Elena seplivenko
activități productive ale copiilor preșcolari
Formarea persoanei creatoare - una dintre cele mai importante probleme ale teoriei și practicii educaționale la etapa actuală. Solutia sa incepe in anii prescolari. Mijlocul cel mai eficient la această activitate productivă. care afectează dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în grădiniță. Productivă este una dintre cele mai importante mijloace de înțelegere a lumii, formarea de percepție estetică a cunoașterii, deoarece acesta este asociat cu o activitate independentă, practică și creativă a copilului.
gradina noastra lucreaza la programul „Rainbow“, a cărui sarcină este de a dezvolta abilitățile creative ale activității mass-media. Am studiat științifice - surse metodice mi-a permis să lucreze în profunzime pe tema „activitatea de producție a copiilor preșcolari.“
Scopul a fost - pentru a face viața copiilor interesante și informative; pentru a descoperi și de a dezvolta capacitatea potențială inerentă copilului.
Pentru realizarea cu succes a obiectivelor am stabilit următoarele obiective:
- dezvolte percepția estetică a lumii, natura, creativitatea artistică a adulților și copiilor;
- pentru a dezvolta imaginatia copiilor. menținerea manifestarea lor fantezie, îndrăzneală în prezentarea desenelor și modelelor proprii;
- aduc copiii pentru a lucra cu o varietate de materiale;
- pentru a alege forme specifice de activitate productivă pentru utilizare în anii preșcolari.
- pentru a crea o atmosferă propice pentru dezvăluirea propriei lor „I“. "Vreau să - I pot - voi."
- pentru a forma abilitățile de a lucra împreună pentru a construi un dialog, pentru a dezvolta obiceiul de ajutor reciproc, de a crea o bază pentru dezvoltarea și conturarea motive social valoroase. Ajuta-l pe copil să arate abilitățile lor artistice în diferite tipuri de artă - activități productive
În activitatea sa pe această temă este ghidat de principii:
1. Principiul gradualism - „imersiune“ în program. Acesta este principiul responsabilității. dacă începe etapa de dezvoltare ocolind anterior, atunci lucrarea nu poate aduce rezultatul scontat. Programul ia în considerare caracteristicile de vârstă ale copilului.
- În prima etapă, copiii în mod independent de celălalt pentru a îndeplini aceeași sarcină sunt grupate într-o singură compoziție, la sfârșitul tuturor lucrărilor.
- În al treilea pas plan de copii, alegerea materialelor pentru creativitate, sunt de acord unul cu celălalt, creând un loc de muncă colectiv.
2. Principiul dinamicii. Fiecare sarcină nevoie de experiență creativă și simt, atunci rămân doar lanț logic - de la cele mai simple la sarcina complexă finală, maxim.
În timpul executării lucrărilor de colective, copiii învață să comunice între ele și cu adulții:
în faza inițială a copiilor lucrează împreună și interacționează în principal cu tutorele;
în a doua etapă, ei încep să vorbească unul cu altul, nu la început despre acest caz, atunci subliniind că vecinul nu, argumentând că se efectuează în mod corect sarcina;
treptat, sub supravegherea unui adult, copiii încep să comunice unul cu celălalt. Planul, negocia, cere, sugerează, se bucură, lauda prietenul și așa mai departe.
3. Principiul de comparație implică o varietate de opțiuni pentru copiii care au primit soluții subiect, dezvoltarea de interes în operațiunea de căutare cu un material cu implicarea subiectului diferitelor asociații, contribuie la dezvoltarea mai capacitatea de asociativ, și, prin urmare, pentru a gândirii creative.
4. Principiul de alegere implică o interacțiune creativă între adult și copil în a face cu un anumit subiect, fără restricții specifice și cu caracter obligatoriu, a încurajat abordarea originală de a lucra.
Aborda problema de a studia tema „preșcolarii dnyatelnost productive“ Am împins observarea activității copiilor cu imagini. Materialele naturale. Privind copiii, am observat că rezultatul în dobândirea cunoștințelor copiilor și abilități, competențe în desen, sculptura, lucrul cu material natural bun - lucrează cu diferite materiale, să învețe diferite tehnici și metode de artă. - Dar activitatea productivă principală, în lucrările copiilor - au avut nici o imaginație și creativitate Aceste observații mi-a permis să ORGA. cercul de artă pentru copii nizovat lui „Masterilka“.
Planurile pe termen lung au fost dezvoltate pentru a lucra cu copii și părinți.
În procesul de instruire a copiilor familiarizați cu caracteristicile, caracteristicile și capacitatea multor materiale naturale și provocate de om, cu diferite instrumente, precum și tehnicile de bază ale aplicării lor.
Relevanța acestei teme este faptul că activitatea de producție, folosind o varietate de tehnologii vizuale este cel mai favorabil pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. t. Pentru a. laturile opuse ale dezvoltării unui copil este deosebit de evidentă în ea.
Metode și tehnici utilizate în clasă, axat pe dezvoltarea independenței și activității copiilor. Noțiuni de lecție început, copiii ar trebui să fie pregătite nu numai pentru a viziona, dar, de asemenea, să fie conștienți de ceea ce văd și aud
Clasele sunt în cercul „Masterilka“ necesită o pregătire elaborat de materiale și echipamente - acest lucru depinde în mare măsură de punerea în aplicare cu succes a activității copiilor.
În lucrul cu copiii folosesc o metodă care nu necesită imagini profesionale ale copiilor. Astfel, este necesar să se extindă experiența copilului, pentru a crea o bază solidă pentru activitatea sa. Cu cât copilul este văzut, auzit, experimentat, cu atât mai învățat și înțeles, cu atât mai mare și mai productiv. cu alte lucruri fiind egale, va fi opera imaginației sale. Aici vin la joc de ajutor, în cazul în care copilul se relaxeaza, el fantasizes dorisovyvaet, creează. Odată cu dezvoltarea imaginației creatoare, copilul trebuie să învețe să stăpânească naturale și izomaterialami și modalități de a crea obiecte de artizanat.
abordare neconvențională a lucrării a dat un impuls pentru dezvoltarea inteligenței copiilor, încurajează activitatea creatoare a copilului, a învățat să gândească în afara cutiei. Impulsul pentru dezvoltarea interesului pentru activitatea de producție este contactul apropiat cu școala de artă. În fiecare an, de la începutul anului școlar cu copiii merg acolo pe tur. În cazul în care profesorii de școală de artă introducerea copiilor la echipament. lucrări de elevi ai școlii, oferă o oportunitate de a încerca mâna lor la ambarcațiunii.
Copiii sunt foarte atrași de forme neconvenționale de muncă, materialele utilizate. Iar varietatea de materiale de artă, mai distractiv de a lucra cu ei. La copii, este posibil să se utilizeze fondurile suplimentare. Există idei noi asociate cu combinații de materiale diferite, copilul începe să experimenteze și să creeze. Lucrurile devin mai interesante. Munca în echipă „pește într-un acvariu.“ Lucrul cu materiale naturale „aricii Brothers.“ Manipularea hârtiei „Cat șofran.“ „Țesături“. În lucrul cu copiii, am făcut în tehnica origami figuri de animale, copaci, care permit, împreună cu copiii pentru a scrie un basm „de-a lungul căii de pădure.“
Lucrând cu copilul dumneavoastră, în mod inevitabil, se confruntă cu părinții copiilor. și experiența a arătat că mai aproape relația dintre profesor și părinții, copilul devine mai mult succes. La întâlnirile părinților părinții au împărtășit experiența în fabricarea de artizanat realizate din materiale naturale. întâlniri interesante cu părinții au început consultări „jucării Shaggy.“ „Costume pentru spectacole și festivaluri.“ "Home Studio". „Jucării confecționate din hârtie și carton.“ Rezultatul activității comune a copiilor și adulților au devenit expoziția „mâinile Skillful nu știu plictiseala.“ „Flori de hârtie“. Lucrul cu părinții bazate pe principiul:
- respingerea părților interesate critică;
- cont de interesele familiilor;
- formarea și educarea părinților (andrologie)
Ca urmare a acestor principii, am fost în stare să învețe nu numai părinții pentru a face jucării și de a organiza activități pentru copii la domiciliu. dar, de asemenea, pentru a le ajuta să dezvolte abilități artistice - creative.
Cu această organizare a timpului liber un copil poate învăța cel mai deplin și cuprinzător program, se alăture în lumea frumuseții, să stăpânească noi tipuri de echipamente și de prelucrare a materialelor pentru sarcini creative.
Eu cred că regula celor trei „P“ - înțelegerea, acceptarea și recunoașterea - fundamentul comunicării între oameni de toate vârstele. Și dacă vrem copiii noștri să știe cum să facă o alegere pe cont propriu, noi adulții trebuie să accepte și să recunoască interesele lor.
Organizarea claselor construite sub forma unor copii adulți activitate afiliat. care respectă principiul includerii voluntare a activității.
• Stilul specific comportamentul cadrelor didactice,
• Organizarea unei activități spațiale comune,
• atragerea și meaningfulness lucrării propuse pentru copii,
• alegerea de interese și abilități,
• „Timpul a capătului deschis“
• motivarea și în plus, participarea adulților.
Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari Creativitate - activă, activitatea umană scop, ca urmare a care există ceva nou și original. Formarea creatoare.