Predarea unui copil de sprijin
suport pedagogic - forma de învățământ, alături de formare și educație, care să reflecte poziția profesorilor umanistă în interacțiunea și cooperarea cu copilul. Scopul - o decizie de problemele copilului (care copilul sau tânărul, nu student) ca suport pedagogic - o activitate în domeniul de viață de interacțiune: profesor, adult sofisticat, și elev - persoană în creștere, care are nevoie de ajutor în procesele de auto-determinare și auto-realizare.
Specificitatea activităților implementate cu suportul didactic, este de a crea condiții pentru procesul de individualizare și dezvoltarea copilului (posibilitățile individuale de a dezvălui și a abilităților copilului pentru împlinire în viață). Aceasta implică o lucrare subțire, atent, silitor profesorului, care deține cunoștințe psiho-pedagogice, calități umane înalte și competențe profesionale ale profesorului de clasă.
Sprijinul include sprijin individual sistematic pentru fiecare copil și adolescent. Având în vedere acest sprijin educațional este foarte diversă în formele sale, metode și determinate nevoile individuale ale persoanei în creștere.
Sprijinul ar trebui să poarte un prietenos, de încredere și uman, aceasta nu poate fi formal și superficial, așa că nu orice conversație cu un copil sau un adolescent - un suport pedagogic. Această formă de comunicare, copilul intră în straturile superioare ale interacțiunii culturale și morale și cooperarea cu adultul.
Acestea sunt cele mai importante prevederi de suport pedagogic.
Ceea ce este important în sprijinul pedagogic? Rezultat! Copilul trebuie să fie în măsură să te controleze, să aibă grijă de ei înșiși, de a organiza, de a folosi propria sa viață, la discreția sa, în beneficiul ei înșiși și societate. sprijin educațional nu se opune formării și educației, completându-le, sporește eficacitatea lor, deoarece creează condițiile pentru o persoană auto-motivat și învățăturile.
Poziția de sprijin - este restabilirea relațiilor normale cu un copil adult. „Mesajul de“ sprijin arata ceva de genul: „Nu am nevoie de tine mai mult din ceea ce vrei de la el, dar mă bucur să te aud și să vă ajute să te înțelegi, ce vrei.“. Această poziție demonstrează o credință în capacitatea copilului, respecta-l, ia în considerare experiența de viață individuală.
Cu alte cuvinte, scopul sprijinului educațional devine o poziție de subiect al copilului, găsindu-le „svobodosposobnosti“ (un O.S.Gazmana termen), și anume .:
a) există dezvoltată conștiință, capabilă de alegere independentă;
b) va existența mecanismului de concentrare a atenției și a eforturilor privind activitățile practice pentru punerea în aplicare a selecției;
c) disponibilitatea de lucru pe care trebuie să-și planifice și să pună în aplicare și, prin urmare, prezența abilităților de proiectare.
După cum O.S.Gazman a scris în cartea sa „Educația non-clasic“, cel mai de succes, acest obiectiv este realizat de un profesor cu condiția atunci când un copil se încadrează într-o situație problematică, pe care o consideră drept o intervenție care atrage atenția, a reflectat asupra sentimentelor sale, este nevoia face nimic. Astfel, profesorul nu este nevoie de a motiva un copil să lucreze, dimpotrivă, copilul are acest motiv ca o dorință naturală (motivație) de a lucra și el de multe ori îl efectuează, și - efectuarea de operațiuni, în scopul de a scăpa.
suport pedagogic - în formarea mintea copilului ideea că independența, trebuie să învețe să rezolve propriile probleme și de a înțelege de ce acestea apar. Cu alte cuvinte, nu că el a învățat doar să acționeze în mod spontan în situații problematice, și meditat,
cum și de ce a apărut problema,
că el vrea să obțină, ca urmare a acțiunilor lor,
în măsura în care este posibil,
ce poate face în punerea în aplicare a dorit,
cum să se ocupe de acest obstacol,
Cum va ceea ce el este de până la alte persoane care sunt într-un fel implicate în această situație,
ce să facă, nu-l agrava, și așa mai departe în măsura în care este posibil
Ca urmare a acestui lanț lung de gândire copilul va trebui să aleagă, în funcție de realitatea pe care el va trebui acum să facă.
Ca un suport pentru adulți este un răspuns la un copil reală problemă, adult nu ar trebui să poată vedea, pentru a detecta existența existenței unor dificultăți pentru copil individuale, dar, de asemenea, să înțeleagă, așa cum o vede el, înțelege, se simte numai.
În cazul în care copilul nu este conștient de situația problematică ca o tulburare, în care, mai presus de toate, el trebuie să decidă și să fie activ, că nu are nici o poziție supusă, la care profesorul se poate baza pe, ajutând copilul, creșterea activității sale și șansa unei rezoluții de succes a problemei.
Luați în considerare acțiunile posibile ale participanților de susținere a procesului pedagogic (profesori și copii).
Poziția în numerar a copilului
Este evident că, în primele două cazuri, copilul este într-o stare de „victime“ și „consumator. Activitatea copilului apare în acest caz, în sentimentele intense asociate cu problema, și dorința de a profita de sprijinul adultului ca un lider, aducând ușurare.
Subiectul aici este un profesor însuși. El a fost cel care, după ce a aflat despre dificultățile unui copil le califică pentru un motiv, setați direcția activității sale - o încălcare a drepturilor copilului, sau stres emoțional, etc.
Profesorul și copilul dobândi calitatea subiectivă numai în situația activității copilului, ea era cea care servește ca suport pentru profesor în căutarea adecvată a ajuta el. Mai mult decât atât, este un copil al acțiunii profesor a inițiat, el îl alege în calitate de administrator, dedică-l la problema lui ca partener, o persoană capabilă să acționeze în scop comun. În această situație - copil și participanții adulți în joint-venture.
În ceea ce profesorul pentru a descoperi necesitatea prezenței sale în situația problematică a copilului? În primul rând, este necesar să se facă distincția în minte următoarele:
1) copilul are probleme, provocându-i emoții negative pe care îl ține în suspans și reprezintă o amenințare pentru el;
2) există premise care indică faptul că pot exista situații în viitor, de fapt, reprezintă o amenințare pentru copil;
3) există o situație reală pe care copilul percepe și experiențele ca o problemă.
Vă rugăm să rețineți că, în prima și a doua cazuri noi vorbim despre o situație de pericol, iar al treilea se concentrează asupra faptului că copilul în față, în viața reală cu alarmante (neplăcute, sentimente care cauzează) situația, se referă la ea ca o problemă. În spatele acestei atitudini este deja poziția sa - problema lui, el este conștient de și gata de acțiune.
Este de dorit ca toate cele trei cazuri sunt percepute de nu ca profesor o singură situație în viața unui copil, și în relația.
Pentru a forma relații subiect profesor organizează activități speciale în sprijinul copilului, schimbă treptat poziția de „victime“ pasive și „consumatori“ în activ - obiectul de activitate, capabil să rezolve problemele. Aici se află dinamica sens și activitatea de suport pedagogic.
suport pedagogic - este de a sprijini capacitatea și capacitatea copilului de a se dezvolta.
suport educațional este:
lucrează la stabilirea unei poziții subiect al copilului;
Activitatea cadrelor didactice în condițiile situației problemei a copilului;
activități bazate pe activitatea copilului și pentru susținerea acestei activități;
o activitate care creează condițiile pentru auto-determinare și auto-realizare a copilului în naturale, situația de viață.
Algoritmul pentru activitățile educaționale de sprijin.
1) discuțiile comune și identificarea copilului cu propriile sale interese și scopuri (prin reflecție, întâlnirea reală „doresc“ și încearcă să le combine);
2) selectarea uneia dintre variantele acestei „combinație“, ca scopul și calea activităților viitoare (auto-determinare);
3) discuta condițiile în care acestea vor realiza versiunea Selectat (denumită în continuare, uneori, o situație poate apărea revenind la pașii 1 și 2 pot suprascrie corecție selectate anterior sau confirmarea corectitudinii originalului);
4) punerea în aplicare de discuții și planificarea acțiunilor necesare planificate (activitatea de inginerie);
5) au fost de acord asupra necesității și posibilele forme de cooperare în perioada de punere în aplicare efectivă a planului.
Astfel, un profesor în practica actuală de a crea condiții pentru dezvoltarea copilului de auto-determinare a mecanismului ca o modalitate de a stăpâni cultural mijloacelor lor de trai.
Potrivit O.S.Gazmana, suportul educațional trebuie dozat. Iar una dintre provocările comune - în raport cu suportul ca una dintre metodele de educație tradiționale, în al reduce la o abordare individuală în educație.
Aici sunt maximele educației umaniste numit O.S.Gazman:
copilul nu poate fi un mijloc de a atinge obiectivele educaționale;
auto-realizare a profesorului - în auto-realizarea unui copil al reclamei;
dificultăți pentru a depăși opoziția față de mijloacele morale;
nu rușine demnitatea personalității sale și personalitatea copilului;
- copii purtători de cultură care vin; cântărit cultura lor cu cultura ființei umane în creștere; educație - dialogul culturilor;
Nu compara oricine cu oricine altcineva, puteți compara rezultatele acțiunilor;
încredere, nu verifica! Pentru a recunoaște dreptul de a face o greșeală și nu judeca pentru ea
Să fie capabil să recunoască greșeala lui; protejarea copilului, să-l învețe să se apere.
În conformitate cu conceptul de libertate de pedagogie, suport pedagogic, în Gazmanov, este cu copilul pentru determinarea intereselor sale, obiectivele, capacitățile și modalitățile de depășire a obstacolelor (probleme) care împiedică să-l pentru a menține demnitatea umană și pentru a obține rezultate pozitive în procesul de învățare, de auto-educare, comunicare, imagine viață.
5.Sayt pe web: / forum / lofiversion / index. suport psiho-pedagogică a copiilor ...
pregătire 12.Dlya acestei lucrări au fost folosite materiale de pe site
Documente conexe:
Psiho-pedagogicheskayapodderzhka „proscriși“ în echipă. colegii de ajutor. " Imaginați-vă ce copilul. care nu sunt mulțumiți cu principalele. părinților greșelile copilului și relația copilului la propria lui Laudă erori.
capul unui plan individual de psiho - susținerea pedagogică a copilului. Profesor - profesori care fac obiectul și un psiholog. Programul oferit pedagogicheskoypodderzhki profesorilor săi și auto-determinare. Astfel.
Punerea în practică a realizărilor științei pedagogice, experiența pedagogică avansată, pedtehnology. Ca și mai înainte, este în valoare de un copil. Dar fără o colaborare. intră în vigoare pedagogicheskayapodderzhka. Si ce acest sprijin. Depinde de persoana.
de prevenire, precum și organizațiile de ajutor și pedagogicheskoypodderzhki copiilor cu nevoi educaționale speciale;. studiul dezvoltării intelectuale și personale a copilului folosind metodele pedagogice și psihologice de examinare;.
Diagnostic, căutare, activitate și etapele pedagogicheskoypodderzhkirebonka reflectorizante înainte de criză. Sarcina № 5. căutare, activitate și etapele pedagogicheskoypodderzhkirebonka reflectorizante înainte de criză. Sarcina № 6.