2.1 Obiect, sarcinile și psiho-diagnosticare funcție
2 metode principale de cercetare și diagnosticare
1. DIAGNOSTIC OPERARE
munca de diagnosticare nu este un scop în sine pentru psihologul practic, și este destinat a fi baza pentru elaborarea recomandărilor cu privire la optimizarea dezvoltării mentale umane. În ceea ce privește dezvoltarea personală, este necesar să se monitorizeze dinamica acestei evoluții, avertizând posibile anomalii, determină programul de lucru cu pacientul pentru a optimiza condițiile pentru dezvoltarea, evaluarea eficacității psihologice - activități pedagogice, etc.
Scopul principal al diagnosticului în practica unui psiholog este un studiu profund al lumii interioare a individului. munca de diagnosticare este strâns legată de corecțional și în curs de dezvoltare și este posibil să se distingă mai multe etape:
) Formularea problemelor psihologice;
) Ipoteze despre posibilele cauze ale fenomenului observat;
) Selectați metode de diagnosticare;
) Aplicarea tehnicilor selectate;
) Formularea diagnosticului, care ar trebui să conțină și prognoza dezvoltării în continuare;
) Să elaboreze recomandări și programe de lucru și de dezvoltare psiho;
) Punerea în aplicare a programului;
) Supraveghea punerea sa în aplicare.
Probleme de diagnostic apar adesea în fața unui psiholog, în cazurile în care cererea vine de la profesori, părinți și elevi înșiși. Solicitările cele mai tipice de la profesori și părinți, sunt asociate cu reticența unor elevi de a învăța, de un nivel scăzut, plângându-se că cineva învață să underachieve. Elevii apelează la un psiholog în ceea ce privește asistența în stăpânirea unor tehnici și dezvoltarea abilităților de memorie, de îngrijire, relațiile cu colegii și părinții, sau în rezolvarea problemelor personale. Elevii mai mari sunt adesea interesați de problemele dezvoltării unor calități personale, abilități de auto-educație, alegeri de carieră.
Un număr de cereri de profesori la un psiholog asociat cu programarea activității de învățământ cu clase dificile cu copii din familii defavorizate, punerea în aplicare modalități de depășire a conflictelor între elevi și profesori, părinți și copii, elevi cu vârste între ele - contacte între școală și familie.
Atunci când locul de muncă corecțională și de dezvoltare cu psihologul de personalitate trebuie să cunoască în mod individual - caracteristici psihologice, nevoile de bază și de orientare valoare, tonul emoțional și clienții de stat.
diagnosticare psiholog didactic
2. Psychodiagnostics BAZA
Faptul că există acolo într-o anumită sumă și, prin urmare, poate fi măsurat
2.1 Obiect, sarcinile și psiho-diagnosticare funcție
Psychodiagnostics - o secțiune de psihologie, principii de învățare, metodele de predare și mijloace de construcție și de aplicare a procedurilor de diagnostic pentru a determina valorile unor fenomene psihologice, care să permită stabilirea unui diagnostic.
În esență, sarcina principală de diagnostic psihologic este de a măsura diferențele dintre indivizi sau una reacții individuale în diverse condiții.
Diagnosticul în practica de predare următoarele sarcini:
) Urmărește eficiența activității studenților și profesorilor;
) Acționează ca un instrument de modelare.
Leading funcții de diagnosticare de proces pedagogic includ:
a) stabilirea de feedback;
b) evaluarea impactului;
c) efectele educaționale și energizare;
d) comunicarea, care permite schimbul de informații;
d) construirea (pe baza diagnosticului este posibilă proiectarea identității elevilor);
și) prognoza ca o predicție a dezvoltării viitoare, creșterea intelectuală sau personală, orientare profesională a studenților.
Obiectul în cazul psihodiagnosticului de predare sunt toate componentele procesului pedagogic: un profesor, elevii au folosit instrumente pedagogice eficacității formelor de organizare proces pedagogic, etc.
Un studiu de diagnostic sugerează prezența: scop, obiect, subiect de studiu, ținând seama de posibilele limitări. Există mai multe tipuri de constrângeri:
) De resurse (timp, materiale de diagnostic profkompententnosti, etc.);
) Fundamental (de exemplu, un număr de variabile sunt opționale și nu pot fi măsurate simultan cu precizie arbitrar).
Erori tipice incepatori psihodiagnosta pot fi atribuite căutări tehnica ideală și tehnici de colectare. În primul caz, încercați să găsească o tehnică care ar fi ideal pentru a rezolva orice problemă de diagnosticare. În al doilea - este de a merge la cel mai înalt posibil.