Scop: formarea de idei despre corpuri și substanțe, precum și determinarea copiilor din proprietățile de bază ale substanțelor.
Tipul de lecție: „descoperirea“ de noi cunoștințe.
Formularul Lecția: o excursie la laborator
Obiective educaționale:- ajuta copiii să învețe noi concepte „corp“ și „substanță“;
- ajuta copiii pentru a afla ce proprietăți au substanță.
- dezvolta cognitiv interes, viziune, creativitate, interes pentru a citi enciclopedii;
- copiii dezvolta activitatea cognitivă, capacitatea de a observa, de a compara, de a generaliza și de a trage concluzii.
- să promoveze formarea personalității elevului, susține nevoile și motivațiile de a învăța „nou“;
- vaccina raport reciproc;
- genera emoțională și o atitudine pozitivă față de subiect, care arată relația dintre subiecți la viață.
- împreună cu profesorul pentru a descoperi și de a formula o problemă de formare;
- după o discuție preliminară pentru a formula propria lor subiect lecție și scopul lecției;
- să evalueze activitățile de formare, în conformitate cu sarcina;
- sincroniza acțiunile lor, cu scopul de a învăța să evalueze rezultatele învățării;
- ghidat în sistemul lor de cunoștințe;
- prelua și procesa informații pentru descoperirea de noi cunoștințe;
- pentru a extrage informațiile furnizate în diferite forme (tabel, diagrama, ilustrare, experiment);
- pentru a procesa informațiile: pentru a trage concluzii ca urmare a activității comune a întregii clase.
- executa ideile lor sub formă de exprimare și de a transmite poziția lor față de celălalt: să-și exprime punctul de vedere și să încerce să-l justifice, rezultând argumente;
- asculta pe alții, pentru a încerca să ia un alt punct de vedere, să fie pregătit să schimbe punctul de vedere;
- genera reprezentarea inițială a organelor și substanțelor;
- știu relația dintre substanță și temperatura care acționează pe ea.
Organizarea spațiului. din față.
sprijin și resurse metodologice:- un calculator, un proiector, o prezentare multimedia;
- Microscop digital, zahar, cuburi de zahăr;
- Imagini: pește, stâncă, iceberg, floare, calculator, coș
- sticla de plastic, ceainic de apă
- desene de sârmă în ora de vară
- laborator mobil
Formele de organizare a activității de învățământ: frontală, individuală.
1. Organizarea timpului.
lecție începe,
El va merge la copii pentru viitor.
Încearcă să înțelegi totul,
Bine să-și amintească.
2. Actualizarea cunoștințelor. Determinarea subiectului lecție.
O placă de diapozitive №2
- Voi au studiat deja de aproape 1,5 ani. Să vă aduceți aminte cât de mare grupul include conceptul de „lumea exterioară“. Slide 3 (însuflețite Natura si neinsufletite) Slide 4 (obiecte făcute de om)
- Ajută-mă să completați un grafic (a se vedea anexa 1. Anexa 2).
Elevii aplicat, ceea ce face circuitele de pe placa (a se vedea alin. Anexa 1)
- poze împrăștiată pe grup (fauna sălbatică, natura neînsuflețită, obiecte făcute de om). Desene pe tablă: pește, flori, coș, de calculator, rocă, iceberg (a se vedea figura 1-6 sau apendicele 1 ..).
- Deci, băieți, spune-mi din nou toate aceste obiecte: pește, flori, coș, calculator, stâncă, iceberg împreună pentru a forma?
- Băieți, toate obiectele care ne înconjoară în știință sunt numite corpuri. Obiectele care sunt numite in mod natural „natural al corpului“. Și obiecte făcute de om sunt numite „corp artificial“
- Cine dintre voi puteți formula tema lecției? (răspunsuri pentru copii)
- Astăzi vom vorbi despre Swami corpuri, despre ceea ce sunt făcute și proprietățile lor.
3. Studiul material nou
- Ce știi despre cadavrele? (Răspunsuri)
Se afișează o bucată de zahăr. - Acesta este corpul?
- Ce constă?
- Boabe de zahăr.
Lucrul cu un microscop.
Pe sticla turnat câteva boabe de zahăr, copii le trata și ajung la concluzia ca zaharul este format din particule.
- Că de la care corpul este numit substanta, iar substanța constă din particule.
Pe diagramele tablă (apendicele 2):
particulă materialul corpului
1.) Mingea a unei substanțe este?
- O anvelopa? Cauciuc.
2) - Perioada de valabilitate a ceea ce este?
4. Starea de materie
- Pentru a atinge o bucată de zahăr. Ce este? (I treci pentru a da copiilor să atingă o bucată de zahăr)
- Această substanță este în stare solidă. Când substanța solidă, particulele sunt foarte apropiate una de alta și formează legături stabile. Păreau exploatație foarte strâns mâini, pe care nu le poate rupe. Am arăta exemplar pentru 2 elevi. (Mai întâi Fig. Slide 7)
- Ca o regulă, în care se adaugă zahărul?
- Ce altceva este acolo, în ceai, în plus față de zahăr?
- Sunt în apă de sticlă. Ce stare este?
- Ce formă a făcut apa?
- Eu acum este turnat într-o farfurie. Ce formă a achiziționat acum apa?
- dacă apa este în stare lichidă pentru a lua forma, care nu depinde de capacitatea în care se află?
- Acest lucru se datorează faptului că substanța în stare lichidă, particulele nu sunt atât de aproape unul de altul și nu mai sunt strâns legate. Eu arăt ca un exemplu pentru 3-4 elevi. (A 2 Fig. Slide 7)
- Băieți, când vom face ceai cu apa, care poate fi observată de privirea de la cana de fierbere?
- Această stare gazoasă a apei. Putem vedea sau atinge, de exemplu, aerul?
- Acest lucru se datorează faptului că substanța în stare gazoasă particulele sunt destul de departe unul de altul și nu le place reciproc, nu dețin, și zbura liber. Am arăta exemplar pentru 2 elevi. (A treia figura. Slide 7)
Deduc prezentarea la placa de șase imagini. Copiii numit repede corpul, acesta este alcătuit dintr-o substanță și starea acestuia.
Vântul arțar shake încet
curbe dreapta și stânga.
Odată ce panta și panta a celor două,
Maple foșneau frunzele.
5. Formularea problemei.
- Ku, ei bine, știi destul de multe despre organismele și substanțele. Slide 10.
- Ce fel de corp care îl vedeți în imagine?
- Și cum vă explicați de ce firele întinse în timpul iernii, iar vara acolo? (Ascultare răspunsuri).
- Vom încerca să răspundem la această întrebare. Pentru a face acest lucru, trebuie să știm proprietățile substanțelor.
6. Realizarea experimentului. Observare.
- Egal cu studiile tale. Pentru a face acest lucru, vom merge la laboratorul nostru.
Doi elev (laborator preparat anterior) vin la bord și spune că un astfel de laborator, precum și siguranța în laborator [4] (anexa 4)- Îmi petrec experiență cu fluidul de încălzire, și tehnicieni de laborator să mă ajute.
Laboratorul toarnă apă rece într-un balon închis, în care este introdus un tub de sticlă pentru a umple din nou apă mai mult, aproape la partea de sus. Markeri do filigran.
Un vas de sticla se toarnă apă clocotită din fierbător (înainte de clasa I se fierbe apa în avans). Omite balonul în apă fierbinte și așteptați timp de câteva minute.
După câteva minute, vom vedea că nivelul apei din tubul a devenit peste marcajul.
Al doilea balon de laborator poartă rândurile, arată colegii.
- Ce ai văzut? Descrie. (Nivelul apei a crescut, apa are mai mult).
- De ce s-a întâmplat? Răspunsurile copiilor.
Pentru acest experiment, am pus fereastra în avans gol sticla de 1,5 litri (astfel încât acesta sa răcit)
Se afișează o sticlă goală.
Închiderea capacului flaconului, care se introduce în tubul curbat. Al doilea capăt al tubului este coborât în vasul cu apă. Sticla a fost scufundat într-un vas cu apă fierbinte. Observăm.
- Din sticla în aer.
- Apa încălzi, și a devenit mai mult.
- Băieți, pentru a vedea modul în care extinderea substanță solidă, este nevoie de o lungă perioadă de timp să se încălzească. Noi nu am avut o lecție de această dată, așa că să ne uităm la asta o mică poveste. [1]
- Ce concluzie se poate trage din aceste experimente?
- Că substanța se extinde cu creșterea temperaturii.
- Asta-i drept! Vezi imagini cu expansiunea particulelor.
7. Aplicarea substanțelor din proprietățile vii
- în cazul în care puteți vedea în jurul tău?
8. Problemă Soluție Întrebare
- Ne întoarcem la problema problematică. Acum puteți răspunde de ce sârmă întinsă de iarnă, și nici o vară?
- Ce a fost nou pentru tine în clasa de astăzi? Ce ai învățat azi?
- Ce vă amintiți?
- Ce ai repeta?
- Ce contează ce ai învățat, puteți aplica în viața ta?
- Există ceva ce ai azi nu înțeleg lecția? (Explicați)
Cred că cunoștințele pe care acum au dobândit, vor fi utile mai târziu în studiile.
- Mâinile sus, care ar dori să afle mai multe despre ea?
10. Tema
- Există o substanță care este o excepție de la toate. Această apă. Ce se întâmplă în cazul în care acesta este încălzit, am văzut deja. Și te uiți acasă, ce s-ar întâmpla dacă ar îngheța.
Lecția noastră a ajuns la capăt.