Blended learning: 6 modele pentru utilizare în școală modernă
Ce este învățarea mixtă, sau ce „se amestecă“?
blended learning sau învățare mixtă, - tehnologie educațională modernă, care se bazează pe conceptul de a combina tehnologia „sistem de clasă-lecție“ și a tehnologiilor de e-learning bazate pe noi oportunități de predare oferite de facilități moderne de instruire în domeniul TIC și. Aplicarea în practică a principiilor de învățare de predare amestecat permite profesorului să realizeze următoarele obiective:
După cum putem vedea, punerea în aplicare a învățării mixte este pe deplin compatibil cu Federația Rusă GEF, și, prin urmare, poate și trebuie să fie aplicate în practică. Cum anume se poate face acest lucru?
Clasificarea modelelor de învățare blended
Până în prezent, nu există o singură clasificare general acceptată a modelelor de învățare blended. Cu variații minore discrepanțe terminologice toate sunt de acord că învățarea se poate face la două nivele - la nivelul sistemului de clasă-lecție în interiorul școlii, cât și la nivelul fiecărui student, care include nu numai obligatorie, ci și educația suplimentară.
În interiorul sistemului de clasă-lecție - model de rotație:
grup 1. Stand-alone
În punerea în aplicare a acestui model, clasa este împărțită în 2 grupe: unul este angajat în instrumentele tradiționale de învățământ, iar celălalt - pe resursele on-line. Criteriul de divizare în grupuri determină profesorul. Mărimea grupurilor pot varia grupuri au posibilitatea să alterneze. În sistemul de învățământ este în curs de a alerga de contabilitate timp, indicatori cantitativi și calitativi ai volumului fiecărui utilizator.
2. Clasa Inverted
Spre deosebire de organizarea tradițională a lecțiilor, atunci când o mare de timp în sala de clasă este dat o explicație a noului model de material „de clasă inversat“ înseamnă transferul de activități de învățare reproductive la domiciliu la studiu. Dimpotrivă, activitatea în sala de clasă este dedicată discuției învățării, diferite activități, organizarea de forme individuale și de grup de lucru din cauza timpului de eliberare de învățare a materialului teoretic rost.
În timpul la distanță „acasă“, studiul a materialului din sistem se realizează timp de lucru de contabilitate, fix indicatori cantitativi și calitativi ai volumului fiecărui utilizator.
3. Schimbarea zonelor de lucru
Modelul poate fi implementat ca o singură clasă, și pentru toate paralele. Elevii sunt împărțiți în mai multe grupuri și sunt distribuite pe zone:
A) Sunt zonă (activitatea individuală a instrucțiunilor de lucru pentru profesori)
B) Zona de lucru de grup (grup de lucru instrucțiunile profesorului)
Numărul optim de domenii - nu mai mult de 4 x. Pentru școală elementară a recomandat să fie incluse în zonarea spațiu pentru a vă relaxa.
La nivel individual - personalizarea modelelor educaționale:
1. Noul profil
Acest model de personalizare de învățare eliberează studenților din timpul de rutină în favoarea intereselor lor proprii educaționale. La formarea unui profil nou pentru un criteriu de școală specifice grupuri de elevi ai claselor aceeași paralel formează.
Zona de responsabilitate pentru perioada de formare este distribuită între părinți și op-AMP, în funcție de locul studentului.
Elementele selectate pentru noul profil sunt studiate on-line, restul claselor sunt deținute în modul școală obișnuită.
2. Grup Interscholastic
„Grup Interscholastic“ este format din elevii din diferite școli, care și-au exprimat dorința de a studia un subiect particular, în cadrul învățământului primar sau secundar. Cel mai adesea un interes ridicat în auto-intensiv trecerea unor cursuri evince părinții copiilor dotați, care, datorită abilităților lor, sunt în 2-3, colegii de clasă, uneori, de 4 ori mai rapid maestru curriculum-ului. Timpul liber se pot cheltui pe auto-realizare în diferite sfere ale intereselor lor.
3. Planul de Educație Individualizat (IEP)
La proiectarea unui program de plan de studiu optimizat pentru fiecare elev în funcție de nevoile sale educaționale.
Un grup de elevi implicați în modelul FTI este creat pe baza unor grupuri mici de cooperare studenților cu structura detașabilă. Formarea unor astfel de grupuri pot fi după cum urmează. De exemplu, în școli, în cazul în care apare o situație în grupuri subiect deschis, în conformitate cu nevoile educaționale ale studenților nu este posibilă din cauza dimensiunii sale mici (mai puțin de 10 persoane). În astfel de cazuri, se va crea un grup de studiu interșcolară de învățare la distanță, care include atât elevii școlilor care lucrează deja la IPM și studenții de la alte instituții de învățământ ale diferitelor municipalități, care nu au implementat încă acest model de învățare.
Ultimele două modele sunt deosebit de potrivite pentru elevii cu nevoi educaționale speciale (copii talentati, copiii cu mobilitate limitată, etc.), precum și pentru studenții care locuiesc în zone izolate și nu au posibilitatea de a participa la școlile de bază sau de centre regionale de resurse.
Utilizarea învățării mixte în practică
Și ce modele folosiți învățarea combinată în organizarea activităților de învățare?