În mod semnificativ redus numărul de pacienți care abuzează grăsimi, hidrați de carbon și sare. Scăderea proporției pacienților cu simptome hipocondriace și depresive, cu un nivel ridicat de stres. Substanțial schimba setarea de pacienti si de sanatate legate: motivarea îmbunătățită a pacienților pentru a efectua recomandări preventive; a scăzut numărul de pacienți care consideră acțiunea personalului medical pentru a fi ineficiente; factorul economic a încetat să fie principalul obstacol pentru punerea în aplicare a recomandărilor medicului de îmbunătățire.
Organizația Școli Sănătate
în sistemul de asistență medicală primară
Analiza rezultatelor de sănătate regiunea Chelyabinsk populație a relevat faptul că bolile netransmisibile cronice (cardiovasculare, cancer) formează principala cauză de mortalitate ridicată și mortalitate prematură. Este aceste boli sunt legate de stilul de viață și de factori de risc (fumatul, dieta nesanatoasa, lipsa activitatii fizice, diabet zaharat, hipertensiune, stres, etc.), care au o prevalență extrem de mare în rândul locuitorilor din regiunea Chelyabinsk.
În aceste condiții, rolul profesional de sănătate în materie de pacienți de formare de viață sănătos, de prevenire a bolilor (primară, secundară, terțiară). Cele mai multe boli cronice, în prezent, nu poate fi vindecat, dar poate monitoriza de fapt, și pentru a asigura prevenirea complicațiilor care pot extinde în mod semnificativ durata de viață a pacienților și de a îmbunătăți calitatea acestora. Cu toate acestea, pentru a gestiona cu succes boli cronice, chiar și cu utilizarea maximă a arsenalul medicinii moderne, dar fără participarea activă a pacientului, nu este posibil.
Soluția acestor sarcini poate contribui la crearea sistemului de școli de sănătate de îngrijire primară. Educația în Scoala de Sanatate este definit ca ajuta pacienții să dobândească și să mențină competențele de care au nevoie pentru a maximiza gestionarea vieții lor în termeni de boli cronice sau în anumite perioade de viață (sarcină, hrănire pentru sugari). Acest proces terapeutic și educațional, este un domeniu plin de sănătate, parte integrantă și continuă a managementului pacientului. educație terapeutică adaptate la pacient, creat pentru a ajuta la pacienti si familiile lor, pentru a intelege boala lor / condiție, un tratament eficient, ceea ce duce un stil de viață sănătos, de formare de auto-ingrijire, colaborarea cu personalul medical. Toate acestea conduc în final la îmbunătățirea calității vieții patsienta.Shkoly sănătății ar trebui să sporească efectul terapeutic al tratamentului profesional tradițional al bolilor cronice prin predarea pacienților și să contribuie la:
- îmbunătățirea calității și creșterea duratei de viață a pacienților;
- reducerea costurilor de personal ale pacienților asociate cu boala;
- pentru a reduce costurile materiale ale instituțiilor medicale și a societății în ansamblu la îngrijirea pacientului.
Training pentru programul de școli sănătoase ar trebui să se bazeze:
- privind învățarea activă și consolidarea capacității pacientului de a planifica și dezvolta propria lor de învățare pe tot parcursul vieții;
- bazate pe conceptele de sănătate, nevoile și problemele pacientului;
- într-un lucrător activ de sănătate parteneriat și pacient în gestionarea sănătății;
- în cooperare cu fiecare alți pacienți.
Principalele teme de studiu sunt comune pentru multe boli cronice, și includ: cauze ale bolii; explicarea anumitor aspecte ale procesului patologic și simptomele asociate; clasificarea severitatea și gravitatea bolii, deoarece aceste probleme sunt strâns legate de valabilitatea tratamentului; Lista de medicamente de tratament dovedit a pacientului, conceptul de bază al terapiei, efectele secundare ale medicamentelor; complicații ale bolii și deteriorarea simptomelor; care se poate întâmpla cu progresia bolii și a tratamentului insuficient; abilități practice de observare a statului (măsurarea tensiunii arteriale, indicele de masa corporala, contor de glucoza din sange, debitmetru de vârf); recomandări pentru un stil de viață sănătos, dieta, activitatea fizică, evitând obiceiurile dăunătoare, principiile de reducere a stresului de influență.
Educația pentru sănătate ar trebui să fie efectuate de către lucrătorii din domeniul sănătății, cu competențe la educație pacientului. Pregătirea pentru aceste programe ar trebui să facă parte dintr-un antrenament consistent de lucrători în domeniul sănătății și pot fi incluse în educația medicală de bază de medici, asistente medicale si a altor lucratori in domeniul sanatatii.
Educația pentru sănătate este o formă specială de lucru cu pacienții și personalul medical care efectuează școli de sănătate ar trebui să poată:
- adapteze comportamentul profesional față de pacienți și bolile lor;
- compătimit pacienți în comunicare;
- conștienți de nevoile pacienților;
- să ia în considerare posibilitatea pacienților, scăderea funcțiilor cognitive, existente la pacienții cronici;
- să ia în considerare starea emoțională a pacienților;
- vorbesc comprehensibil pacientii despre boala si metodele de tratament a acestora;
- ajuta pacienții în gestionarea modul lor de viață;
- Pacienții dau sfaturi cu privire la modul de a controla diverși factori, care pot interfera cu procesul de vindecare;
- evaluează periodic și metode de predare corecte în Școala de Sănătate.
Programul pregătit de vedere profesional lucrătorilor terapeutice de formare de sanatate a deveni o resursă importantă, acestea ar trebui să fie încurajați să lucreze medicale și educaționale individuale și de grup la Scoala de Sanatate.
asistent medical ajută pacientul să înțeleagă esența a ceea ce se întâmplă, ea arată relația dintre comportamentul și riscurile de sănătate, necesitatea de a se conforma recomandărilor de tratament, si un stil de viata sanatos pentru a preveni complicații. Cunoștințe - un stimulent important, dar insuficient pentru a schimba comportamentul lor. Pentru fiecare persoană dintr-un motiv și motivația pentru modificări individuale, iar medicul trebuie să încerce să ajute în căutarea unui motiv. Pacientul trebuie să aleagă factorii de risc la care ar trebui să afecteze. Renunta la obiceiurile proaste dintr-o dată - o sarcină imposibilă pentru mulți. Medicul este obligat să consilieze pacientul ce probleme a trebuit să facă, în primul rând. pentru a schimba stilul de viață al problemei ar trebui să fie realiste, am formulat definit exact la momentul respectiv și să fie în măsură să evalueze performanțele acestora.
În cursul Școlii de sanatate lucrator de sanatate ar trebui:
- să recunoască și să se adapteze la ideile pacientului despre sănătate, boli cronice si tratamentul acesteia;
- adapta formarea la nivelul de pregătire, experiență și de înțelegere a pacientului trecut;
- să ia în considerare disponibilitatea pacientului de a accepta informații;
- pacient de a practica ascultare activă;
- să o implice în procesul de învățare;
- încurajate să stabilească propriile obiective și stima de sine;
- a determina modul in care pacientii face fata bolii si tratamentul lor;
- pentru a evalua aptitudinile și comportamentul pacientului bazat pe experiența personală a pacientului;
- explice și să instruiască pacientul cu privire la tratamentul prescris;
- tren pentru a face față dificultăților legate de respectarea dieta pacientului;
- să identifice obstacolele din calea de tratament pe termen lung eficiente și de îngrijire;
- pentru a modela și pentru a rezolva diferite situații problemă;
- Scaun panelul privind gestionarea medicatie, discutii de grup;
- efectuate în mod individual cu sprijinul pacientului vorbesc lui;
- evaluează gradul de asimilare a explicațiilor pacientului și instrucțiuni referitoare la tratamentul prescris.
Rolul pacientului în tratamentul bolilor cronice nu poate fi limitată la o supunere pasivă la numiri medicale. Acesta trebuie să fie un participant activ, responsabil în procesul terapeutic.
Printre efectele psihologice asupra eficienței educației joacă un rol important factor, care poate fi numit „disponibilitatea de a schimba comportamentul.“ În 1983 - 86 ani. I. K. Prochaska și Di Clemente a justificat așa-numitul „model de spirală“ a procesului de schimbare a comportamentului. Conceptul său de bază este rațiunea pentru stadializarea schimbării comportamentului uman, care încearcă să renunțe la anumite predilecții sau muta la un alt stil de viață, mai sănătos. În conformitate cu acest model, procesul de schimbare constă în mai multe etape:
Pacientul nu își dă seama că comportamentul său este o problemă, este dăunătoare pentru sănătate, și evită discutarea acestei probleme, schimbarea este posibilă.
2. Ma gandesc la schimbare.
Pacientul începe să se gândească la consecințele posibile ale comportamentului lor. El recunoaște că viața lui nu este drept, iar acest lucru determină în mare măsură starea sănătății sale. Această etapă presupune căutarea activă de informații și se caracterizează printr-o mare preocupare comportament anormal.
3. Pregătirea pentru modificările.
Pacientul devine conștient de această problemă, având în vedere planurile de acțiuni specifice pentru a depăși dificultățile și obstacolele. Etapa se încheie cu decizia, care se caracterizează prin intenția pacientului de a pune în aplicare schimbările în comportamentul lor.
Pasul 4. Acțiuni.
Pacientul modifică comportamentul asociat cu boala: obiceiurile de schimbare, urmărind parametrii de control implicați în procesul de tratare.
5. Menținerea comportamentului adecvat bolii.
Aceasta este etapa finală a procesului, în care sine devine o stabilitate mai mare sau mai mică. Procesul de schimbare se apropie de sfârșit, atunci când încrederea maximă generată în capacitatea lor de a rezista defalcare în tratament.
Rețineți că, în timpul schimbării de comportament este tipic unei recidive, adică, Revenirea la comportamentul anterior „greșit“, care se poate întâmpla în oricare dintre aceste etape. Recidiva nu înseamnă sfârșitul procesului. Majoritatea pacienților care au prezentat un episod, din nou, să fie incluse în procesul de schimbare, ca persoană cu experiență cel puțin o dată îndoiala și să se gândească la necesitatea de a schimba modul lor de viață, este încă obligat să se întoarcă la ea.
Aceste date sunt direct legate de formarea pacienților, deoarece comportamentul real al pacienților corespunde acestor etape, iar pacientul nu se poate obține în fiecare etapă ulterioară, fără a merge toate cele anterioare. Majoritatea pacienților sunt în proces de gândire, sau indiferență, și de formare pot facilita procesul de „promovare“, în spirală ascendentă.
Uneori, pacientul se găsește un stimulent pentru a schimba comportamentul. Cu toate acestea, în cazul în care un astfel de stimulent nu este prezent, nu este necesar să se insiste. Este necesar să se respecte punctele de vedere ale pacientului. În cazul în care pacientul refuză să își asume responsabilitatea pentru sănătatea lor, este necesar să-i permită să rămână în această poziție. În final, doctorul doar asistent, nu o asistentă medicală.
Setare de sănătate Organizația Scoala de îngrijire a sănătății
1. Publicarea ordinului privind instituția medicală în care condițiile specificate de organizarea școlilor de sănătate, proceduri de lucru, program de instruire, durata de formare, echipare, definite: responsabil pentru gestionarea școlilor de sănătate în instituția responsabilă de formarea profesionala a medicilor, lectori, asistenți medicali.
3. clase separate de echipamente de birou:
5. Medic / paramedic, efectuarea de cursuri la Scoala de Sanatate ar trebui să aibă un certificat de specialitate sau de guvern a emis o îmbunătățire tematică. Pentru lecțiile pe care le poate aduce experti in nutritie, terapia exercitiu (medici, asistente medicale).
6. Clasele la Scoala de Sanatate:
- durata educației pacientului este de obicei 1 - 2 luni;
- durata claselor 1 - 1,5 ore;
- clasele pot fi efectuate în spitale în jurul valorii de ceas și zi de ședere în clinică pentru unitățile de obstetrică;
- timpul ocupației: a doua jumătate a zilei, pentru confortul pacienților care lucrează, conformitatea cu tratament și tratament de protecție pentru persoanele care sunt spitalizate;
20 - 30 de% - prelegere materiale;
30 - 50 de% - formare practică;
2-30% - răspunsuri la întrebări, discuții, dezbateri;
10% - consiliere individuală.