Să vedem ce profesorul este un standard profesional ca un întreg. Cităm: „Un standard profesor profesional: Documentul include o listă de cerințe profesionale și personale ale profesorului, care acționează pe întreg teritoriul România.“ El „caută să: definească calificările necesare ale profesorului; să asigure pregătirea necesară a profesorilor pentru a obține rezultate înalte ale muncii sale; furnizează conștientizarea necesară profesorului cerințelor sale; să promoveze implicarea cadrelor didactice în soluție pentru a îmbunătăți calitatea educației. "
relevanța acestuia este explicată după cum urmează: „Lumea se schimbă, schimbă copiii, care, la rândul lor, plasează noile cerințe privind calificarea profesorilor. Dar, de profesorul nu poate cere ceea ce nimeni nu a învățat niciodată. Prin urmare, introducerea unui nou standard profesional pentru profesorul trebuie să implice în mod inevitabil modificări ale nivelului de formare și reconversie profesională în centrele de învățământ superior și de formare. Forțând limitele libertății profesorului, standardul profesional, în același timp, crește responsabilitatea pentru rezultatele muncii lor, care prezintă cerințele pentru calificările sale, prin oferirea unor criterii de evaluare. "
Astfel, standardul trebuie să fie un „instrument pentru punerea în aplicare într-o lume în schimbare a strategiei de educație“, „instrument pentru îmbunătățirea calității educației și în afara educației naționale la un nivel internațional“, „obiectiv profesor contor de calificare“, „înseamnă selectarea cadrelor didactice în instituțiile de învățământ“ precum „baza pentru formarea unui contract de muncă, stabilirea relației dintre angajat și angajator.“
El a adăugat că documentul a fost elaborat de Universitatea din Moscova psihopedagogic (Rector Vitaly Rubtsov) și Centrul pentru Educație № 109 (membru director al Ministerului Educației Eugene Yamburg consiliu social), iar în etapa de discuție a stârnit dezbateri aprinse, în care comunitatea profesională a fost împărțită în două tabere : susținători (care au susținut că standardul - este fundamentul, care va oferi noi oportunități și a sistemului de formare, precum și îmbunătățirea bazei materiale) și adversari (care au declarat că formularea vagă va consolida BULETIN presiune rokraticheskoe asupra profesorilor și a permite funcționarilor să solicite ca acesta din urmă nu este posibil).
Încercați să înțeleagă că necesită standarde profesionale ale profesorului și că promisiunile în schimb. Astfel, documentul sugerează că profesorul ar trebui să știe subiectul său, să lucreze cu diferite grupuri de copii și să posede anumite competențe și abilități. Este destul de cerințe rezonabile (a se vedea. Mai sus), cu toate că unele dintre ele au întrebări. De exemplu, ce putem spune despre „stăpânirea tehnologiilor moderne de informare și comunicare“, nu este de așteptat în cazul în care școala nu este un echipament de calculator, și? Sau „deținerea de anumite competențe de traducere“ (a se citi suficient de bine pentru a ști o limbă străină), în cazul în care vârsta medie a unui profesor de școală, potrivit experților, se apropie de pensionare? Și dacă profesorul mediu de pre-pensionare dorește să achiziționeze „înseamnă organizarea de excursii, drumeții și expediții?“
Mai multe întrebări de la o comunitate profesională este cerința obligatorie în cadrele didactice din învățământul superior. Nu trebuie să uităm faptul că formarea cadrelor didactice primare școlare, profesori de muzică și arte vizuale, precum și profesori de grădiniță fiind instituții de învățămînt secundar profesional, iar cerința obligatorie a învățământului superior poate duce la distrugerea întregii industrii a sistemului de învățământ secundar profesional, înlocuind simultan trecere suplimentară și pre-școală educație. De ce să nu ia în considerare experiența amară a distrugerii învățământului special secundar în formarea medicilor, ceea ce a condus la deficite catastrofale în întreaga țară asistente medicale și paramedici?
Desigur, standardele stipulează că profesorii care au studii medii de specialitate și de muncă este în prezent în instituțiile preșcolare și școlile primare, ar trebui create condiții pentru a obține fără întrerupere din activitățile lor profesionale, dar aceasta este o altă întrebare.
Sarcina principală pentru astăzi este de a instrui noi profesori talentați. Universitățile (și țara lor - nu de mult, nu este de ajuns - 73 de profesori și 15 universități clasice), chiar și atunci când nu există astfel de programe de formare specialiști. Este evident că abilitatea cadrelor didactice sunt direct dependente de ce fel de cunoștințele pe care le este dat în institutele pedagogice. Dmitry Livanov a spus că „se execută acum un proiect pentru a schimba sistemul de formare a cadrelor didactice“, dar experții spun că proiectul va necesita un timp considerabil. Deci, Irina Abankina, director al Institutului pentru Dezvoltare Educațională la Școala Superioară de Economie, menționând că „foarte proiectul de modernizare formare a cadrelor didactice vor fi dezvoltate în termen de doi-trei ani“, a avertizat că pentru a realiza că nu va funcționa rapid. Unii experți consideră că formarea cadrelor didactice pentru „noua generație“ va dura cel puțin douăzeci de ani.
În același timp, trebuie remarcat faptul că standardele profesionale are un dublu scop: pe de o parte, aceasta este baza pentru reforma educației cadrelor didactice, iar pe de altă parte - baza pentru reglementarea raporturilor de muncă dintre angajator și personalul didactic. Cu alte cuvinte, salariul profesorilor va depinde de cerințele de performanță ale standardului. Și a găsit șeful Ministerului Educației, în discursul său de la recentele participanților standard de testare Congresul Vserumynskom, subliniind că principalii indicatori pentru evaluarea cadrelor didactice - studenți și dinamica de realizare individuală. Dar cum să le măsoare?
Mai ales că atmosfera în pedkollektivah dificil să fie numit favorabil, există, probabil, exista animale de companie și făcut de rușine, ca standard, presupune în primul rând „ecuația de posturi model“ (Dmitry Livanov), și în al doilea rând, introduce în rândul cadrelor didactice gradație într-un „ajutor profesor "" profesor "" profesor-metodist“etc. Și nu poate afectat negativ întregul sistem de învățământ, a declarat un membru al Sindicatului Interregional Educației Consiliului Muncitorilor „profesor“ Vsevolod Lukhovitsky. Așa cum a spus liderul de sindicat o astfel de ierarhie înrăutăți relațiile în cadrele didactice și conduce la o ieșire de personal. „În cazul în care aceste gradații sunt cumva legate de salariul, pentru sigur că va fi rău pentru toată lumea. Va fi rău pentru cei care vor primi mai mult - deoarece acestea vor fi tratate în mod corespunzător. Va fi rău pentru cei care vor primi mai puțin „, - a spus el. „Al doilea aspect este umilitor în sine de absolvire. La școală, printre profesori, educatori, nu poate și nu ar trebui să fie oameni cu un anumit „rândurile.“ Oamenii fac același loc de muncă, educa, crește copiii, și orice încercare de a distinge între ele, fac unul bun, iar celălalt nu este foarte bun, va conduce la o ieșire de profesori“, - a spus Lukhovitsky.
Alti experti, de asemenea, nu exclude posibilitatea de a abandona profesori de școală (deși nu masiv, dar semnificativ) și conectați-l cu sarcină didactică exorbitant. Astăzi, din cauza ratelor dobânzilor slabe, practic, toate cadrele didactice lucrează cel puțin jumătate rata, și cu condiția cererea tot mai mare, care sunt deja înregistrate în standardele profesionale, mulți pur și simplu nu supraviețuiesc. Și ce fel de abordare individuală a fiecărui student la toate posibil să se vorbească cu o astfel de sarcină. Potrivit profesorului șef al școlii № 25 Kaluga Galina Rakityanskaya, ar trebui să fie nu mai mult de 20 de ore pe săptămână, dar că profesorul și nu îndrăznesc să viseze.
În cele din urmă, întrebarea tradițională trivială despre modul în care va fi întruchiparea tuturor prevederilor standardelor profesionale. Experții sunt de acord că aceasta va afecta, în special, cu privire la procesul de certificare a cadrelor didactice, dar acum lucrează la crearea activității de audit intern și extern al comitetelor de evaluare tocmai a început. În contextul „control manual“ țării o declarație liniștitoare puțin de președintele Vladimir Putin la un congres al Uniunii Române a Industriasilor si Antreprenorilor: „Sper că un alt pas important va fi făcută în anul curent - cadrul de reglementare pentru evaluarea independentă a calificărilor profesionale stabilit“ Dar o mulțime de calificări profesionale, și președintele singur.
Unii experți în domeniul educației calma comunitatea profesională a faptului că standardele profesionale ale profesorului - nu este un standard de invatamant de stat federal și nu este necesară pentru utilizare. Într-adevăr, documentul nu conține dispoziții privind punerea sa în aplicare strictă. Literalmente, acolo este scris că „standardul profesional profesor poate fi aplicat: a) pentru ocuparea forței de muncă în instituțiile de învățământ pentru postul de“ profesor „; c) în evaluarea cadrelor didactice din instituțiile de învățămînt ale autorităților executive regionale implicate în domeniul educației de management; d) în evaluarea cadrelor didactice de către instituțiile de învățământ, în cazul competențelor lor respective. "
Dar noi nu ar trebui să fie înșelați de acest „poate“. Am aflat că în conformitate cu a doua parte a alin. 2 linguri. 57 din kodeksaRumyniyaesli Muncii, în conformitate cu aceasta, alte legi federale pentru îndeplinirea anumitor locuri de muncă, ocupații, profesii legate de a oferi compensații și beneficii sau prezența unor constrângeri. numele acestor poziții, profesii sau ocupații și cerințele de calificare pentru ei trebuie să respecte denumirile și cerințele stabilite în manualele de calificare aprobate în modul stabilit de Guvernul România, sau dispozițiile corespunzătoare ale standardelor profesionale.
Dacă am traduce aceasta mumbo jumbo juridice în limba română de obicei, se dovedește că angajatorul este orice formă de proprietate trebuie să utilizeze titlul de locuri de muncă a standardelor profesionale, în cazul în care legea pentru aceste poziții are beneficii, compensare și restricții, inclusiv calificare. În cazul nostru, cerința indispensabilă este disponibilitatea învățământului superior, standarde profesionale prevăzute în profesor, și este supusă limitării care transformă documentul într-o legare.
Apropo, poate că e mai bine: la urma urmei, un fel de uniformitate. În caz contrar, s-ar putea obține un astfel de „disonanță“, atunci când unele regiuni impun standarde, în timp ce altele nu vor să, care ar duce la dezechilibru total de sistem în mijloc, și învățământul superior se trece prin cele mai bune ori sale.
În acest sens, frica de sondare Evgeniya Yamburga, care pune la îndoială capacitatea profesorilor de a adopta noi cerințe bine întemeiate. „Deși trebuie să recunosc că cel mai important risc - mental. Am lansat Gagarin în spațiu, racheta a făcut, dar nu poate produce o producție de masă bună. Noi nu suntem pregătiți psihologic să trăiască după standardele, toate în timp ce se opune creativitatea lor „- spune el și adaugă:“. Dar standardele - legea, și ar trebui să fie efectuate "
Ultima afirmație nu este negociabil, dar pe standardele de opoziție și creativitatea ... Cum este posibil să nu se opună acestor concepte în cazul în care activitatea de viață necesită timp, efort și doresc ca profesorul pur si simplu nu poate sta în cazul în care el este în condițiile standardelor profesionale prescrise ar trebui să fie îndeplinesc cerințele de la 35: 7 puncte - de formare, 18 puncte - educație și 20 de puncte - dezvoltare. Și totuși, nu un singur punct, oferind profesorul dreptul chiar și la ceva, să nu mai vorbim de creativitate.
In timp ce persoana talentat este, în general dificil de a stoarce în orice domeniu de aplicare. Acesta este discutat în profesori și experți în rețele sociale. De exemplu, Alexander Pivovarov, șef al departamentului Institutului pentru Dezvoltare Educațională al regiunii Kirov este sigur că nu toate calitățile personale ale unui profesor talentat poate fi plasat în cerințele „patul procustian“. „Talentatul profesor (precum și un student), ca regulă - este non-standard. El - singurul“, - spune el.
De aceea, există un pericol real de abandon școlar profesori cei mai talentați. „Mai ales cei care doresc, mai presus de toate, de auto-actualizare și creativ-minded“ - a spus Vsevolod Lukhovitsky și spune: „Dacă pentru munca mea de creație trebuie să aducă în mod constant unele lucrări, colecta probe, sunt creativ - care este, desigur, umilitoare“.
Material de finisare doresc cuvinte Egumenul Sfintei Schimbării Pronsky Friary Abbot Luca (Stepanov). am pe deplin împărtășesc: „Măreția sufletului profesorului, dispoziția sa spirituală la serviciul de sacrificiu - acestea sunt parametrii reale într-un efort de a îmbunătăți în cazul în care putem spera este ca din învățământul secundar la locul de muncă și publicul student va părăsi sănătos mental, patriotic Orientated competentă în subiecții tineri. " Să sperăm și pentru ea.
Marina. Multumesc pentru articol bun. Tema este foarte bun ca intra nou în vechiul mărunțire.
Problema principală constă în faptul că unitatea de proiect de scriere pentru uz general. În cazul în care acest sistem să se întoarcă și să scrie proiectul căruia îi este destinat, eu sunt sigur că rezultatul ar fi destul de diferit.
Pentru a gândi, de a vis, pentru a încerca să pună în aplicare planul său în viață și într-adevăr trăi, nu este același lucru. De la practicile organizaționale se poate spune că de la douăzeci de procente concepută este sau mai mult. diavolul îngropat în detalii, astfel încât nada începe reforma nu este în partea de sus, planul de răspândire. Pe partea de jos domnitoare denaturare suportate, apoi în timp comutatorul de volum în calitate, și nu invers, calitatea nu creează volum.
Ca un fost istoric ca întotdeauna creativ și mă străduiesc pentru ea în mod constant. Dar aici e munca mea evaluat istoricii obișnuiți, pentru că am fost rănit. Și în cele din urmă de rutină zdrobit creativitatea.
Standard curs este necesar, dar au nevoie de o bază de standarde creative, de bază profesionale. și cum să comerțului „client este întotdeauna dreptate“, sau în regulile de drum „pietonal este întotdeauna dreptate.“ Evaluarea cadrelor didactice ar trebui să pună elevul ca un obiect al profesorilor rezultate de lucru. Opinia scrisă nu este prekte, de asemenea, principalii participanți la procesul de învățare, elevul.
Marina. Multumesc pentru articol bun. Tema este foarte bun ca intra nou în vechiul mărunțire.
Problema principală constă în faptul că unitatea de proiect de scriere pentru uz general. În cazul în care acest sistem să se întoarcă și să scrie proiectul căruia îi este destinat, eu sunt sigur că rezultatul ar fi destul de diferit.
Pentru a gândi, de a vis, pentru a încerca să pună în aplicare planul său în viață și într-adevăr trăi, nu este același lucru. De la practicile organizaționale se poate spune că de la douăzeci de procente concepută este sau mai mult. diavolul îngropat în detalii, astfel încât nada începe reforma nu este în partea de sus, planul de răspândire. Pe partea de jos domnitoare denaturare suportate, apoi în timp comutatorul de volum în calitate, și nu invers, calitatea nu creează volum.
Ca un fost istoric ca întotdeauna creativ și mă străduiesc pentru ea în mod constant. Dar aici e munca mea evaluat istoricii obișnuiți, pentru că am fost rănit. Și în cele din urmă de rutină zdrobit creativitatea.
Standard curs este necesar, dar au nevoie de o bază de standarde creative, de bază profesionale. și cum să comerțului „client este întotdeauna dreptate“, sau în regulile de drum „pietonal este întotdeauna dreptate.“ Evaluarea cadrelor didactice ar trebui să pună elevul ca un obiect al profesorilor rezultate de lucru. Opinia scrisă nu este prekte, de asemenea, principalii participanți la procesul de învățare, elevul.