Profesor: Fedorov MA
Subiect: „Inferența ca o formă de gândire.“
- Foster studenților o idee generală a silogismului ca formă de gândire.
- Continuă să modeleze abilitățile studenților de a lucra într-un mediu de calcul tabelar.
- Educațional: pentru a forma intereselor cognitive ale elevilor, de a educa munca grea, perseverenta, cultura muncii mentale.
Concepte de bază: judecată, raționament, conceptul de premisă, concluzie.
Tipul lecției: Combinat
PC-uri cu sistemul de operare Linux,
proiector multimedia, ecran, handout.
Deschideți calc de birou, Power Point.
carduri cu teoria,
carduri cu temele.
Lista de resurse de informații:
- Organizarea timpului (1 min.)
- Verificarea temelor (7 min.)
- Definiții și fixare primară a noului material (15 min.)
- Formularea de locuri de muncă la domiciliu (2 min.)
- Fizminutka (3 min.)
- Atelier de calculator (15 min.)
- Rezumarea (2 min.)
- Organizarea timpului (1 min.)
Bine ai venit. Definiții Niciuna. Verificarea pregătirii pentru lecție.
- Verificarea temelor (7 min.)
În această etapă, utilizarea prezentării începe.
Repetiție pornește de la partea din față a anchetei orale care vizează clarificarea nivelului de expertiză a termenilor lecția anterioară. Demonstrează Număr diapozitiv 1:
Răspunsuri la aceste întrebări:
- Judecata - o formă de gândire, în care este aprobat sau negat despre obiecte, proprietățile și relațiile obiectelor ceva.
- Simplu și complex.
- Universal afirmativ, obscheotri - negativ, la multe ori, chastnootritsatelnye.
- Formată de la simplu, folosind conector logic.
Profesorul verifică valabilitatea numărului de locuri de muncă 1. avertizează că sfârșitul lecției trebuie să treacă un notebook. Demonstrează diapozitive №№ 2,3:
Apoi, elevii sunt împărțiți în subgrupuri. 1 subgrup îndeplinește sarcinile atelierului de calculator cu scopul de a repeta secțiunea anterioară. 2 subgrupă să înceapă examinarea noul material.
- Definiții și fixare primară a noului material (15 min.)
Explicarea noului material fiind un profesor pe baza prezentării. slide-uri Demonstratie №№ 4-9:
- Formularea de locuri de muncă la domiciliu (2 min.)
Jocul „Adevărul“ și „nu este adevărat“
(Consolidarea conceptului de adevăr și falsitate).
Dacă profesorul spune o adevărată propunere, elevii ar trebui să sară, în caz contrar - să se așeze.
- Atelier de calculator (15 min.)
Elevii finaliza sarcina de fișier - aplicație. Sarcinile sunt proiectate pentru a reproduce cele studiate în lecțiile anterioare.
Țintele sunt de testare. Pe lângă fiecare articol, elevii pot vizualiza informații despre corectitudinea răspunsului.
- Rezumând rezultatele. Reflecție. Standard folosit. (2 min.)
Profesorul le cere copiilor să răspundă la întrebările:
- Ce ai învățat în această lecție?
- Ce concepte noi introduse?
- Care sunt conceptele de sesiunile anterioare îndeplinite?
- Există întrebări cu privire la acest subiect?
Profesorul a cerut să-și exprime părerea despre ultimul tutorial.
Se pune un semn pentru activitatea lor în clasă. Unii studenți (cei mai activi), profesorul pune un semn de 2: răspunsuri orale și atelier de calculator de locuri de muncă.
Grad: 6 Subiect: Informatica
Legende pentru slide-uri:
Să repetăm ce o astfel de hotărâre? Care sunt opiniile? Enumerați tipurile de judecăți simple. Ca o modalitate de a contesta hotărârea?
Va verifica temele: 1. Setați relația dintre numărul de conceptele de: a) „triunghiul dreapta“ și „triunghiul echilateral“. Unele triunghiuri unghi drept sunt triunghiuri isoscele. b) „triunghi echilateral“ și „triunghi echilateral“ al fiecărui triunghi echilateral este un triunghi isoscel. c) „dreptunghi“ și „diamant“ Unele pătrate sunt diamante.
Va verifica temele: 1. Setați relația dintre numărul de conceptele de: g) „dreptunghi“ și „pătrat“ Unele dintre dreptunghiurile sunt pătrate. e) „pătrat“ și „dreptunghi“ Toate pătrate sunt dreptunghiuri. e) „diamant“ și „pătrat“ Unele diamante sunt pătrate. g) „dreptunghi“ și „cerc“ Nici unul dintre dreptunghiului nu este un cerc. h) „pătrat“ și „diamant“ Toate pătrate sunt romburi.
Tema. „Inferența ca o formă de gândire.“ Classwork.
formă de gândire. prin care una sau mai multe judecăți. numite parcele. suntem anumite reguli de inferență obținem o hotărâre - încheiat. inferență -
Formele se obține inferență Dacă toate sunt A și B. În toate sunt S. A sunt C C B A C B A și
Exemplu: „Dacă toate vrăbiile - păsări. și toate păsările - animalele. toate vrăbiile sunt animale „A.1: toate vrăbiile - păsări A2: toate păsările - animalele Z. Toate vrăbiile sunt permise de intrare într-un notebook:
Dacă nici unul dintre A nu este B. și C sunt A. In oricare dintre C nu este B. Forme obține deducții A B C și A C
Exemplu. „Dacă nici unul din numărul chiar de notație zecimală nu este sfârșitul numărului 5, precum și toate numerele. divizibil cu 4 sunt chiar. orice număr. divizibil cu 4. notație nu este sfârșitul A.1 numărul 5“: nici unul din numărul chiar de notație zecimală nu este sfârșitul numărului 5 A2: toate numerele. divizibil cu 4 sunt chiar Z. nici unul număr. divizibil cu 4. notație nu este sfârșitul intrării numărul 5 în notebook-uri:
Sarcini pentru 1 misiuni de subgrupă pentru 2 subgrupuri Tema Acum Clip:
Să Clip: 1 subgrupurilor Toate substantivele variază în cazul în care și numărul. Cuvântul „lecție“ - un substantiv. Prin urmare, ... A.1: Substantivele variază în funcție de caz și numărul. A2: Cuvântul „lecție“ - un substantiv. Z. Cuvântul „clasa“ este schimbat pentru caz și numere.
Să Clip: 1 nume de subgrup de orașe - propriile lor nume. Numele proprii sunt capitalizate. Deci ... Toate plantele din lumina absorb dioxidul de carbon. Plop - planta. Prin urmare, ...
Să Clip: 1 subgrupă Toți elevii de clasa a 6 sporturi. Sasha studiază în clasa a 6-a. Deci ... Sport Grad 6 Sport și Sasha Sasha Grad 6
Să Clip: 1 subgrup mama a cumparat 4 bile de culori roșu și albastru. bile de culoare roșie a fost mai mult decât albastru. Cum mama mea a cumpărat bilele roșii și cât de mult albastru?
Să Clip: 1 subgrup de elevi care lucrează în grădină fermă colectivă, colectat 22 cutie de fructe. Unele erau merele, și pe de altă parte - de pere, al treilea - chiuvete. Putem spune că există cel puțin 8 cutii cu unul dintre tipurile de fructe?
Să Clip: 1 subgrup ia în considerare cel mai rău caz: elevii au adunat la 7 cutii din fiecare tip de fruct: 7 * 3 = 21 poate fi pus sau mere în restul cutiei, sau pere sau prune. Prin urmare, există cel puțin 7 + 1 = 8 cutii cu un singur tip de fruct.
Toți studenții care sunt înscriși în prima schimbare, vin la ora 8. Serghei învață în prima schimbare. Cât de mult Serghei vine? 2 subgrup Let Clip: A.1: Toți studenții care sunt înscriși în prima schimbare, vin la ora 8. A2: Serghei învață în prima schimbare. Z. Serge vine în 8 ore.
În cazul în care numărătorul este mai mică decât numitorul, fracția este corectă. În numărătorul fracției 3/8 este mai mică decât numitorul. Prin urmare, ... în cazul în care numărul se termină în 0, atunci este divizibil cu 5. Este cunoscut faptul că acest număr nu este divizibil cu 5. În consecință, subgrupa 2 ... Să Clip:
Dacă nici unul dintre elefant nu poate zbura, și toate păsările zboară. Prin urmare, subgrupul 2 ... Să Clip: Fly Elephant Bird și Elephant Bird
Surorile Julia și Tanya a avut trei batistă, o roz și două albastru. Când a văzut Julia unul dintre aceste batiste, Tanya a dat seama că ea poate purta doar o eșarfă albastră. Ce batistă a fost Julia? 2 subgrup Let Clip:
Lucrând în domeniu, lucrătorii colectat 19 saci de legume. Unii au fost morcovi, în al doilea - sfecla, al treilea - cartofi. 2 subgrup Let Clip: Putem spune că există cel puțin 7 saci cu unul dintre aceste tipuri de legume?
2 subgrup Let Clip: Luați în considerare cel mai rău caz. Lucrătorii colectate la 6 saci din fiecare tip de legume: 6 * 3 = 18. Punga rămasă poate fi pus sau sfeclă roșie sau morcovi sau cartofi. Prin urmare, există cel puțin 6 + 1 = 7 saci de o specie de legume.
Tema: Citiți teoria pe carduri. Efectuați activități într-un caiet.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Dezvoltarea unei lecții în clasa a 6-a de pe „Tales“
joc Urok- este conceput pentru elevii de clasa a 6 pe tema „Tales of Sharlya Perro.“ Nivelul cunoștințelor studenților este diferită. Există studenți cu un nivel mai ridicat, există un nivel scăzut, dar mai ales grupul cu un y medie.
Lecția „judecata ca formă de gândire“, în sala de clasă 6 dezvoltat de carte LL Bosova „Informatică și TIC: manual pentru clasa 6“ este al zecelea într-o serie de lecții pe tema „Omul și Info“ și.
Dezvoltarea lecție în clasa a 6-a de pe „sarcini Resheniekombinatornyh“
Această evoluție poate fi utilizată pentru a studia orice fire CMD (unele dintre slide-urile pot fi utilizate la prepararea de repetiție și DPA și CSE în nouă și clasele 11).
Dezvoltarea unei lecții în clasa a 6-a de pe „Animale de companie“
Lecția pe „Animale de companie“. Testarea materialului. Testați-vă cunoștințele.
Dezvoltarea unei lecții în clasa a 6-a pe tema: Simetria. (Geometrie Transparent)
Scopul lecțiilor este de a pregăti studenții pentru a studia geometria, aprofundarea cunoștințelor existente; arată utilizarea de simetrie în viață; dezvoltarea atenției, gândire, lupta pentru creativitate; și dezvoltare.
Dezvoltarea lecție în clasa a 6 pe tema „umezeala din atmosferă“
Dezvoltarea lecție în clasa a 6-a „umezeala din atmosfera,“ studiul „atmosfera“.
Lecțiile de limba română în școala de corecție în clase cu o structură complexă defect. Deschis lecție în clasa a 6-a de pe „verb - ca parte de vorbire“
lecții de limba română în clase cu o structură complexă defect. Deschis lecție în clasa a 6-a de pe „verb - ca parte a unui discurs.“