Una dintre problemele psihologice si pedagogice principal este diagnosticarea copiilor cu dificultăți de învățare.
Copiii cu retard mental care au venit la școală, încep să se confrunte cu dificultăți în procesul de învățare. Lor le lipsește formarea unor funcții mentale și abilități, ei nu ține pasul cu ceilalți elevi, după cum ei lipsa de cunoștințe pentru a digera date în materialul școlar secundar. Acești copii fără asistență specială nu va fi în măsură să stăpânească materialul întregii școli.
De la copii obișnuiți copil cu retard mental pot fi identificate prin anumite caracteristici.
1. Copiii cu astfel de afecțiuni sunt obosit foarte repede în dezvoltarea mentală, nu poate absorbi cantitatea de muncă pe care au subestimat nivelul de performanță.
2. Copiii cu retard mental este greu de acceptat și de proces (analiza) informațiile care vine de la profesor. Pentru o percepție mai completă, este necesar să se bazeze pe mijloace vizuale. Dificultățile apar atunci când activitatea mentală ca verbale și logică de gândire nedezvoltate.
4. Copiii cu retard mental este dificil de a organiza activitățile lor.
5. Training pentru programul lor de școală secundară este inacceptabilă, deoarece dezvoltarea lor mentala este la un nivel mai devreme. Prin urmare, profesorul trebuie să respecte acești copii pentru diferențierea adecvată, să fie foarte pacient, nu pentru a trimite la o clasă specială a copiilor cu dezvoltare normală.
Copiii cu retard mental subdezvoltării mintal pronunțat declin în procesul de învățare. Dar dacă acești copii au timp special de ajutor corecțional și educațional, ei vor fi în măsură să ajungă din urmă cu colegii lor in mod normal in curs de dezvoltare.
În cazul în care caracteristica principală este lipsa de memorie, atenție, și să accelereze tranziția proceselor mentale, atunci diagnosticul este retard mental (TV Egorova).
Dar unii copii în cele din urmă Diagnosticul se poate face numai după monitorizarea psihopedagogică în timpul formării în învățământul secundar inferior.
De asemenea, una dintre etapele de diagnostic pot fi atribuite în mod semnificativ nivelul scăzut al activității de joc (spre deosebire de peer). Ei nu își pot permite jocurile complot-rol, ei nu sunt capabili de a alege un subiect fără intervenția adulților în joc complot-rol nu pot distribui rolurile. Există dificultăți, și cu planul de joc (scenariu).
Dar dacă copiii cu retard mintal, comparativ cu copiii cu retard mintal, vedem că copiii cu retard mental întotdeauna adecvat în acțiunile sale cu orice jucării pentru a juca în conformitate cu scopul său.