Teoria învățării BF operantă cojocar
La baza teoriei condiționării operante Skinner se bazează pe simplul fapt că nu este întotdeauna acțiunea unei ființe vii sunt un răspuns la o anumită combinație de influențe externe - stimulente. Destul de des (în funcție de Skinner, în cele mai multe cazuri), comportamentul arată ca și cum nu este precedat de orice stimuli vizuali.
In experimentele de laborator bine-cunoscute Skinner de șobolan a fost plasat într-o cutie goală în interiorul pedalei (numită „box Skinner“, vezi mai jos.) Pentru a da o mână liberă. În timpul haotic caseta de studiu șobolan a atins în mod inevitabil, pedala și primește o parte din alimente. După câteva clicuri accidentale pe pedala de la șobolani au format o nouă formă de comportament, care nu a fost asociat cu nici un stimul anterior. Acum, e foame, urmat de șobolan intenționat pedala și împingându-l - obtii ceea ce vrei.
Astfel, diferența cheie dintr-o condiționare operantă clasică este că, în cazul operant organismului viu condiționat influențează în mod activ comportamentul lor asupra mediului și care se confruntă cu anumite consecințe. În cazul formării unui reflex condiționat * vezi mai jos) a unor astfel de efecte nu se observă. Animale în experimentele lui Pavlov au fost în mod specific pentru a se conforma cu puritatea experimentului, lipsiți de orice posibilitate de a influența mediul. În acest sens, comportament operant este activ și direcționat către studiul lumii, respondentnoe comportament reactiv și ar trebui să fie doar în unele influențe în timpul condiționării clasice (a se vedea mai jos), a dobândit un anumit semnal de la efectul corpului.
Dar activitatea de cercetare nu face nimic de la sine - pur și simplu crește șansele de a îndeplini aceste sau alte consecințe. Modul în care este modificat comportamentul, depinde în primul rând de natura efectelor - dacă aceste efecte sunt plăcute sau neplăcute. consecințe plăcute Skinner numite „armare“ (vezi mai jos).
Experimentarea cu diferite tipuri de întăriri, Skinner a condus una de netăgăduit și întotdeauna reproductibile model: modele de comportament (operanzi), urmat de urmat de consecințe plăcute în viitor sunt mai frecvente. Rat apasă tot mai mult pe pedala imediat după această acțiune ea devine o bucată de mâncare.
Dove plasat într-o cușcă pe podea, în cazul în care există o pată roșie numai la întâmplare poate musca în ea. Dar, dacă imediat după aceea el va primi alimente - cereale, această operantă (acțiune pe succes) se vor întâlni mai des în viitor. Omul, care oferă mâncăruri delicioase într-unul dintre restaurantele din oraș vor fi mult mai probabil pentru a merge la acest restaurant, chiar dacă acesta se află destul de departe de casă. Skinner a numit această lege „beneficiile de drept (achiziție)“ (a se vedea mai jos), uneori numită prima lege a învățării operantă.
Legea achizițiilor menită să Skinner și urmașii săi următoarele: în cazul în care partea din față a terapeutului sau un profesor care se confruntă cu sarcina de a forma noi obiceiuri, noi modele de comportament, singura modalitate prin care oferă rezultate previzibile și fiabile, este că vom crea în mod specific un impact pozitiv asupra așa-numitul " țintă „comportament, adică comportament, care ne-ar dori să se întâlnească mai des în viitor.
Consolidarea acestui comportament, vom atinge scopul: acest comportament va fi mai frecvente.
Pare logic la o altă metodă de modificare a comportamentului. Mulți presupun că comportamentul care este pedepsit, amendat, și anume ceea ce duce la consecințele pentru individ, neplăcute, ar trebui să dispară. Această concluzie, cu toate acestea, Skinner nu a fost confirmată. Din punctul său de vedere, pedeapsa (vezi mai jos) - un mod destul de controversată a dezvata de comportament nedorit, deoarece comportamentul este urmat de consecințe neplăcute, nu dispare, ea pur și simplu modificate în moduri neașteptate. Omul, în cazul unei amenzi forțate să caute alte forme de comportament pentru a evita o penalizare. Este adesea cazul în care aceste noi forme sunt chiar mai puțin de dorit decât cele care a cauzat pedeapsa.
Desigur, o persoană (sau orice altă ființă vie) au tendința de a evita evenimente neplăcute. Acest lucru - faptul. Cu toate acestea, pentru a anticipa ce va căuta forme alternative de comportament - este aproape imposibil, dacă nu-l ajute - nu pentru a arăta modele explicite de comportament, care va evita pedeapsa. Aici Skinner a amintit încă o dată că prevenirea consecințelor negative este efecte foarte pozitive, și anume ea însăși o consolidare. Și această formă de consolidare, desigur, poate fi folosit.
În principiu, în scopul de a schimba comportamentul, puteți utiliza cinci tipuri diferite de efecte. În primul rând, este o consolidare pozitivă și negativă, ceea ce duce la consolidarea modurilor de comportament, după care ar trebui să fie. Aceasta este urmată de pedeapsă pozitivă și negativă, ceea ce duce la consecințe imprevizibile și ignorând - adică, lipsa absolută a consecințelor, ceea ce duce la dispariția comportamentului, și (după cum vom vedea mai târziu) - o stare de neajutorare învățată.
Aplicarea în practică a teoriei învățării operantă
materialul manual a fost preparat într-un mod care asigură un mod diferit, care merg la diferite pagini sau programe de puncte și de cheltuieli diverse ori, încă mai vin la rezultatul final.
elevii instruiți sunt capabili să învețe repede - repede învețe materialul, la fel ca și cei care au nevoie de o mulțime de timp și o explicație detaliată, pentru a primi atât, indiferent de viteza de formare - toata lumea devine o copie de rezervă imediată, o confirmare a succesului (sau un ajutor sub formă de materiale noi și texte).
(. Talyzina vezi 1969, 1975) Fără a intra în detalii cu privire la conținutul de instruire programată, observăm doar câteva dintre principiile comune el și psihoterapie comportamentală:
1. Rata de învățare și planul de „aproximări succesive“ la comportamentul țintă sunt strict individuale pentru fiecare persoană.
2. Este terapeutul care stabilește obiective și planuri de a consolida regimul este în cele din urmă responsabil pentru succesul terapiei.
3. activități (educaționale) terapeutice sunt planificate, astfel încât sarcinile sunt mai complexe după executarea lucrării precedente a dus la succesul evident.
4. Programul este revizuit în mod constant și ajustată în funcție de succesul clientului.
În domeniul ideilor de management Skinner a găsit expresia în planificarea și punerea în aplicare consecventă în consolidare instantanee de mediu a organizației „pentru organizarea activităților (a se vedea. Peters și Waterman, 1986).
agențiile de aplicare a legii sunt din ce în ce înlocuite cu amenzi sau sistemul de armare, sau să ofere posibilitatea de a alege pe cel vinovat să plătească o amendă sau de a lua parte la formare, care îl va învăța forme alternative de comportament. Dar schimbarea cea mai radicală în ideile Skinner produse în psihoterapie, punând bazele unui nou brand de ramurile sale - terapia și modificarea comportamentului.
Restricții de învățare teorie operantă
În teoria învățării operantă Skinner a rămas un număr de puncte restante, ceea ce a limitat utilizarea sa deplină și nu a avut răspunsuri la o serie de probleme care apar în practica psihoterapeutică.
Unii îndoială cauzat (și continuă să fie) afirmația că pedeapsa duce la consecințe imprevizibile. Este destul de evident că o penalizare puternic elimină rapid comportamentul nedorit. În cazul în care un copil urcă un cui într-o priză de perete, un strigăt puternic pentru o oprire în timp ce este un exercițiu interesant.
Cei mai mulți oameni, evident, nu mai faci ceea ce cauzează consecințe neplăcute. Ideea lui Skinner că, în acest caz, avem de-a face cu armătură negativă - adică, omul devine o absență plăcută de pedeapsă, iar el începe să facă mai des (sau nu) ceva care vă permite să evite pedeapsa, explică doar parțial realitatea.
Un alt „punct negru“ în teoria lui Skinner, care destul de curând a devenit evident pentru psihologi și terapeuți, este că, deoarece nu este clar, deoarece există complet noi forme de comportament.
Din teoria implicită că, comportament pozitiv nou, sănătos trebuie să fie susținută, și este mai bine dacă această consolidare nu este sistematică și nu este întârziată. Acest principiu relativ de încredere se aplică competențe simple probabilitatea de apariție spontană este destul de mare.
Dacă vorbim despre abilități complexe (de exemplu, matematică rezolvarea problemelor), apoi pentru o lungă perioadă de timp va trebui să păstreze întăriri de alertă înainte de soluțiile lor vor fi găsite ca urmare a activității de căutare spontane. Cu alte cuvinte, nu este clar modul în care persoana pentru a împinge modelele de comportament care ar trebui să fie sprijinite și despre care el nu are nici o idee.
Răspunsurile la aceste întrebări se găsesc în alte domenii de psihologi comportamentale.