În prezent, schimbările în toate domeniile vieții care apar într-un ritm fără precedent. Una dintre sarcinile școlare astăzi - formarea unui tânăr cu o gândire critică, inovatoare, capabile să caute decizii în cunoștință de cauză, pe baza unui studiu independent de lumea înconjurătoare. Astfel de oameni vor determina succesul țării noastre în viitor. Modernizarea învățământului școlar se concentrează pe dezvoltarea independenței cognitive a elevilor, formarea abilităților lor de cercetare. A devenit scopurile reale de educație individualizare la nivelul fiecărui elev. Specificitatea ciclului discipline științe sociale cere studenților posibilitatea de a lucra cu informații, diferite tipuri de surse, documente, materiale media, care curg în continuă creștere. Acest lucru generează dificultăți, frustrant, nemulțumire.
Interesul este în predare orice subiect este forța motrice pentru înaltă calitate și de cunoștințe, precum și masterizarea abilitățile necesare.
Rezolvarea problemelor și obținerea rezultatelor dorite este posibilă utilizarea de proiectare - cercetare.
În conformitate cu activitatea de cercetare înseamnă forma preferată de organizare a muncii în clasă, în cazul în care elevii sunt puse într-o situație în care ei au propriile lor concepte de master și abordări pentru rezolvarea problemelor în procesul de învățare organizat de profesorul rezolva probleme creative cu un rezultat necunoscut în avans. Este o abordare de cercetare a învățării permite elevilor să devină membri ai procesului creativ, mai degrabă decât consumatorii pasivi de informații gata.
Activitățile de cercetare permite copilului să dezvolte abilități pentru dezvoltarea fluxului în creștere rapidă a informațiilor, orientarea în ea și de a organiza materialul. Puteți utiliza metoda proiectului. Proiectul educațional este văzută acum ca o activități educaționale și informative, creative sau de joc comune ale studenților cu un scop comun, a fost de acord metode, tehnici și activități care vizează atingerea rezultatului global.
Crearea unui proiect oferă studenților cu posibilități de cercetare independentă și însușirea de informații, pentru a încuraja abilitățile de operare materiale derivate independente. Învățarea bazată pe proiecte încurajează auto-ajutor și de învățare reciprocă, dezvoltarea abilităților de comunicare, precum și calitățile personale - inițiativă cognitivă, activitatea de căutare, creativitate, independență, de conducere de afaceri. Proiectul - o activități practice holistice care vizează atingerea unui anumit rezultat. În același timp, proiectul - este rezultatul unor astfel de activități. În funcție de semnele pot fi clasificate ca proiecte educaționale, după cum urmează:
- monoproekty, proiecte interdisciplinare.
Număr participanți:
Un fel de proiect depinde de vârsta elevilor și discipline. În cursul istoriei metodei proiectului poate fi utilizat în cadrul materialului de program, în aproape orice lecție. Subiectele alese ar trebui să fie semnificativ, interesant și complicat, în funcție de vârsta elevilor. Activitatea de creație în timpul lucrărilor de proiect oferă studenților adevărata bucurie de a învăța și de comunicare. Proiectul presupune activarea studenților: ei trebuie să scrie, taie, paste, scotocesc prin directoare, pentru a vorbi cu alte persoane, caută fotografii, desena imagini, fac din munca lor pe un computer în programele Microsoft Office.
Proiectul se desfășoară în etape: mișcarea vine de la ideea de a rezultatului, iar finalizarea proiectului, pentru a discuta rezultatele muncii, posibilitatea de a arăta altor persoane oferă copilului un sentiment de sens și justificare a efortului. În plus, o lucrare referitoare la metoda proiectului eliberează elevii de responsabilitate senzații neplăcute, creează un sentiment de libertate, ameliorează temerile intelectuale contribuie la motivația intrinsecă.
Acesta apreciază eforturile elevilor, creativitatea, calitatea utilizării surselor. Aceasta determină potențialul continuarea proiectului și calitatea raportului
Cooperarea activă a studentului și profesor în cursul activității de cercetare schimba fundamental tehnologia pentru producerea de cunoștințe: student, cu ajutorul cadrelor didactice, organizează procesul de căutare independent. Este important să existe o cercetare bine dezvoltat pe termen lung, ținând seama de interesele condiții sustenabile, reale și oportunități pentru succes.
Când utilizați proiectul de master este bine pregătită în prealabil pentru astfel de lecții. Aceasta nu este o tehnologie „de zi cu zi“. La începutul anului școlar, este de dorit să se identifice acele subiecte, probleme, secțiuni ale cursului programului, pentru care ar fi de dorit să se realizeze proiectul, pentru a permite studenților o înțelegere mai profundă și detaliată în materialul, pentru a da o oportunitate de a înțelege că nu este la nivelul de joc și la nivelul cererii acest material pentru a rezolva unele probleme importante pentru dobândirea de noi cunoștințe. Toate viețile noastre, cu o mai mare motiv, să fie considerată ca o alternanță de diferite proiecte. Sarcina profesorului de a învăța copilul să-și planifice și să pună în aplicare cu succes „proiecte proprii de viață.“ La urma urmei, pentru fiecare persoană este cel mai semnificativ scorul - aceasta este o recunoaștere publică a tehnicii sale uspeha.Eta permite să realizeze nu numai provocările educaționale în fața mea ca profesor, dar, de asemenea, educativ. Elevii pot lua o privire proaspătă la tine și realitățile vieții de zi cu zi, istoria și cultura țării lor. Toate acestea, în cele din urmă, contribuie la formarea unui stand civice active a studenților și dezvoltarea maximă a abilităților individuale și talentele fiecăruia.
gândire de proiectare este necesar pentru adulți și copii. Acesta trebuie să fie special trezi, se dezvolta treptat, și cultivate cu grijă. Astăzi, chiar și la doar pentru a supraviețui, să nu mai vorbim să ducă o existență umană mai mult sau mai puțin decente, noi trebuie să meargă cu îndrăzneală față de nou. Asta este de a fi capabil de a proiecta interacțiunea noastră cu lumea în continuă schimbare și imprevizibilă. Acest lucru înseamnă că trebuie să învățăm continuu și fără întrerupere.
Uvazhaemaya Kseniya Aleksandrovna, lucruri bune, care vă permite să vedeți activitățile de proiectare și de cercetare.
Aș dori să adăugați; stăpânirea de sine a activităților de proiectare și de cercetare în instituțiile de învățământ ar trebui să fie construit într-o lucrare sistematică intenționată la toate nivelurile de educație.
Pentru elevii din școala elementară
În organizarea acestei activități în școala elementară ar trebui să ia în considerare vârsta de caracteristicile psihologice și fiziologice ale copiilor de vârstă școlară primară. Și anume: Fire de lucrări pentru copii sunt selectate din conținutul disciplinelor școlare sau în apropierea acestora. problemă de proiectare sau de studiu pentru integrarea motivației în muncă independentă trebuie să fie în domeniul intereselor cognitive ale copilului și să fie în zona de dezvoltare proximală. Durata proiectului sau de cercetare este recomandabil să se limiteze 1-2 săptămâni la momentul numit, activități extrașcolare sau 1-2 lecții duble.
Odata cu formarea de abilități ale elementelor individuale ale activităților de proiectare și de cercetare în rândul studenților din clasele tradiționale, care variază de la clasa 2 (cum ar fi stabilirea obiectivelor, formularea de întrebări, reflecție, planificare, acțiune, și așa mai departe) pot desfășura în al 3-lea clasa în a 2-a repriză a unui proiect sau de cercetare, în a patra - două proiecte sau de cercetare. Dacă permiteți activitățile de timp școlar, resurse, proiecte de cercetare și pot fi organizate într-un timp fix, dar numai în cazul în care, personal motivat permite unui copil să lucreze.
Pentru elevii din școala primară
În conformitate cu vârsta specifice în prim-plan la adolescent din obiectivele de dezvoltare a abilităților de comunicare. Aici, activitatea de cercetare proiectare sau este recomandabil să se organizeze sub forma de grup. Nu ar trebui să fie lipsiți de posibilitatea alegerii de către student a formelor individuale de muncă.
Prezentarea rezultatelor sau de cercetare ar fi oportune la reuniunile societății științifice a studenților sau al unei conferințe școlare - pregătirea pentru diversele activități ale nivelurilor raionale și orășenești (DM, cartier și concursuri de oraș și conferințe). În acest caz, profesorii ar trebui să țină cont de calendarul real al acestor evenimente și a planifica în consecință, finalizarea elevilor - dând astfel elevului o șansă de ei înșiși și munca lor exprima în mod public, pentru a primi întăriri în dezvoltarea calităților personale și competența de proiectare și de cercetare.
Pentru elevii din liceu
Formarea nivelului adecvat de competență în activitățile de proiectare și de cercetare (de exemplu, cunoștințe de lucru independent de studii de design și tehnologie) ar trebui să fie atins până la sfârșitul clasei a 10-a.
Subiecte și probleme de lucrări de proiectare și de cercetare sunt selectate în conformitate cu preferințele personale ale fiecărui elev și trebuie să fie în auto-determinare. Se acordă prioritate o formulare de grup sau individuale mici de muncă. Punerea în aplicare a proiectelor sau studii în (absolvire) clasa 11 pot fi ambele cazuri individuale, realizările remarcabile ale elevilor supradotați, sau de proiectare curs la disciplinele de bază, urmată de protejarea rezultatelor ca un examen creativ. În liceu, este recomandabil să se efectueze lucrări pe baza și cu implicarea instituțiilor de cercetare relevante, universităților. utilizarea largă promițătoare a diferitelor forme de proiecte și activități de cercetare: expediții, conferințe și altele.
Pentru studenții din instituțiile de învățământ suplimentare
Proiectarea și forma lucrărilor de cercetare ar trebui să fie o prioritate. În ceea ce privește educația suplimentară nici un cadru de sistem de clasă-lecție rigidă, selectarea conținutului, precum și proiecte de perspectivă subiect și studii care studiază are loc atunci când selectarea secțiuni, cluburi și societăți, el vizitează. La alegerea formei de lucru este de asemenea necesar să se țină seama de caracteristicile de vârstă ale copiilor. În funcție de nivelul rezultatelor este necesară pentru a permite studenților să demonstreze prezentările publice pe diferite nivele: în fața lor colegi, părinți, profesori, publicul larg
Cu stimă, Tatiana Skibo, noiembrie profesor de geografie "școală №2 Narimanov", districtul Narimanov, regiunea Astrakhan