4.1. Plecare din behaviorism clasică
Atunci când învățarea operantă. prin Skinner act comportamental este format ca urmare a prezenței sau absenței armaturii unuia dintr-o multitudine de răspunsuri posibile.
organizație bidirecțională
control reciproc
4.2. EDUCAȚIE ȘI DEZVOLTARE
- Sears identifică trei faze de dezvoltare a copilului:
- Faza de comportament rudimentar - bazat pe nevoile înnăscute și de învățare de la cea mai fragedă vârstă, în primele luni de viață;
- sistemele secundare de faza motivaționale - pe baza nauchenii din cadrul familiei (principala fază de socializare);
- faza de sisteme motivaționale secundare - bazate pe nauchenii în afara familiei (dincolo de vârstă fragedă și care este asociat cu școala de intrare).
- La fel există nou sistem motivațional?
- În ce condiții?
- Cum și ce factori de mediu afectează învățarea copiilor?
- Care este rezultatul învățării?
4.3. Perioada critică de socializare
- A fost primit un număr de fapte experimentale:
- Se arată că sub influența diferitelor condiții de mediu în cortexul cerebral al șobolanilor genetic similare vin modificări anatomice și chimice (Cretch și Rosen Zweig);
- Nivelurile de dezvoltare, programată Gesell. nu sunt fixe și nu sunt determinate de maturare. Sub influența experienței de dezvoltare este accelerat.
- Bebelusii sunt capabili de a percepe stimulii vizuali complexe la nastere, dar ei pierd această capacitate în absența stimulării vizuale. capacitatea rudimentară de a percepe forma trebuie să fie dezvoltate pentru perioada critică (Sensibilă) sub influența experienței corespunzătoare (Franz, Bauer).
- Comportamentul coordonată de vizibilitate poate fi afectată în cazul în care privarea de animal la o vârstă fragedă posibilitatea de a vedea membrele anterioare lor (P. Hedden); câini supuse la diferite privarea devreme in varsta mai inaintata prefera un mai simplu stimuli (M. Fox); primatele au o preferință pentru imaginea vizuală atras tot mai mare complexitate cu vârsta, dar crescuți în izolare indivizi de aceeași vârstă preferă stimuli vizuali mai puțin complexe.
- Adulții cu capacitate excepțional de mare experiență de stimulare intelectuală anterior intens (Mack Curdie).
- Când vă mutați de la stimularea minim de mediu într-o creștere de performanță de bogat de informații acolo.
Ce concluzie se poate trage din aceste studii?
capacități medii intelectuale pot fi dezvoltate la un nivel remarcabil folosind înregistrarea și utilizarea perioadelor sensibile și plasticitate generală a sistemului nervos. Intervenția în dezvoltarea umană trebuie să fie făcut în copilărie, pentru că este cea mai mare în această perioadă, nivelul de plasticitate. Ridică problema educației părinților, deoarece majoritatea dintre ei nu sunt conștienți de mărimea influenței (pozitiv sau negativ) pe care le au asupra copiilor lor.
Dezvoltarea mentală, fizică și emoțională a copiilor care au nevoie de o atenție specială în primii ani.
4.4. PROMOVARE ȘI PEDEAPSA CONDIȚII DE CA FORMAREA UNEI NOI COMPORTAMENT
4.5. URMĂRIȚI ROLUL ÎN FORMAREA comportament nou
- Atenția copilului la modelul de acțiune. pentru a modela cerințele - claritatea, lizibilitatea, intensitate afectivă, semnificație funcțională. Observatorii, în același timp, ar trebui să fie nivelul adecvat de capacități senzoriale.
- Memoria stochează informații despre efectele modelului.
- abilitățile motorii de a reproduce ceea ce percepe privitorului.
- Motivația determină dorința copilului de a face ceea ce vede.