Există mai multe teorii ale învățării. In fiecare dintre ele există un ka-Coy este un aspect particular al procesului studiat. De exemplu, behaviorists în ancheta dovanii-învățării într-o mai mare măsură să se bazeze pe un comportament extern observabil, care încearcă să controleze o varietate de influente. Etologii mai mare de învățare cu plata handicap in vivo și diferențele interspecifice în procesul de învățare Atten-Mania. psihologi sunt interesați de modul în care sunt formate structurile mentale în timpul învățării. Mulți dintre ei încearcă să simuleze procesul de învățare sub formă de programe de calculator. Există chiar o tendință cu totul nou: conexionismul (o geamantan de conexiune - conexiune.) - este implicat în modelarea proceselor pro-învățare.
Din toată această diversitate de teorii pot fi distinse dispoziții generale, cu Koto-rymi cei mai mulți cercetători sunt de acord.
1. Învățarea - o schimbare treptată sau bruscă în comportament. Susche-există două tipuri de proces de învățare temporară a fluxului. Astfel de forme de învățare ca condiționare clasică sau operantă, trece treptat, cum ar fi întipărire sau înțelegere - instantaneu.
2. Învățarea - o schimbare de comportament, care nu este o consecință directă a maturizării corpului, deși dezvoltarea este însoțită întotdeauna de învățare. Problema pe predare este strâns legată de problema dezvoltării și maturării. Uneori organismul tânăr este dificil să se facă distincția rezultatul învățării rezultatului de maturizare, astfel încât învățarea pre-venerat explora la adulți.
3. Predat este nici o schimbare de comportament atunci când Ut-lenii sau ca urmare a consumului de droguri,
4. Exercitarea îmbunătățește procesul de învățare.
5. specii aparținând organismului determină posibilitatea de a învăța sale.
· Formarea Nauchenie- a unui nou individ-op, care sunt în mod activ în procesul de prima relație cu mediul.
Ultima poziție - meritul principal al etologilor.
- dependență, esența, care constă în faptul că organismul în timpul perioadei Neboli-Shogo de timp să învețe să ignore sau ignorarea, ca un ecou evenimente (de exemplu, după întoarcerea dintr-un sat de vacanță liniștită, unde veți petrece vacanta în două sau trei nopți vă sa se obisnuiasca cu zgomotul de mașini și somn, dar Spock);
- clasic condiționat, în care corpul învață să asocieze un eveniment cu o alta, în cazul în care acestea sunt urmați în mod constant reciproc, iar când un prim eveniment este în așteptare pentru un al doilea;
- condiționarea operantă caracterizează o formă superioară de învățare; Esența ei constă în faptul că organismul produce noi comportamente pentru a atinge obiectivele lor (de exemplu, cioara, găsit în biscuit strada, înmuiate într-o baltă, să mănânce);
- integrate de învățare, implică nu numai apariția unor noi relații (asociații) între evenimentele și apariția unor noi forme de comportament, dar, de asemenea, formarea de noi strategii de rezolvare a problemelor sau cunoștințe abstracte despre mediul nostru.
Addictive - forma cea mai simplă de învățare; ea intens investigat utilizând activitatea de înregistrare a celulelor individuale ale sistemului nervos la melci. În viitor, nu vom insista pe această formă de învățare.
condiționarea clasică. I. P. Pavlov a observat că câinele a fost pe un fel de alimentatoare saliveze. In studiile anterioare, se observă întotdeauna salivație prin fistula (o mica incizie care permite afișarea produselor prin conducte de secreție a glandelor înspre exterior) glandelor salivare în timpul absorbției mâncare pentru câini. Dar acest câine, în conformitate cu presupunerea lui Pavlov să învețe să se asocieze bolurile formular cu gust de alimente. Curând sa decis să testeze dacă animalele pot învăța să se asocieze cu alimente astfel de stimuli indiferenți (nu semnificative), ca un flash de lumină sau a unui clopot. Într-o unitate speciala cu jgheab de alimentare automată a fost plasată cu un rezervor fix și curelele acestuia (Fig. 6-1). De fiecare dată când porniți un apel animalul a fost alimentat în jgheabul pesmeți pulbere cu carne. După combinații multiple permit apelul pentru a alimenta alimentele salivația abundente au apărut la animale la un apel de prezentare. Adică, câinele învață să asocieze apelul cu alimente.
· Classical-Conditioning condiționat reflex.
Pavlov numit apel stimul conditionat, iar produsele alimentare - stimul neconditionate, determinând secreția de salivă, sau reflexul neconditionate. Izolarea mica-ny ca răspuns la prezentarea stimulului condiționat a devenit cunoscut ca un somn condițională-reflexiv. Pavlov crede că în timpul procesului de condiționare o conexiune între stimuli și condiționate neconditionate, rezultând într-un stimul conditionat inlocuieste absolut. combinație repetată condiționată de stimulare cu o fază de elaborare numit reflex necondiționat. După condiționare reflexă apare în mod clar pentru prezentarea semnalului condiționat (apel), este posibil să se suspende furnizarea de produse alimentare și salivă apoi ca răspuns la prezentarea stimulului condiționat a fost suspendată treptat. Cu alte cuvinte, estomparea vine reflex pro-condiționat. Acest fading, potrivit Pavlov-dit ireductibile pentru a distruge legătura dintre stimul condiționat și necondiționat, de la reluarea aprovizionării stimulului necondiționat la scurt timp după limitări RESET timp condiționate, reflexul condiționat.
Este important de remarcat faptul că un stimul condiționat poate fi orice eveniment, și ca stimul neconditionate - orice eveniment biologic important pentru corp sau obiect (de exemplu, alimente, apă sau șoc electric). Psihologia Zara-tahimetrică de dezvoltare a reflexelor conditionate a devenit cunoscut prin condiționarea, și după apariția noilor sale forme - condiționarea clasică. În cadrul cercetătorilor comparative psihologie au dezvoltat o varietate de opțiuni de condiționare clasică, și a început să le folosească pentru a explora diferitele specii de animale. On-exemplu, ca reflexe conditionate elaborate în viermi plat: un flash de lumină set-gokratno combinat cu șoc electric, ca urmare a care viermii tot timpul frenetic legat corpul său. După câteva zeci de combinații viermi legat corp ca răspuns la un flash de lumină.
În România, după moartea mecanismelor Pavlov de condiționare de mai mulți ani pentru a deveni un subiect major al cercetării în fiziologia sistemului nervos, suntem. Ca urmare, o nouă știință de activitate nervos superior (VNB), un fel de aluat națiunii asociate cu învățăturile lui Pavlov. Metoda de formare a bufnite condiționate-reflexive a început să fie utilizate în alte domenii științifice. Deci, în psihiatrie pentru tratamentul alcoolismului elaborat reflexelor conditionate vărsături, ca răspuns la prezentarea de apă-ki. Pentru a face acest lucru, pacientul inițial a permis să bea alcool și apoi vyzy artificial Wali vărsături. Din cauza mai multor combinații deja un miros a început să provoace voma la pacienți. Această metodă de „recuperare“, în jargonul medical numit „vodca-voma“, ci pentru că reflexele condiționate tind să se estompeze, nu a dus la rezultate impresionante.
În condiționarea clasică reflexul condiționat este identic cu Absolutul, în care organismul nu învață să pună în aplicare unor noi instrumente, dar lega doar un eveniment la altul. Deci, atunci când cercetătorii doresc să învețe animalul la un comportament nou, nu folosește, formează un proces de condiționare clasică.
condiționarea operantă. Formatorii de circ din animalele interesante pentru a efectua o acțiune, și apoi să le laude și să dea un pic de mancare. Odată ce animalul a învățat să facă această nouă acțiune, ea induce comiterea următoarelor acțiuni. În cazul în care acțiunea nu este ceva care trebuie să fie un antrenor, nu da animalului o bucată de hrană, t. E. Nu-l încurajeze. Animal începe Sauveur-Shat numeroase încercări și în cele din urmă realizează acțiunea dorită.
· -nauchenie condiționarea operantă, în experiențe noi Koto-cerned și realizează-TION a comportamentului său conduce la realizarea unui anumit obiectiv.
Dacă observăm câinele pentru propriul lor comportament atunci când este în curtea m-raet cu mingea, observăm că l-ar putea musca, presat la sol și otpus-CACH sau pop-l. În organismele lor de habitate naturale nu răspund doar la stimuli, dar, de asemenea, afectează mediul înconjurător. Dar, odată ce corpul a făcut o nouă acțiune, apariția ulterioară a acestei acțiuni în repertoriul comportamental va depinde de ceea ce a fost rezultatul ei. Deci, cainele va fi mult mai probabil să arunce mingea, dacă încurajăm această acțiune sau să stroking o bucată de alimente tentante.
condiționarea operantă (din latinescul operatic -. Acțiunea) înseamnă învățare, în care achiziționarea unor experiențe noi și realizarea comportamentului său conduce la realizarea unui anumit obiectiv. Aceasta ne permite să acționăm asupra mediului și nu numai oameni, dar, de asemenea, mai pur și simplu există ca un păianjen sau un gândac. Termenul a fost introdus de Skinner, deși procedura de condiționare operantnogo folosit de secole pentru formarea animalelor. Skinner a fost, de asemenea, un precursor care a venit aproape de descrierea acestei forme de învățare.
La rândul său, din secolele XIX și XX. cercetător american Thorndike a încercat să afle dacă există informații animale sau inteligență. În acest scop, el a construit o „cutie problemă“ (fig. 6-2), care a pus pisicile foame. In afara celulei era mâncare, de obicei, pește. Animalul ar putea deschide cutia ușii numai în cazul în care este împins pe pedala în interiorul casetei și a tras maneta. Dar pisicile sunt mai întâi a încercat pentru a obține momeala, poking laba printre gratiile cuștii. După o serie de eșecuri, de obicei, ei obsledo Wali toate în interiorul, producând o varietate de acțiuni. În cele din urmă, animalul a venit pe pârghia și ușă de către kryvalas. Ca urmare, numeroase repetate pro-cedures animale încetat treptat, pentru a efectua acțiunea lesa, și a apăsat pedala imediat.
Thorndike numit acest îndemn prin încercare și eroare, pentru că, înainte ca animalul învață să efectueze actul necesar, acesta pune în aplicare multe eronate. O astfel de învățare pot fi reprezentate grafic. Fig. 6-3 sau program de învățare curba izo-alămiți, unde linia orizontală arată numărul de proceduri, iar linia verticală - timpul în care animalul se deschide ușa. Dar se poate observa că mai mult timp animalul a căzut în sertar rău, cu atât mai repede a ieșit de acolo, sau, cu alte cuvinte, cu atât mai puțin a face greșeli, înainte de punerea în aplicare a acțiunilor necesare.
Este important să se concentreze asupra unui singur punct, care a fost marcată de SUA este de investigator și ridicat la rangul de drept. El a descoperit că acele acțiuni care sunt oschryayutsya, t. E. Sunt sprijinite, sunt mult mai probabil să apară în studiile viitoare, iar cele care nu sunt susținute, animalele care nu au fost utilizate în studiile ulterioare. Cu alte cuvinte, animalul învață să efectueze numai acele acțiuni, urmate de întăriri - aceasta este legea în vigoare.
Cel mai radical reprezentant al behaviorismului, B. F. Skinner credea că comportamentul operant apare spontan și fără nici un stimul evident și un comportament reactiv este un rezultat al unui stimul. Comportamentul operantă poate fi modificat de întăriri. De fapt, comportamentul poate fi controlat prin cuvă și poate fi controlată prin crearea unei proceduri adecvate pentru întăriri. Skinner a fost o mulțime de experimente, în principal, cu șobolani și poartă-byami, și a susținut că legile învățării una sau pândi animale și oameni deopotrivă.
Să considerăm un experiment tipic Skinner. lea porumbel Hungry a pus în așa-numita "cutie Skinner" (fig. 6-4). In interiorul cutiei nu este altceva decât un buton și, propulsat de alimentatoare ei. pasăre Ți-e foame, lovind în cușcă, începe să examineze, de revizuire și re-cioc rezultat lovește butonul. Din nou, repetate de căutare: porumbel pecks podea sau jgheabul, ca urmare a butonului înapoi mușcare. Deci, animalul de BPR-Meni pecks în mod repetat butonul. Numărul de ciugulit un buton, să zicem, o jumătate de oră, luată în mod convențional ca nivelul operantă. includ în continuare un jgheab de alimentare, iar acum un porumbel după fiecare lovitură de pe butonul primește sămânța. După un timp, pasărea învață să ciugulească butonul, ca și acest efect este întărit. Cu cât ea ciugulit butonul, cu atât mai mult devine mâncarea. Dacă porumbelul va ciuguli butonul la o frecvență ridicată, acțiunea se caracterizează printr-un nivel ridicat de NYM operantă în cazul în care ar Peck rar, atunci acțiunea va avea un nivel scăzut de operantă.
Nivelul operantă astfel indică nivelul de pregătire consolidează act. Dar ce se întâmplă dacă te oprești întăriri hrănire? Ca și în condiționarea clasică de dispariție se întâmplă de comportament operant. Aici este un exemplu. Băiețelul a arătat un comportament isteric, în cazul în care părinții nu i-au dat atenția necesară, mai ales înainte de culcare. Din moment ce părinții un astfel de comportament este puternic deranjat, l-au ținut ca să consolideze în continuare apariția de isterie liniștitoare. Ei au fost sfătuiți să se oprească acordând atenție copilului, indiferent de cât de mult plâns. Întăriri în Anula formă de atenție ar duce la opresiune, t. E. La dispariția manifestărilor isterice, care este ceea ce sa întâmplat. Băiatul a dispărut Crying doar după o săptămână.
Procedura de condiționare operantă folosit si pentru formarea de comportamente complexe de animale care nu ar exista în sălbăticie. De exemplu, un urs poate fi învățat să conducă un moped și delfin - sărind printr-un cerc de ardere. Comportamentul astfel de complexitate pot fi generate la animale, utilizând procedura de comportament formare. De exemplu, lăsați inelul situație de învățare iepure savurând.
Mica Celula este situată într-un colț al alimentatorului automat, dimpotrivă, în celălalt colț, - inelul. Rabbit e foame, lovind în cușcă, în primele minute ale tuturor adulmecă, stă pe picioarele din spate și se uită în afara celulei. Experimentatorul începe hrănirea troacă cu alimente. Alimentatorul funcționează cu zgomot, astfel încât animalul nu urcă nu imediat în ea. După iepure folosit la zgomot, el se conecteaza deja cu aspectul de produse alimentare și îndrăzneală urcă în jgheab în spatele ei. După un timp, nu mai servesc mâncare, apoi iepure din nou începe să efectueze un comportament de căutare. Când animalul se întoarce la marginea inelului, din nou servit cu alimentator de hrană. După transformă multe implementări de iepure începe a da hrană numai atunci când vine vorba de inelul. Atunci când inelul format de abordare, din nou, încetează să mai servească mâncare. Comportamentul animalelor începe repetițiile căutătorului toate formele de acte învățate anterior începe să mestece inelul și trăgându-l. Acesta a declanșat un jgheab de alimentare. După ceva timp animalul învață deja trăgând pe inelul.
În învățarea operantă ocupă un rol deosebit sunt garantate-set. Armătura este orice obiect sau un eveniment care este important pentru organism și de dragul care au comis un comportament. Alocați armare pozitivă și armare negativă. Ca armare pozitivă acționează întotdeauna biologic necesar pentru elementele corpului, cum ar fi produsele alimentare, apa, un partener sexual, și așa mai departe. D. La om, obiectele biologic necesare sunt adăugate la produsele de cultură sau de valori culturale. armare negativă este periculoasă pentru viață, astfel încât organismul încearcă să-l evite sau să prevină acțiunea sa. Ca un sub-mount negativ, cercetătorii folosesc adesea curent electric sau un zgomot puternic, iar procesul de învățare în astfel de cazuri este de obicei numit averzivnym condiționat de consum (din limba engleză aversiv -. Detestați).
· Armătura - un obiect sau un eveniment care este important pentru organism.
Acum devine clar de ce Skinner crede că un comportament poate fi manipulat prin consolidarea. Dar, în realitate, a fost mult mai dificil. Mc Farland raportează că unii cercetători au încercat să învețe pe pui să stea în continuare pe teren plat, pentru a obține o recompensă, dar cei tot timpul fragmentat podea. Alții au încercat să învețe un porc pentru a pune o monedă specială într-o pusculita. Dar porcul și pentru orice întăriri nu a vrut să-l învețe, este moneda de multe ori ea a scăzut la podea și a ridicat din nou. Cercetarea a fost, de asemenea, realizat cu porumbeii, in care au fost instruiți să ciugulească un lambou buton. Sa dovedit faptul că păsările au învățat repede să ciugulească butonul, în cazul armăturilor efectuate alimente (armare pozitive), iar clapa - în cazul în care acest comportament au evitat șocul electric (armare negativă). Din punct de vedere al porumbeilor Skinner a trebuit să învețe să ciugulească un buton sau scuturarea aripile independent de tipul de armare.
Acest paradox este explicat etologilor - cercetatorii de comportamentul animalelor în condiții Este-guvernamentale. La porumbei ciugulit, actul face parte din alimentație, astfel încât porumbelul învață repede să ciugulească butonul, în cazul în care acest lucru este urmat susținut, sub formă de produse alimentare. Un aripi vzmahivanie face parte izbegatelnogo comportament ca o pasăre comite acest act înainte de a decola. Limitări de acest gen arată că învățarea este asociat cu o experiență de animale existente și forme congenitale de comportament.