Problema acțiunilor de comunicare conștiente la copiii mici a devenit pentru mine un subiect de studiu serios din cauza importanței și relevanței sale pentru dezvoltarea generală a copilului și de a crea condiții pentru dezvoltarea cu succes a materialului didactic. Ideea principală a lucrărilor pe această temă au fost: crearea lecțiilor în condiții școlare elementare pentru participarea activă conștientă de școlari mai tineri în comunicarea de activitate creatoare care aduce bucuria de a depăși dificultățile în învățarea limbii engleze, bucuria de a deschide un nou proces de învățare.
Practica arată că în faza inițială a limbii engleze și interesant pentru toți copiii să se angajeze în activități de formare cu mare entuziasm. Dar studiul limbii engleze - este o muncă serioasă, care necesită sistematic, perseverență, antrenament de rutină. Și în curând de formare pentru copilul devine dificilă și neinteresant. Se pare că oboseala și plictiseala. Interesul pentru subiectul cade. Rezultatele învățării se deteriorează. reduce eficiența lecției. Prin urmare, sarcina principală pentru mine a fost de a crea condiții pentru creșterea și menținerea interesului elevilor la lecțiile de limba engleză, prin dezvoltarea abilităților creative personale ale elevilor, de la școala primară.
Pentru procesul de formare a capacității de a pune în aplicare de înaltă calitate, am urmați următoarele principii:- pentru a crea condiții optime în clasă,
- coerență,
- structurarea logică a procesului instructiv-educativ.
Urmand aceste principii, am încercat să construiască o lecție, astfel încât toți elevii sunt incluse în lucrare, astfel încât fiecare a simțit importanța lor în cursul lecției. Sunt încercarea de a obține prin întregul proces de formare a avut loc încredere, construită pe respect reciproc și de interes reciproc. Întregul sistem de sarcini cu scopul de a trezi activitatea de creație pentru toate activitățile. În curs de pregătire pentru lecții, cred că cu atenție pe întreaga sa curs. Este important ca pe tot copilul lecție este conceput si a folosit creativitatea pentru a rezolva problema sarcinilor de comunicare. Pentru mine este important să-i învețe pe copii să acționeze pe cont propriu, în mod independent. La locul de muncă, am evita instrucțiuni directe nu limitează libertatea de inițiativă pentru copii. N-am făcut pentru ei ceea ce pot face pe cont propriu. Eu predau copiilor să fie creatorul activităților dumneavoastră. Ajută copiii să învețe să gestioneze procesul de învățare.
Toate acestea sunt bine vizibil pe un exemplu de astfel de lecții netradiționale ca un proiect de joc de rol. Participanții își asume anumite roluri. Această instruire practică, care se bazează pe elementele de joc:
diverse elemente de joc.
Prin acest proiect, am creat o bogată activitate educativă situația reală.
Pentru mine, am identificat mai multe caracteristici ale proiectului de rol-joc:
joc de simulare a activității de comunicare a elevilor, care este cât mai aproape de condițiile reale.
Activități comune ale participanților la joc, care îndeplinesc condițiile prevăzute de joc de rol.
Regulile care guvernează jocul.
Acțiunea de proiect pe bază de rol are loc într-unul dintre domeniile de activitate de comunicare, aproape de situația reală. Prin urmare, modelarea acestei activități este o necesitate. Aceasta implică stabilirea zonelor de comunicare și studenților se bazează pe experiența pe care au deja.
Ca un obiect de simulare servește o serie specifică de clase - lanț de lecții, construit pe baza unui proiect de viitor, în vederea dezvoltării și îmbunătățirea abilităților de vorbire de elevi.
In dezvoltarea proiectului bazate pe rol am nota 9 subliniază (deși pot exista mai multe). Toate aceste elemente, voi dezvălui la exemplul de proiect în gradul 3 pe „haine“.
Definirea problemei, tema comunicării, conținutul, obiectivele de învățare.
Definirea problemei și tema rolului proiectului specifică țintă se concentrează asupra anumitor aspecte ale activităților sale de comunicare ale studenților și adresa sarcini specifice problemă în cadrul acestei activități. Activitatea în sine trebuie să reflecte provocările - „reușesc să vândă și să cumpere haine.“
Subiectul este determinată, în general, în conformitate cu programul - „haine“.
Definirea principalelor etape ale rolului proiectului.
Pentru elevii de școală elementară, definesc de obicei trei etape:
Joc Prepararea (2-3 per lecție).
Chiar procesul de joc.
Fiecare etapă are un scop educativ separat, care asigură împreună realizarea obiectivului comun de jocuri de rol.
Definirea scopului rolului proiectului.
este foarte important pentru mine să stabilească obiective specifice, clare pentru toate părțile implicate.
Pentru acest proiect, am identificat următoarele obiective:
Crearea condițiilor pentru aplicarea cunoștințelor dobândite în noua situație aproape de viața reală pe piața de îmbrăcăminte.
Format pentru a lucra abilitățile de comunicare limbi străine, bazându-se pe experiența studenților de a cumpăra haine.
Scenariu Pregătirea rolului pe bază de proiect.
Care este scenariul? Aceasta este povestea sau descrie sistemul de acțiuni ale participanților la joc, relația și interacțiunea lor. Aceasta include, de asemenea, o descriere a locului și timpul de jocuri de acțiune, descrierea localizarea participanților. În general - aceasta este o expunere detaliată a jocului pentru rolurile sale.
Definirea regulilor de proiect bazat pe roluri.
Înainte de a face un script pentru discuții este necesar să se definească regulile jocului, a remarcat că numai cu respectarea deplină a jocului ajuns la maxim și va fi interesant pentru toată lumea. Regulamentele trebuie să respecte particularitățile de vârstă ale elevilor și pregătire. Fiecare joc are propriile sale caracteristici, respectiv, iar regulile sunt diferite. Dar există reguli generale. Cum ar fi:
timp sarcini specifice.
Comunicarea se desfășoară în numai în limba engleză.
Atribuirea rolurilor pot fi diferite, în funcție de scopul. Prefer loturi. Nu este necesar să se distribuie rolurile cu nivelul de cunoștințe de formare a abilităților limbii engleze, calitățile personale ale elevilor. Una dintre tendințele pozitive în jocul de rol pe care elevii „slab“ se pot exprima bine într-un anumit rol. Apropo, acestea sunt pregătite cu mai multă atenție și, uneori, chiar mai bine decât a manifestat „puternic“.
În această lecție, joc de rol este una dintr-o serie de întregul proiect (de fapt a treia), pe care am distribuit pe parcursul anului. Accentul pisica mama de familie cu pisoi. Cu ei vin tot felul, conform programului, o aventură. În acest caz, nu este necesar ca pisica si puii ar fi constantă în fiecare joc.
Timpul de instruire și dezvoltare a materialelor de lucru pentru studenți este foarte importantă pentru succesul jocului. De obicei, băieții fac următoarea schemă:- definirea rolului (numele complet al pozițiilor de joc, rolul în joc);
- drepturi și obligații ale persoanei care acționează;
- interacțiunea cu alți elevi;
- lista de acțiune
- repertoriu de limbi străine vorbire povedniya.
În plus față de instrucțiunile I formează o sarcină specială pentru fiecare individ, inclusiv descrierea situației acolo, natura rolului, ce discipline și ce imagine este necesară pentru acest rol. Acest lucru ajută să se pregătească nu numai în ceea ce privește limba, dar, de asemenea, psihologic, să se obișnuiască cu rolul, ia în considerare joc de rol și de comunicare verbală. Cel mai adesea dau sarcini în scris, dar uneori, atunci când timpul va permite, de lucru oral cu fiecare copil în parte. Am explica ideea, iar copilul însuși crede că designul creativ. De multe ori am folosi hărți - diagrame de joc de acțiune.
Expresii de comunicare:- Întrebați de ce ai nevoie cumpărător.
- Oferă o varietate de bunuri.
- Sugerează pentru a încerca pantofi.
- A făcut un compliment.
- Setați un preț.
- Ia banii.
- Predă predare.
- Pack mărfurile.
- Cere să meargă mai departe.
- Doresc mult noroc.
Evaluarea rezultatelor rolului proiectului.
Un rol important în rezultatul de succes ar trebui să joace sistem de criterii de evaluare. Sunt folosind următoarele criterii:
Eficacitatea activităților comune.
comunicare externă comună.
Maturitatea abilitățile de vorbire identificate în joc.
Exhaustivitatea și calitatea rolului performanței.
Indicatori pentru evaluarea cunoștințelor pentru mine este absența și prezența unor erori, natura lor, prezența unor dificultăți în comunicarea de vorbire.
Discutarea rolului și rezultatelor proiectului.
De obicei, comunicarea cu copiii foarte mult, deoarece copiii au o imaginație bogată și o mulțime de imaginație bazate pe rol. Ei au nevoie să inventeze și să compună o realitate în viața lor. Prin urmare, utilizarea proiectului de rol într-adevăr este una dintre cele mai strălucitoare și mai utile tehnici în cadrul abordării sistem de activitate, care ajută tren acțiunea activă în comunicare vii; să dezvolte gândirea independentă; formarea de sine; învață să fie autentic, se bucură de succesul reciproc. Toate acestea conduc la o puternică cunoaștere subiect și dezvoltarea personalității copilului, care este o prioritate în predarea unei limbi străine, conform noii GEF.