caracteristicile organismului.
Pasul 4. Există un reflex condiționat: stimulului condiționat nu produce nici un comportament anterior, începe să provoace reacția necondiționată. Acum, doar sunet de apel suficient pentru saliva câine curgea. Acest proces se numește condiționare clasică. Rezultatul condiționării este numit un reflex condiționat.
În cazul în care de ceva timp reflexul condiționat nu obține întăriri, care este, stimulul condiționată de destul de mult timp nu este însoțită de o necondiționată, atunci există dispariția reflexului condiționat - un stimul condiționat nu mai este provoca un răspuns necondiționat.
Reflexul condiționat - este un reflex dobândit inerente în fiecare singur individ (persoane fizice), care apar în timpul vieții individului și nu fixă genetic (nu moștenită). Scoală-te, în anumite condiții și să dispară în absența lor. Formate pe baza unor reflexe neconditionate cu participarea părților superioare ale creierului. Reacțiile reflexe înrudite depind de experiențele anterioare cu privire la condițiile specifice în care se formează un reflex condiționat.
Teoria reflexelor condiționate - doctrina activității nervos superior. De la primii pași de a studia activitate nervos superior, Pavlov a subliniat cu tărie că este realizată la ele în scopul de a cunoaște activitatea creierului uman, pentru a răspândi un studiu științific precis asupra fenomenului este denumită mentală.
Fundamentarea teoriei reflexelor conditionate a fost un punct de cotitură în istoria științei. Pentru prima dată, mintea umană din obiectul unor discuții speculative de filozofie și psihologie a făcut obiectul unor cercetări fiziologice efectuate empiric. Formarea reflexelor conditionate este mecanismul fiziologic major care determină dezvoltarea de noi, în curs de dezvoltare pe durata relației organismului cu lumea din jurul lui. Pentru elaborarea reflexelor condiționate, trebuie:
1) prezența a doi stimuli, unul necondiționat (hrană, stimul durere, etc.) care provoacă reacția reflex neconditionate, și altele. - (semnal condițional)
Distinge: - monosinaptice, dvuhneyronnye arce reflex; - polisinapticheskie reflex arc (include trei sau mai mulți neuroni).
Conceptul prezentat de M. Hall în 1850. În prezent, conceptul de arc reflex nu reflectă pe deplin mecanismul de reflex, și în acest sens Bernshteynom N. A. a propus un nou termen - inel reflex, care include veriga lipsa controlului exercitat de nervul centrul progresului lucru al organismului executiv - așa-numitul .. feedback-ul afferentation.
Cel mai simplu arc reflex la om este format de doi neuroni - senzorial și motor (motor) neuronului. Un exemplu de reflex simplu poate fi reacția la genunchi. În alte cazuri, arcul reflex include trei (sau mai multe) de neuron - touch, intercalar și cu motor. Într-o formă simplificată a unui astfel reflex, se produce atunci când o intepatura de ac un deget. Acest arc reflex spinal nu trece prin cap și măduva spinării. Procesele neuroni senzoriale intra in maduva spinarii, ca parte a rădăcinii dorsale, iar procesele de neuroni motorii emerge din măduva spinării, ca parte a frontului. Corpurile neuronilor senzoriali gasite in nodul radacina dorsala spinal (in ganglionii dorsali) și intercalată și motorie - în materia cenușie a măduvei spinării. arc simplu reflex, așa cum este descris mai sus, permite unei persoane să automat (involuntar), pentru a se adapta la schimbările de mediu, de exemplu, să se retragă o mână de la un stimul dureros, redimensiona elev în funcție de condițiile de iluminare. ea, de asemenea, ajuta la reglarea proceselor care au loc în interiorul corpului. Toate acestea contribuie la menținerea unui mediu intern constant, adică podderzhaniyugomeostaza. In multe cazuri, neuron senzorial transmite informații (de obicei, în câteva neuroni) creier vgolovnoy. Creierul procesează informațiile și le stochează pentru o utilizare ulterioară primite senzoriale. Odata cu aceasta, creierul poate trimite impulsuri nervoase motorii la downlink cale direct la mononeuronii spinării; motoneuronilor spinali inițiază răspunsul efector.