Subiect: Cicluri cu condiții.
învățare: formarea de cunoștințe și competențe în domeniul elaborării termenilor ciclurilor; elevii formulează prima abilități de rezolvare cu privire la programarea cu termenii ciclurilor problemei;
de învățământ. educație de interes pentru a studia disciplina; independență și responsabilitate, capacitatea de a găsi o soluție la aceste provocări.
în curs de dezvoltare. dezvoltarea gândirii algoritmice, capacitatea de a gândi logic, de a construi o relații cauză-efect, pentru a face modele de informații de exemple din viața reală.
Tipul de lecție: lucrări practice
Echipamente, calculatoare personale, calculator de bord demonstrație fișiere multimedia cu activități practice.
I. Aspecte organizaționale.
II. Stabilirea scopurilor și obiectivelor.
III. Repetiția a materialului.
IV. Rezolvarea problemelor.
V. Tema.
VI. Rezumând rezultatele.
I.Organizatsionny moment.
Verificați disponibilitatea elevilor la lecție, organizarea corectă a locului de muncă. Luând act de absența revistei.
II. Stabilirea obiectivelor și obiectivele lecției.
Subiectul lecția de astăzi noastre „ciclu cu“
Astăzi, în clasa suntem cu voi:
Repetăm conceptele de bază de algoritmi și tehnici de prezentare, echipa de cicluri de formă de intrare cu condițiile și structura lor generală a programului.
Aflați cum să scrie condiții pentru diferite sarcini;
Aflați cum să pregătească și să introducă programul, cu termenii ciclurilor.
III. Repetiția a materialului.
condiție - o expresie boolean
operator - orice operator, inclusiv o componentă.
- Verificat valabilitatea condițiilor
- În cazul în care condiția este adevărată declarație este executată
- Ciclul se execută până când condiția devine falsă.
1.Tsikl urmat condiție
repeta<операторы>până<условие>
se repetă până
condiție - o expresie boolean
operatori - orice număr de orice operator, inclusiv o componentă.
- Executat toate declarațiile între repeta și până
- Verificarea în cazul în care condiția este falsă
- Ciclul se execută până când condiția devine adevărată.
IV. Rezolvarea problemelor.
Introduceți numerele de la tastatură, până când se înregistrează numărul 0
Writeln ( „Enter number„);
În timp ce eu<>0 do
Writeln ( „Enter number„);
Introduceți numerele de la tastatură, până când se înregistrează numărul 0
Writeln ( „Enter number„);
Writeln ( „Enter number„);
V. Tema.
Face programul, a solicita o altă creștere a studenților și evaluate după finalizarea examenului medical creșterea medie a ultimei inspecții. Numărul de elevi care fac obiectul examenului medical nu este cunoscut în prealabil.
Astăzi, în clasa suntem cu voi:
Am repetat conceptele de bază de algoritmi și tehnici de prezentare, echipa de cicluri de formă de intrare cu condițiile și structura lor generală a programului.
Aflați cum să scrie condiții pentru diferite sarcini;
Aflați cum să scrie și să introducă programul, cu termenii ciclurilor.
informatică Introspecția lecție 9c an de liceu №7 oraș Balașov
Finalizat: Zyplakov AA
Lecția Subiect: „tsykl. Tsykl cu parametrul "
Obiective educaționale: să continue să construiască cunoașterea structurii algoritmice „parametru ciclu“ principiu al declarației FOR, competențe și abilități de programare „pentru“ buclă, pentru a asigura o absorbție a algoritmului însumării de lucru, pentru a genera abilități de rezolvare a problemelor pentru a găsi suma.
obiective educaționale sunt de a dezvolta capacitatea de a aloca mai important, posibilitatea de a compara formarea, dezvoltarea gândirii independente, formarea capacității de a depăși dificultățile, dezvoltarea de interes informativ, capacitatea intelectuala, atentie, abilitatile cognitive, transferul de cunoștințe și competențe în situații noi. Utilizarea abilitățile lor în practică.
Obiective educaționale: pentru a efectua educația morală, să asigure următoarele aspecte: parteneriat, comportamentul etic, să acorde o atenție la educație estetică, capacitatea de a lucra în perechi și de grup.
Metode de predare în conformitate deplină cu scopul didactic al lecției, cerințele programului, nivelul de educație al învățământului secundar.
La lecția a fost creată o situație de tip alegere, tip, misiuni de formular. Furnizarea combinația optimă a activității reproductive, constructivă și creativă a elevilor.
Forme de organizare a activităților cognitive: lecția de grup, perechi și forme individuale de organizare a activităților de învățare I combinate. Asigurarea integrării fiecărui student în practică activă.
Instrumente de învățare: bord ordinare a fost folosit în clasă. care a permis să demonstreze soluția problemei cu parametrul ciclului pentru a explica de neînțeles studenților și să le dea posibilitatea de a participa activ la procesul de rezolvare a problemei.
Doar folosiți tabla interactivă, prin care elevii pot compara programul de ortografie.
În lecție, elevii au folosit un calculator. Pentru doi oameni pe un singur calculator, permițându-le să creeze propriul lor program în Pascal.
Feedback-ul organizației: În rezolvarea problemelor am venit la fiecare elev, urmarit ortografia programului, a subliniat greșeli și a ajutat la cererea studenților. Astfel, acesta a fost pus în aplicare pe deplin de feedback.
Lecții de timp a fost prost planificat. N-am avut timp să dea o treime dintr-o sarcină programată. iar al doilea nu a avut timp să termine totul. ritm lecție a fost moderat, studenții au lucrat fără tragere de inimă.
climat psihologic în clasă: o lecție domnea o atmosferă prietenoasă în rândul elevilor. Disciplina nu este compromisă, la cererea mea de a merge la bord a spus doar un singur elev, alții au scăzut ochii lor și exemple înregistrate fără tragere de inimă în carte. Clasa a fost lent, nu toți ascultă-mă. Un student wrangled și copiere temele. Văzând acest lucru, am închis notebook-ul său și a pus-o deoparte. După aceea, student la așezat la calculator.
Comunicarea și competența organizatorică a studentului:
În opinia noastră, lecția a avut loc nu foarte bine. ucenicii nu au înțeles imediat ce se așteaptă de la ei.
Identificarea lacunelor și modalități de a le depăși: Eu nu am timp suficient pentru a rezolva problema treia. A doua sarcină a fost interesant, dar un pic murdar. A fost greu să aud cu ultimul lot de discursul meu. De aici concluzia: am nevoie pentru a gestiona competent timpul de lecție și să ofere pentru muncă independentă sarcină mai puțin complicată. Mai tare și mai clare de spus.
Analiza activităților extracurriculare.
Am ales acest subiect pentru că a fost aproape de vacanță „Ziua Internațională a Femeii.“ Așa că am decis să creeze un scenariu pentru salutul de vacanță și să se pregătească o prezentare.
- Crearea condițiilor pentru comunicarea spirituală între copii și părinți;
- Contribuie pentru a demonstra experiența pozitivă a creșterii copiilor în familie;
- Forma de copii și părinți de valori familiale pozitive.
Forma holding - concursuri.
Locul de desfasurare - clasa mamtematiki. Camera a fost frumos decorat. A fost un sprijin muzical și multemidiynoe.
Elevii au participat activ la pregătirea evenimentului, atitudinea responsabilă față ordinele mele și împlinirea lor. Evenimentul organizat a fost calculat timp de 1 oră și ora evenimentului nu a mers dincolo de limitele sale.
Pe parcursul evenimentului, elevii au participat activ, dar nu în toate competițiile. Dificultatea cauzată de concurență „experți“, se pare că nu toți studenții cunosc interesele mamelor lor. În sala domnea o atmosferă tensionată, pentru că toate îngrijorat de echipa lor.
Valoarea acestui eveniment constă în aducerea laolaltă copiii de mamele lor, pentru a îmbunătăți relațiile lor, și doar da copiii și mamele lor posibilitatea de a se relaxa în acest fel.
Analiza programului de lucru al profesorului
1) Municipal de învățământ instituție „școală secundară №7 de Balașov, regiunea Saratov“
2) Programul operațional pentru știință și TIC
4) Profesor: Chuprin Valeriy Vladimirovich
2.Analiz caracterul complet al fiecărui element structural al programului de lucru:
1) Se acoperă foaie:
Municipal de învățământ instituție „școală secundară №7 de Balașov, regiunea Saratov“
Considerat la ședința asociației metodică, a fost de acord director adjunct al OIA, directorul școlii secundare №7.
Programul de lucru în informatică și TIC
Chuprin Valeriy Vladimirovici
2) Notă explicativă:
Municipal de învățământ instituție „școală secundară №7 de Balașov, regiunea Saratov“ 9klass
procesele de informare, tehnologia informației, modelul de informații, elementele de bază de gestionare a informațiilor
Relevanța programului este determinată de ceea ce abilități de a utiliza instrumente de tehnologia informației, care sunt importante nu numai pentru formarea de alfabetizare funcțională, socializarea elevilor, dar, de asemenea, pentru a îmbunătăți eficiența de dezvoltare a altor discipline.
Subiectul „Informatică și TIC“ este inclusă în domeniul educațional al „Matematică“.
Obiectivele de învățare subiect pentru fiecare etapă:
1. Capacitatea de a lucra cu diferite tipuri de informații cu ajutorul unui calculator
2. Creșterea o atitudine responsabilă față de informațiile având în vedere aspectele juridice și estetice
3. Dezvoltarea abilităților de aplicare a TIC în viața de zi cu zi
Rolul studiului științei de calculator este dezvoltarea gândirii, formarea concepției științifice a elevilor.
- Valorificând cunoștințele, formează baza conceptelor științifice de informații, procese, sisteme informaționale, tehnologii și modele.
- Stăpânirea capacitatea de a lucra cu diferite tipuri de informații prin intermediul calculatorului și a altor mijloace de tehnologii informaționale și de comunicare, pentru a organiza propriile lor activități de informare și să planifice rezultatele sale;
- Dezvoltarea de interese cognitive, abilități intelectuale și creative ale instrumentelor TIC;
- Educația unei atitudini responsabile față de informațiile având în vedere aspectele juridice și etice ale distribuției sale; raportul selectiv la informațiile primite;
- Dezvoltarea abilităților de aplicare a instrumentelor TIC în viața de zi cu zi, în îndeplinirea proiectelor individuale și colective, activități de formare, dezvoltarea în continuare a profesiilor care sunt solicitate pe piața muncii;
Programul este conceput pentru 68 de ore pe an (2 ore pe săptămână);
Controlul planificat al lucrărilor de 6
Sistemul de evaluare a performanței: o abordare integrată a evaluării rezultatelor învățării
Folosit în sistemul de evaluare școlară are ca scop stimularea elevului să depună eforturi pentru un control obiectiv;
3) Formarea și planul tematic
4) nivelul elevilor de formare Cerințele înscriși în program
tipuri de procese de informare; Exemple de surse de informare și receptoare;
numărul de unitate și rata de transmisie a datelor; Principiul discret de reprezentare (digitală) a informațiilor;
Proprietățile de bază ale algoritmului, tipuri de structuri algoritmice: aderenta, ramificare, ciclu; conceptul de algoritm auxiliar;
Principiul de programare a computerului;
scopul și funcțiile utilizate de tehnologiile informației și comunicațiilor;
efectua operații de bază pe obiecte: șiruri de caractere, numere, liste, arbori; verifica proprietățile acestor obiecte; executa și construi algoritmi simpli;
operează informații obiecte folosind o interfață grafică pentru a deschide, apel, salvați elemente pentru a arhiva și despacheta informații, utilizați sistemul de meniuri și ferestre de ajutor; să ia măsuri de protecție anti-virus;
evaluarea parametrilor numerici obiectelor informaționale și proceselor: cantitatea de memorie necesară pentru stocarea informațiilor; Rata de transmitere a datelor;
a crea obiecte de date;
pentru a căuta informații folosind reguli de căutare (cerere de construcție) în baze de date, rețele de calculatoare, surse non-computerizate de informații atunci când efectuează sarcini și proiecte în diferite discipline academice;
utilizați un PC și periferice sale; urmați regulile de siguranță, igienă la locul de muncă cu ajutorul tehnologiilor informației și comunicațiilor;
5) O listă de formare și de sprijin metodologic:
Predarea cursului este axat pe utilizarea de materiale didactice. care include:
-Ferestre-CD. manual electronic pe CD.
Echipamente și dispozitive:
- PC
- Proyecto